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荔城街第一小学六（3）班执教者陈金花10﹡别饿坏了那匹马自由朗读读准生字，联系上下文想想新词的意思，并用“△”将其积累下来。

要把课文读正确，读流利。思考：文章主要写了什么事？瘦削宽厚张皇竭力泰然一如既往

流连忘返身无分文溜之大吉刻骨铭心十指连心怒目圆睁你积累了吗？思考：课文主要讲了一件什么事？

主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。残疾青年我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”残疾青年

·

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

·

“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

“我”我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我”——喜爱看书。动作描写父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”父亲——善良。碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。

第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。

第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。

善意的谎言拓展思维深化主题

同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢

？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？

我也要为灾区献一份爱心作业

1、推荐阅读：《妈妈爱吃鱼头》《最后一片藤叶》2、小练笔：联系课文内容，续写一个片断

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草

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