语文教学应重视引导学生积累-2019年教育文档

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业语文教学应重视引导学生积累小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养，其中“写”是语文综合能力的体现。要想写得好，就得让学生勤于积累，因此，教师要引导学生学会“积累”语言，从而加深对语言的理解、感悟和品味，灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢？通过二十多年的语文教学实践，我认为应从以下几方面入手。一、在阅读中引导积累语文教学离不开学生对课文的朗读、感悟，因此，要特别重视通过朗读引导学生积累语言。（一）通过初读感知积累语言学生在初读课文时，应提出明确要求：读准字音，读通句子，了解课文大意，勾画课文中的好词佳句，并摘抄到自己的积累本上，从而达到积累语言的目的。（二）通过细读理解积累语言在初读课文感知大意后，学生进入细读课文理解语言的阶段，教师可指导学生在细读品味中针对课文重点词、句、段作批注，提出问题或写出自己的感受，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯，也可以设计一些灵活多样的练习，如补充词语、选词填空、句式变换、缩句扩句等，从而加深对课文内容的理解，强化语言积累。（三）通过感情朗读积累语言感情朗读是理解课文内容的重要手段。在学习课文指导朗读时，教师要想方设法调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在充满感情的朗读中进一步理解课文主题，体会作者感情，感悟文章内涵，品味语言的优美，真正使课文中的语言好像出于自己之口，其意好像出于自己之心，在感情朗读中潜移默化地积累语言。二、在背诵中引导积累背诵是积累语言的有效途径。俗话说：“书读百遍，其义自见。”“背会唐诗三百首，不会吟来也会诌。”通过背诵，既可以大量积累词汇和优美语句，又可以很好地培养语感，提高学生对语言文字的理解和运用能力，为写作打下良好的基础。因此，在语文教学中应重视引导学生在背诵中积累语言。具体做法如下。（一）诵读法就是对要求背诵的内容在理解的基础上反复朗读，熟读成诵。这样边读边背，不但加深了对课文内容的理解，而且达到了背诵积累的目的。（二）寻找规律法（三）长文短背法有些文章篇幅较长，学生背诵起来有一定难度，对于这一类的文章，可以引导学生分层一小块一小块去背，这样既有利于理清文章条理，又降低了背诵的难度。（四）抄写强化法俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”抄写能强化记忆，有些诗文和课文重点段落可让学生边抄边背，过一段时间后再抄再背，这样背诵的东西才能经久不忘。（五）综合背诵法背诵不只是动口，为了让学生记得快，记得牢，应充分调动人体的各个器官全面投入：眼看，口念，心想，手动！在各种感官的共同作用下，提高背诵效率。用背诵积累语言的方法有很多，在教学中应根据学生实际和教材特点采用相应的行之有效的方法，切忌千篇一律。要想方设法让学生感到背诵是一件快乐的事，千万不要不讲方法，让学生死记硬背，失去背诵兴趣。三、在课外阅读中引导积累课外阅读不仅能丰富知识，开阔视野，陶冶情操，还能增强学生对生活的认识和感悟，提高其理解能力和写作水平。因此，作为语文教师，我们要特别重视从小激发学生的读书兴趣，培养学生的读书习惯，丰富学生的课外积累。（一）推荐适合学生的课外读物学生身边的课外读物多而杂，有些书籍语言优美，思想健康，充满真、善、美，能很好地陶冶学生情操，适合他们阅读；有些读物内容低俗，宣扬暴力与色情，不但对学生无益，反而有害。而相当一部分学生缺乏分辨是非的能力，如果不加以选择的话，势必会对学生造成不良影响，所以教师要为学生选择、推荐适宜的优秀课外读物。1.推荐适合学生年龄特点的书籍小学六年的跨度较大，教师给学生推荐课外读物时，必须根据每一学段学生不同的年龄特点和接受能力，向学生推荐相宜的作品。一、二年级的孩子年龄小，识字不多，应向他们推荐一些儿童感兴趣的注音版的且有优美插图的读物，如《大头儿子和小头爸爸》、《成语故事》《童话故事》《动物故事》等。三、四年级的学生已具备了一定的识字能力，要求应有所提高，可向他们推荐那些世界著名童话、《儿童文学》《看图写话》《小学生优秀作文》等，重在激发学生读书兴趣，提高写作水平。高年级学生要向他们推荐一些语言优美、思想性强的中外名著，以拓宽视野，提高欣赏水平，激发奋发精神，如《西游记》《鲁宾逊漂流记》《老人与海》等。2.引导学生读经典名著，陶冶学生情操，滋养学生心灵对儿童而言，经典名著并不仅仅局限于中国的四大古典名著，也不仅仅是国外的《钢铁是怎样炼成的》。我们不能拿成人的眼光来衡量孩子的世界，成人世界的经典固然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己心目中的经典，如《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》《哈利?波特》《父与子》《三毛流浪记》《寄小读者》《十万个为什么》等，都是学生感兴趣的作品，其对学生心灵的呵护、精神的滋养犹如春雨润物细无声。（二）做好读书笔记单纯的阅读，对提高学生语文水平是不够的，还要引导学生做好读书笔记，增强课外阅读的效果，深化语言积累。读书笔记的形式主要有以下几种：1.摘抄优美词语及精彩句段2.剪贴喜欢的内容或图画3.写读后感，表达心得体会四、引导学生从生活中积累语言文字源于现实生活，生活中处处都是语文。我们要让学生广泛接触社会生活，从生活中积累语言。如可让学生留心观察，在日常生活中积累常用的成语、谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的积累本上去，每天利用课前几分钟的演讲时间，给学生创造展示的机会，也可充分利用电视、电脑等媒体引导学生从中积累一些具有时代气息的语言。这样，