草原-完整版教学设计 省赛获奖 市赛获奖

课题1.草原教学内容草原课时安排第2课时主备人王云使用人教学目标1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。教学重点在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。教学难点探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。课前准备课件导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、谈话导入一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生背诵课文第一自然段。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的热情与友好。

上节课我们跟随作家老舍走进了内蒙古，看到了辽阔的草原，谁能试着背诵第一自然段?指名背诵。二、设问导学二、“初入草原”，感受“洒脱”【出示课件8】“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”1.教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，只有一路翠色欲流，尽收眼底，和那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！2.指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。三、深读感悟，体会热情1.过渡：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍先生一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。2.自由读课文2—5自然段。3.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是能让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）迎接、相见、款待、联欢、话别（3）交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别（板书：热情迎接激情相见盛情款待深情话别）1.指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？2.重点理解“洒脱”：（1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以）思考：1.如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？学生回答，教师指导纠正。【出示课件9】（1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。（2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上完成填空，依次填上：热情激情盛情尽情深情三、交流展示5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情。（1）热情迎接：“像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方客人的急切心情。“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？——不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情。“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？②草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？有感情地朗读这段话。（2）激情相见：有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。（3）盛情款待：有感情地朗读。（4）尽情联欢：说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。①你从哪些语句感受到了这份热情？师：你能否想象当时的相见是怎样的情形生：即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语言吗？如果你听不懂，你认为他们在说什么？师：主人们拿出些什么款待远方的来客？师：除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。师：联欢的项目有什么呢？生交流展示课前搜集的相关资料。四、精讲点拨（5）深情话别：【出示课件10】“背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）”响起。【出示课件11】“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”太阳已经偏西，谁也不肯走。师小结：这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不放……那可真是──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。师：这句话表达了怎样的感情？指导读出依依惜别之情。五、达标检测一、在括号里填上合适的词语。空气（

）歌声（

）

天空（

）草原（

）

骏马（

）线条（

）二、填空。《草原》是著名作家写的一篇散文，通过具体的记叙与描写，表现了草原秀美的和蒙古族人民的。最后，作者以“”的诗句，表达了自己热爱草原、赞美草原人民的真挚情感。板书设计