心理评定量表课件

临床心理测验南方医科大学心理学系肖蓉1ppt课件临床心理测验南方医科大学心理学系肖蓉1ppt课件临床心理测验临床测验是指专为医学临床诊断以及心理健康的临床评估而设计的测验，包括：第一节心理评定量表第二节神经心理测验第三节心智与行为障碍测验2ppt课件临床心理测验临床测验是指专为医学临床诊断以及心理健康的临床评第一节心理评定量表一、心理评定量表概述二、评定量表使用注意事项三、常用心理评定量表的发展四、常用的评定量表3ppt课件第一节心理评定量表一、心理评定量表概述3ppt课件一、心理评定量表概述1．心理评定量表的概念心理测量学上，把对自己态度、情感等主观感受和对他人行为的客观观察作出分级或量化评定的活动称为心理评定心理评定所用的工具是心理评定量表，简称评定量表。心理评定量表几乎在社会各个领域均有应用。个体的行为是可以比较和量化的，这是评定量表发展的重要基础。4ppt课件一、心理评定量表概述1．心理评定量表的概念4ppt课件一、心理评定量表的概述2、心理评定量表的形式该类量表一般采用陈述句方式作为条目，较为简单，每个量表内容可多可少回答方式采用全或无（是或否）或等级（一般3～5级，少数可到7或8级）方式量表设有专门的评分标准。量表的编制非常严格，尤其是描述心理特质、行为、症状、现象的陈述句（条目）应概念明确，受评者和评定者都不易误解其意义。5ppt课件一、心理评定量表的概述2、心理评定量表的形式5ppt课件3、心理评定量表的分类（1）按量表功能分类：内容上：诊断量表，症状量表和其他量表按病种分：抑郁量表，焦虑量表和躁狂量表等6ppt课件3、心理评定量表的分类（1）按量表功能分类：6ppt课件（2）按评定者性质分类自评量表：由受评者自己填写，对照量表和各项目陈述选择符合自己情况的答案并作出程度判断。他评量表：一般由专业人士对受评者进行评定并填表。评定者既可根据自己的观察，也可询问知情者意见，综合两方面情况对受评者加以评定。7ppt课件（2）按评定者性质分类自评量表：7ppt课件（3）按量表内容分类心理卫生综合评定量表生活质量和幸福度评定量表家庭关系评定量表人际关系与人际态度评定量表抑郁、焦虑评定量表孤独评定量表自尊与自信评定量表心理控制源评定量表烟草与酒精依赖的评定应答偏差的测评8ppt课件（3）按量表内容分类心理卫生综合评定量表8ppt课件二、评定量表使用注意事项1、评定量表结果对诊断个体心理健康水平具有辅助作用，但不能取代临床诊断方法。2、使用国外量表时应注意文化背景对量表结果的影响。选用适合我国文化背景的量表。3、选用的量表要适合评定对象:除了病种以外,还有年龄或住院和门诊的限制。4、确定评定的时间范围5、根据测试所需时间，成本、受试状况，主试熟练程度，合理应用评定量表。9ppt课件二、评定量表使用注意事项1、评定量表结果对诊断个体心理健康水三、常用心理评定量表的发展评估范围扩大，新增许多量表，涉及心理的不同方面。生存质量评估，睡眠状况评估；自评心理健康和社会健康；应付方式和防御方式评估；社会支持评估；认知偏差评估；心理控制源评估。量表评定结果用于帮助发现问题（错误或歪曲的态度与思维、消极应对）、指导治疗方向（重点或问题所在）、评估疗效（评估指标）10ppt课件三、常用心理评定量表的发展评估范围扩大，新增许多量表，涉及心四、常用的心理健康评定量表(一)90项症状自评量表(二)抑郁自评量表(三)焦虑自评量表(四)康奈尔医学指数(五)心境状态剖图(六)状态－特质焦虑量表11ppt课件四、常用的心理健康评定量表(一)90项症状自评量表11pp（一）90项症状自评量表

（SymptomCheckList90,SCL-90）1、SCL-90概述2、SCL-90的结构及简要解释3、SCL-90的评分4、SCL-90的计分5、SCL-90结果的解释标准6、SCL-90的施测注意事项7、SCL-90实施操作的基本步骤与方法12ppt课件（一）90项症状自评量表

（SymptomCheckLi1、SCL-90概述SCL-90是由美国Derogatis.L.R.在1975年编制的。该量表的编制可以追溯到在CornellMedicalIndex(CMI)的基础上。后来Derogatis根据临床的实际需要以他编制的Hopkin’s症状清单(HSCL-581973)为基础，制定了SCL-90。有58项版本和35项的简本SCL-90是标准本，包括90个项目。包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。适用范围：可广泛应用于精神科和心理咨询门诊中，以了解求询者的心理卫生问题。不适合于躁狂症和精神分裂症。13ppt课件1、SCL-90概述SCL-90是由美国Derogatis.2、SCL-90的结构及简要解释14ppt课件2、SCL-90的结构及简要解释14ppt课件3、SCL-90的评分每一个项目采取1-5（0-4）的五级评分制，分别是（1）没有：自觉无该项症状（问题）。（2）很轻：自觉有该项症状，但影响轻微。（3）中度：自觉有该项症状，有一定影响。（4）偏重：自觉常有该项症状，有相当程度的影响。（5）严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。由自评者对自己一周来的感受进行自我体会。没有反向评分项目。15ppt课件3、SCL-90的评分每一个项目采取1-5（0-4）的五级评4、SCL-90的计分（1）SCL-90的主要统计指标统计指标主要为两项，即总分与因子分。总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。总均分：总分/90，表示从总体上看，受试者自我感觉的心理症状程度因子分：共包括10个因子，每一因子反映受检者某一方面的情况。16ppt课件4、SCL-90的计分（1）SCL-90的主要统计指标16p4、SCL-90的计分（2）SCL-90的其它统计指标总均分(一般症状指数)：总分/90，表示从总体上看，受试者自我感觉的心理症状程度阳性项目数(阳性症状总数)：单项分≥2的项目数。阴性项目数：单项分＝1的项目数。阳性症状均分：表示受检者在有症状项目中的平均得分。（按1－5评分）：阳性项目数得分之和/阳性项目数，（按0－4评分）：又称阳性症状痛苦水平，总分/阳性项目数17ppt课件4、SCL-90的计分（2）SCL-90的其它统计指标17p人际敏感因子计分人际敏感因子分为2.44分18ppt课件人际敏感因子计分人际敏感因子分为2.44分18ppt课件强迫因子计分强迫因子分为2.2分19ppt课件强迫因子计分强迫因子分为2.2分19ppt课件按全国常模结果，满足以下任一标准，可考虑筛查阳性，需进一步检查。总分超过160分；或阳性项目数超过43项；或任一因子分超过2分。5、SCL-90结果的解释标准20ppt课件按全国常模结果，满足以下任一标准，可考虑筛查阳性，需进一步检6、SCL-90的施测注意事项向受检者交待清楚评定要求，让其作出独立的，不受任何人影响的自我评定。对文化水平低者，可用中性的，不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。评定时间一般约20分钟。评定的时间范围：是“现在”或者是“最近1周”。评定结束时，应检查有无遗漏或重复评定。量表的局限性：是根据精神病学症状编制，因此，在对一般人的心理健康评估上，其适用性受到了一定的质疑。21ppt课件6、SCL-90的施测注意事项向受检者交待清楚评定要求，让其7、SCL-90实施操作的基本步骤与方法（1）建立合作关系向受测者说明测验的意义、作用和要求，让受测者了解测验并能认真合作地完成测验。（2）回答问题或填写表格（对每个问题回答从无到非常严重采取五级评分）。（3）参照测验手册评分与解释*22ppt课件7、SCL-90实施操作的基本步骤与方法（1）建立合作关系2参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分和总均分将所有项目分相加并除以90得总均分。第二步：统计各因子分及其它指标参照记分键，将各因子的项目评分相加并除以项目数得因子分。统计均分，阳性项目数，阳性症状均分23ppt课件参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分和总均分23SCL-90各因子记分键124ppt课件SCL-90各因子记分键124ppt课件SCL-90各因子记分键225ppt课件SCL-90各因子记分键225ppt课件参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分、总均分、阳性症状均分第二步：统计各因子分第三步：解释结果①总均分和因子分分值的意义1-2提示心理健康/无对应的因子症状2-3提示亚健康心理状态/有对应因子表现的轻度症状3-4提示有心理健康问题/有对应因子表现的中度症状4-5提示有严重心理健康问题/有对应因子表现的重度症状②项目分分析大于2的项目（症状）提示有相应问题，要重视。③写出结果报告26ppt课件参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分、总均分、阳③写出结果报告一般应包括以下内容：（1）被试的一般情况，如性别，年龄，职业等；（2）报告总分，总均分，因子分，阳性项目数，阳性症状均分等统计指标并说明其是否具有阳性意义某被试总均分为1.5，提示其总体上心理处于健康水平。某被试某因子分大于4，提示其在相应因子上存在有重度问题，需要进一步检查或看专科医生。（3）报告高分（大于4分）项目如：发现有自杀念头，需要高度重视，采取防范和治疗措施。（4）绘制SCL-90轮廓图，提供更直观的印象。（5）提供综合的分析。27ppt课件③写出结果报告一般应包括以下内容：27ppt课件案例分析：某女，35岁，职员，因“头痛、腰痛、胃部不适、心情不好、睡眠差、无力6月余”来诊。体格检查、实验检查及其它仪器检查未见异常，建议SCL-90检查。1．测验结果总分：161阳性项目数：42因子分：(1)躯体化：2.50(2)强迫：1.30(3)人际关系：1.21(4)抑郁：3.35(5)焦虑：1.30(6)敌对：1.00(7)恐怖：1.14(8)偏执：1.33(9)精神病性：1.20(10)其它：2.43

试对此结果进行解释并提供报告。28ppt课件案例分析：某女，35岁，职员，因“头痛、腰痛、胃部不适、心情1、SCL-90轮廓图29ppt课件1、SCL-90轮廓图29ppt课件2、总均分及因子分分析：被试SCL90总分大于160，多个因子分大于2分，提示筛查阳性，需引起关注。SCL90总平均分为161/90=1.79：说明被试总体的心理健康状况尚处于正常水平。被试阳性症状均分为2.69，提示其在有症状的项目上存在轻度的痛苦水平。该被试在强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执、恐怖、精神病性因子得分均在2分以下，说明在以上方面表现正常，无症状表现；被试躯体化因子2.5分，提示有轻度的躯体化症状；其它因子2.43分，提示其有轻度的饮食和睡眠不佳。被试抑郁因子3.35分，提示有中度的抑郁症状，建议进一步检查。30ppt课件2、总均分及因子分分析：被试SCL90总分大于160，多个因3、综合分析：该测验结果总分161＞160；躯体化、抑郁、其它项目的因子分均超过2分，提示有阳性意义。其中抑郁因子分最高，显示患者对事物的兴趣下降，感觉精力降低，活动减慢，经常责怪自己，感到苦闷和担忧。其它因子显示，患者常想到死亡的事，胃口、睡眠较差，有早醒的现象。躯体化的项目显示，患者常感到有胃部不适，头疼、腰痛，肌肉疼以及心慌、发热等症状。根据以上分析，患者存在抑郁的倾向并伴有一些躯体化的症状，建议进一步检查，要关注患者有自杀的念头。31ppt课件3、综合分析：该测验结果总分161＞160；31ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）1、概述由Zung编制于1965年。能相当直观地反映病人抑郁的主观感受，广泛用于门诊病人的粗筛、情绪状况评定及调查等。有20个条目，反映抑郁状态的四级特异性症状：精神性－情感症状：抑郁心境和哭泣两个条目躯体性障碍：情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共八个条目。精神运动性障碍：能力减退和不安两个条目抑郁的心理障碍：思考困难、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、生活空虚感、无价值感和兴趣丧失共八个条目。32ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）1、概述32ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）2、组成及评定方法SDS含有20个项目，按症状出现的时间频度评定，分1-4的4个等级，分别为（有反向评分题）：1：没有或很少时间有2：小部分时间有3：相当多时间有4：绝大部分或全部时间都有3、实施及评定注意事项强调评定的时间范围为过去1周提醒受测者不要漏评或重复评定注意正确理解反向评分的各题33ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）2、组成及评定方法33ppt课件4、SDS的记分20个项目中，共有10个正向评分题，按其时间频度由少到多依次评为1、2、3、4分；有10个反向评分题，则按其时间频度由少到多评为4、3、2、1分；20个项目得分相加即得粗分；粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分。34ppt课件4、SDS的记分20个项目中，共有10个正向评分题，按其时间35ppt课件35ppt课件4、SDS的结果解释粗分：60分标准分：60*1.25=75分

标准分分界值：53分轻度抑郁：53～62中度抑郁：63～72重度抑郁：73分及以上。36ppt课件4、SDS的结果解释粗分：60分36ppt课件4、SDS的结果解释抑郁严重度指数＝各条目总分/80，范围为0.25～1.00.5以下为无抑郁;0.50～0.59为轻微至轻度抑郁；0.60～0.69为中至重度抑郁；0.70以上为极重度抑郁。37ppt课件4、SDS的结果解释抑郁严重度指数37ppt课件（三）焦虑自评量表(SAS)1、组成和评定方法（同SDS）2、实施及评定注意事项（同SDS）3、SAS的计分：20个项目中，共有15个正向评分题，按其时间频度由少到多依次评为1、2、3、4分；有5个反向评分题，则按其时间频度由少到多评为4、3、2、1分；20个项目得分相加即得粗分；粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分。

38ppt课件（三）焦虑自评量表(SAS)1、组成和评定方法（同SDS）339ppt课件39ppt课件4、SAS的结果解释粗分：44分标准分：44*1.25=55分

标准分分界值：50分轻度焦虑：50～59中度焦虑：60～69重度焦虑：70分及以上。40ppt课件4、SAS的结果解释粗分：44分40ppt课件（四）康奈尔医学指数(CornellMedicallndex，CMl)1、概述：是美国康奈尔大学WolffHG．BrodmanR.等编制的自填式健康问卷。是在康奈尔筛查指数(CornellSelectedlndexl949)和康奈尔服役指数(CornellSelectedlndexl944)的基础上发展而来的。美国在40年代应用康奈尔筛查指数和康奈尔服役指数进行士兵体检，用以筛出有躯体和精神障碍者。CMI最初是为临床设计的，作为临床检查的辅助手段之一。后来精神病学家和流行病学家发现将CMI应用于精神障碍的筛查和健康水平的测定也有较好的效度，因此应用领域也日趋扩大。41ppt课件（四）康奈尔医学指数(CornellMedicallnd2、CMI的特点反映症状丰富，症状涉及多个系统。应用CMI不仅可以收集到临床医生经常询问的资料，而且还能收集到大量临床上容易忽视的躯体和行为问题，能较全面地了解有关健康问题。可以在短时间内收集到大量有关医学及心理学的资料，起到一个标准化病史检查及问诊指南的作用。将精神症状作为问卷的一个重要组成部分。在评价精神状况的同时，考虑到到全面的躯体症状与精神症状的关系，突出了症状和功能在健康评价中的作用。42ppt课件2、CMI的特点反映症状丰富，症状涉及多个系统。42ppt课3、CMl的适用范围和用途CMI适用于14岁及以上的成人。可用于正常人，也可用于普通医院及精神病院中非重精神病患者。CMI主要应用于以下四个方面在门诊筛查精神障碍的可疑者；正常人群中筛查躯体和心理障碍者；流行病学研究中，作为一般健康状况的评价指标；医学教学和科研中用来采集标准病史。43ppt课件3、CMl的适用范围和用途CMI适用于14岁及以上的成人。可4、CMI的内容CMI全问卷分成18个部分，每部分按英文字母排序，共有195个问题．男女问卷除生殖系统的有关问题不同外，其它内容完全相同。问卷涉及四方面内容:44ppt课件4、CMI的内容CMI全问卷分成18个部分，每部分按英文字母5、CMI的记分:每一项目均为两级评分,回答“是”记1分,回答“否”记0分CMI总分：全部项目相加就得到CMI的总分.MR分：M-R部分有51个项目，将这些项目的得分相加即可得MR分，可反映与精神活动有关的情绪、情感和行为方面的问题。45ppt课件5、CMI的记分:每一项目均为两级评分,回答“是”记1分,回6、CMI的结果解释美国常用的筛查界值：用于男性士兵精神障碍筛查，总分为30分，MR为10分。国内许丽英的研究表明：CMI总分与MR分能较为敏感地反映不同人群精神障碍的程度。男性总分≥35分，MR分≥15分女性总分≥40分，MR分≥20分总分值敏感度：男女分别为89.8%和81.3%MR分值敏感度：男女分别为81.8%和75.0%王扬等研究提出男性飞行员心理健康的筛选值为男性总分≥27分，MR分≥8分46ppt课件6、CMI的结果解释美国常用的筛查界值：用于男性士兵精神障碍7、CMI对精神状态的初步分类有研究使用CMI量表进行神经症的识别。神经症识别图以CMI量表C、I、J三部分得分之和为纵轴，精神自觉症状M-R部分的6项得分之和为横轴，根据每个人的得分找到相应的坐标点。根据不同的得分情况共分为四个区：I区(健康)、II区(准健康)、III区(准神经症)、Ⅳ区(神经症)。47ppt课件7、CMI对精神状态的初步分类有研究使用CMI量表进行神经症附：神经症识别图神经症准神经症准健康48ppt课件附：神经症识别图神经症准神经症准健康48ppt课件8、CMI的应用价值（1）为医院门诊提供了标准化的采集病史方法及筛查精神障碍的工具；（2）在正常人群中，早期发现心身障碍者，为开展社区、团体的保健工作提供依据；（3）了解正常人群心身健康水平，为特殊专业选择人员提供基础数据；（4）用于指导心理干预措施的实施；（5）用于心身疾病、神经症和躯体疾病的临床研究。49ppt课件8、CMI的应用价值（1）为医院门诊提供了标准化的采集病史方（五）心境状态剖图

（Profileofmoodstates,

POMS）1、概述D.M.McNair等人于1971年编制了一种心境状态评定量表，由6种情绪因子，65个描述不同情绪状态的形容词组成，采用0-4的五级评分，0（全无）；1（有一点）；2（中等）；3（很多）；4（非常多）。被评者根据一周来的心境圈定适合的等级作回答。编者取1，000名正常人，计算出评定结果换算成T分表作为常模。平均为T50，在T30～70之间占全体人数的95％，从某一被评人的评分查到T分值后即可进行解释。50ppt课件（五）心境状态剖图

（Profileofmo2、POMS内容T

紧张－焦虑：紧张、发抖、如坐针毡、恐慌、自在（负分），心神不定、不安静、神经过敏、焦虑。D

抑郁－气馁：不快乐、懊悔、忧虑、沮丧、无希望、无价值、无勇气、孤独感、悲惨、暗淡、绝望、无援无用、被吓一跳、内疚。A

发怒－敌视：发怒、怨恼、怨气、怀恨、烦恼、不满、悲痛、准备斗争、反抗、失望、狂怒、坏脾气。V

精力－活动性：充满生气、积极、精力旺盛、快乐、警觉、劲头足、有朝气。F

疲劳－迟钝：筋疲力尽、倦怠、疲劳、耗竭、怠惰、厌倦、疲管不堪。C

慌乱－迷惑：慌乱、注意不集中、头脑糊涂、迷惑、有效（负分）、记忆不好、遇事无主意。

51ppt课件2、POMS内容T

紧张－焦虑：紧张、发抖、如坐针毡、恐慌、3、POMS的应用与修订在实际应用中,发现POMS项目过多以及过多的关注消极维度等。Grove等人(1992)对POMS量表进行了简化和发展,增加了“与自尊有关的情绪”分量表,共7个分量表,40个形容词。此问卷可用于运动情境,也可用于研究。在研究中也发现,POMS问卷中重复和意思接近的题目较多,不够简练;各分量表同质性高,异质性低,并且对于老年人和病人,特别是癌症病人来说,问卷项目过多，Schacham把测验项目缩略为37项。针对原POMS不能用于测量青少年人群的不足，Lane和Terry(1999)在总结了Mcnair等人的成果后,编制和验证了BRUMS(TheBrunelMoodScale)心境量表。它适用于测量青少年的心境状态。共有24个有关心境的描述词,6个分量表。被试一般只需1～2分钟便可完成。该量表信效度良好,在一些情况下完全可以代替原POMS。POMS在众多研究者的共同努力下,从原来的65个项目,简化到24个项目;适用人群也大为扩展。52ppt课件3、POMS的应用与修订在实际应用中,发现POMS项目过多3、POMS的应用与修订我国学者祝蓓里教授1995年修订了Grove等编制的简式POMS问卷,共有40个形容词组成,包括紧张、愤怒、疲劳、抑郁、精力、慌乱和自尊感七个分量表。并制定了中国常模,在研究中发现具有较好的信效度，并得到了广泛应用。北京师范大学王建平应用Mcnair等修订授权的30个项目简式简明心境问卷(ProfileofMoodStates-ShortForm,POMS-SF),也具有较好的信效度。53ppt课件3、POMS的应用与修订我国学者祝蓓里教授1995年修订了G4、POMS的应用评价POMS被证实有很好的心理学特征,被用来评价、监测运动中的情绪变化。1975年对摔跤运动员的研究结果显示,成功的队员(即参加奥运会的队员)和不成功的队员(即没有入选奥运会的队员)比较,紧张、抑郁、愤怒、疲劳、精力和迷惑等心理特征存在着明显差异1977年对长跑运动员的研究表明,长跑运动员的紧张、抑郁、愤怒、疲劳和迷惑(即消极情绪)的得分比正常人群低,而精力(积极情绪)的得分高于正常人。POMS作为非常敏感的情绪状态评估方法,被广泛应用于预防医学、临床医疗以及心理学等研究领域的情绪测量如评估短期心理治疗、药物依赖及成瘾等适合于临床上癌症病人情绪状况的测查,被认为是评定癌症病人情绪状态的标准工具。54ppt课件4、POMS的应用评价POMS被证实有很好的心理学特征,被（六）状态－特质焦虑量表（State—TraitAnxietyInventory,STAI）1、概述由CharlesSpielberger于1977年编制，并于1983年修订。能相当直观地反映焦虑病人的主观感受，而且能将当前的，一过性的（状态）和一贯的，稳定的（特性）焦虑症状区分开来。共40个项目。4级评分1几乎没有2有些3中等4很重55ppt课件（六）状态－特质焦虑量表（State—TraitAnxi（六）状态－特质焦虑量表（State—TraitAnxietyInventory,STAI）2、统计指标和结果分析主要统计指标为两项总分。有反向计分。前20项为焦虑状态总分（S—Anxiety）反映被试当前焦虑症状的严重程度，后20项为焦虑特质总分（T—Anxiety）,反映被试一贯的或平时的焦虑情况。56ppt课件（六）状态－特质焦虑量表（State—TraitAnxi3、STAI内容（状态焦虑）57ppt课件3、STAI内容（状态焦虑）57ppt课件4、STAI结果解释本量表尚无国内常模，量表作者在测试了美国1838例正常成人后，制定了按性别、年龄的常模，下表为95百分位值，超过该值可认为是异常。58ppt课件4、STAI结果解释本量表尚无国内常模，量表作者在测试了美国五、应激及相关问题评估（一）生活事件量表（LES）（二）社会支持评定量表（三）应对方式问卷（四）其它量表59ppt课件五、应激及相关问题评估（一）生活事件量表（LES）59pp（一）生活事件量表（LES）1、测验材料由杨德森、张亚林1986年编制而成LES共含有48条我国较常见的生活事件（1）家庭生活方面(28条)，（2）工作学习方面(13条)，（3）社交及其他方面(7条)。60ppt课件（一）生活事件量表（LES）1、测验材料60ppt课件2、LES适用范围：适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者，主要应用于：(1)神经症、身心疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究；(2)指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更有针对性；(3)甄别高危人群，预防精神疾病和身心疾病，对LES高者加强预防工作；(4)指导正常人了解自己的精神负荷、维护身心健康，提高生活质量。61ppt课件2、LES适用范围：适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾3、实施步骤及注意事项LES属自评量表，填写者须仔细阅读和领会指导语，然后逐条一一过目。根据要求，填写者首先将某一时间范围内(通常为一年内)的事件记录下来。有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。由填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响持续的时间有多久?对于表上已列出但并未经历的事件应一一注明“未经历”，不留空白，以防遗漏。62ppt课件3、实施步骤及注意事项62ppt课件4、测验的记分一过性的事件如流产、失窃要记录发生次数，长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年记为1次，超过半年记为2次。影响程度分为5级，从毫无影响到影响极重分别记0、1、2、3、4分，即无影响=0分、轻度=1分、中度=2分、重度=3分、极重=4分。影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。63ppt课件4、测验的记分一过性的事件如流产、失窃要记录发生次数，63p4、测验的记分生活事件刺激量的计算方法：4.1．某事件刺激量=该事件影响程度分×该事件持续时间分×该事件发生次数4.2．正性事件刺激量=全部好事刺激量之和4.3．负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和4.4．生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量64ppt课件4、测验的记分生活事件刺激量的计算方法：64ppt课件5、结果的解释LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95％的正常人一年内的LES总分不超过20分；99％的不超过32分。负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大，正性生活事件分值的意义尚待进一步的研究。65ppt课件5、结果的解释LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。65（二）社会支持评定量表1、测验材料：由肖水源于1986年编制共有十个条目，分为三个维度：客观支持(3条)主观支持(4条)对社会支持的利用度(3条)66ppt课件（二）社会支持评定量表1、测验材料：66ppt课件2、适用范围及实施方法2.1适用范围了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。2.2

实施方法实施测验时，请受检者按各个问题的具体要求，根据实际情况填写，并要求其合作。67ppt课件2、适用范围及实施方法2.1适用范围67ppt课件3、测验的记分3.1条目记分方法(1)第l～4，8～10条：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分。(2)第5条分A、B、C、D、E五项记总分，每项从无到全力支持分别记1～4分，即无记1分，极少记2分，一般记3分，全力支持记4分。(3)第6、7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有几个来源就记几分。68ppt课件3、测验的记分3.1条目记分方法68ppt课件3、测验的记分3.2

量表的统计指标

(1)总分：即十个条目评分之和。

(2)客观支持分：2、6、7条评分之和。

(3)主观支持分：1、3、4、5条评分之和。

(4)对支持的利用度：第8、9、10条评分之和。69ppt课件3、测验的记分3.2量表的统计指标69ppt课件（三）应对方式问卷1、测验材料由肖计划根据我国文化背景于1995年编制而成。由62个条目组成，包括6个方面的应对方式。解决问题（善于从失败中吸取经验）；求助（请求别人帮助自己克服困难）；自责（常自我责备）；幻想（常想“这不是真的就好了”）；退避（常用睡觉的方式逃避痛苦）；合理化（认为挫折是对自己的考验）。70ppt课件（三）应对方式问卷1、测验材料70ppt课件2、适用范围(1)文化程度在初中和初中以上；(2)年龄在14岁以上的青少年、成年和老年人；(3)除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者。它可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异；不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。71ppt课件2、适用范围(1)文化程度在初中和初中以上；71ppt课件3、测验的实施检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真阅读指导语，然后根据自己的实际情况，逐条回答问卷每个项目提及的问题。答完问题后，当场收回。评定的时间范围是指受检者近两年来的应对行为状况。每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选择“是”．则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；如果选择“否”，则请继续下一个条目。72ppt课件3、测验的实施检查者将该问卷发给受检者后，要求受检者首先认真4、测验的记分4.1量表分记分方法：“应对方式问卷”有六个分量表，每个分量表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案，“是”和“否”。计分分两种情况；除(2)所列举的情况外，各个分量表的计分均为选择“是”，得“1”分，选择“否”，得“0”分。将每个项目得分相加，即得该分量表的量表分；在“解决问题”分量表中，条目19，在“求助”分量表中，条目36、39和42，选择“否”得“1”分，选择“是”得“0”分。4.2计算各分量表的因子分：分量表因子分＝分量表单项条目分之和/分量表条目数73ppt课件4、测验的记分4.1量表分记分方法：73ppt课件（四）其它量表1、特质应对方法量表2、领悟社会支持量表3、WHO生活质量简表4、防御方式问卷5、自我和谐量表6、匹兹堡睡眠质量指数7、A型行为量表74ppt课件（四）其它量表1、特质应对方法量表74ppt课件1、特质应对方式问卷(TCSQ)由20条反映应对特点的项目组成，包括2个方面的应对方式，分别是积极应对和消极应对。用于反映被试者面对困难挫折时的积极与消极的态度和行为特征。从“肯定是”到“肯定不是”采取五级评分。消极应对：如；易迁怒于别人而经常发脾气，等。积极应对：如：相信困难和挫折可以锻炼人，等。75ppt课件1、特质应对方式问卷(TCSQ)由20条反映应对特点的项目组2、领悟社会支持量表（Perceivedsocialsupportscale，PSSS）由12条反映个体对社会支持感受的条目组成。家庭支持（我的亲属能真正帮助我，我能得到亲属在感情上的帮助和支持）；朋友支持（我的朋友能真正帮助我，当我出问题时，有朋友可依靠）；其它人的支持（当我需要时，就有人在旁边）。从极同意到极不同意采取七级评分将所有条目评分相加得总分。分数越高，反映被试者拥有或感受到的社会支持越多。76ppt课件2、领悟社会支持量表（Perceivedsocialsu3、WHO生活质量简表方积乾修订于1998年，由29个条目组成，从4个方面去评价个体的生活质量，得分越高，生活质量越好。生理领域（您需要依靠医疗的帮助进行日常生活吗）心理领域（您觉得自己的生活有意义吗）社会关系领域（您对自己的人际关系满意吗）环境领域（日常生活中您感觉安全吗）77ppt课件3、WHO生活质量简表方积乾修订于1998年，由29个条目组4、防御方式问卷路敦跃编制于1992年，由88个条目组成，包括4种防御机制特征。不成熟的防御机制（每个人都和我对着干）；成熟的防御机制（我通常可以看到困境中好的一面）；中间型防御机制（我是一个很有自制力的人）；掩饰倾向（我不总是说真话）。78ppt课件4、防御方式问卷路敦跃编制于1992年，由88个条目组成，包5、自我和谐量表（王登峰，1994）由35个条目组成，反映3个方面的自我知觉。自我不和谐（我周围的人往往觉得我对自己的看法有些矛盾）；自我的灵活性（我可以改变自己的观点）；自我的刻板性（我的观点决不改变）。79ppt课件5、自我和谐量表（王登峰，1994）由35个条目组成，反映36、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI，Buysse,1989）由18个自评条目组成，构成7个成份，每个成份按0～3等级评分，累积各成分得分为PSQI总分，总分范围为0～21，得分越高，表示睡眠质量越差。睡眠质量（你认为你的睡眠质量如何）；入睡时间（从上床到入睡需要多少时间）；睡眠时间（每实际睡眠多少）睡眠效率（实际睡眠/床上时间）睡眠障碍（有无因各种情况影响睡眠）催眠药物（有无用药物催眠）日间功能障碍（做事情的精力不足吗）80ppt课件6、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI，Buysse,1989）由7、A型行为类型评定量表7.1

A型行为概述A型行为（TypeABehavior）是20世纪50年代美国心脏病学家弗雷曼和罗森曼在对冠心病患者的性格、行为表现进行系统和科学的观察与研究过程中，发现的一种特征性的行为模式，他们把这类人的行为表现特点称为A型行为类型，并把与之相反的那种行为类型命名为B型行为类型。A型行为类型被认为是一种冠心病的易患行为模式。A型行为的主要特征有：过分的抱负、固执、好争辩、急躁、紧张、大声说话、行事匆忙、好冲动、富含敌意、具有攻击性等。81ppt课件7、A型行为类型评定量表7.1A型行为概述81ppt课件7.2组成和内容张伯源修订，由60个条目组成，包括三部分。TH（timehurry）:反映时间匆忙感，时间紧迫感和做事快等特征。（即使没有什么要紧的事，我走路也很快）CH（competitive，hostility）反映争强好胜、敌意和缺乏耐性等特征。（我常常力图说服别人同意我的观点）L（lie）为效度量表。82ppt课件7.2组成和内容张伯源修订，由60个条目组成，包括三部分。可团体实施，也可以个别实施。测验时，没有时间限制。在这张问卷上有60个问题,请你根据自己的实际情况依次回答这些问题,不要过多地思考，用“是”或“否”来回答，在相应的题目上打“√”或打“×”。7.3

A型行为评定的实施83ppt课件可团体实施，也可以个别实施。测验时，没有时间限制。7.3A7.4

A型行为评定的记分与分析1、首先计算L量表如积分达7分者表示真实性不大，就剔除该问卷，不予进一步统计。L量表＜7分者进一步统计出TH、CH上的得分。

2、分别计算TH、CH量表得分3、将TH、CH得分相加，即得A型行为总分，最高50分。84ppt课件7.4A型行为评定的记分与分析1、首先计算L量表84ppt7.4

A型行为评定的记分与分析4、评分指标及意义37～50分属于典型A型；36～29分属于中间偏A型（简称A-型）；28～27分属于中间型（简称M型）；26～19分属于中间偏B型（简称B-型）;118～1分属于典型B型。85ppt课件7.4A型行为评定的记分与分析4、评分指标及意义85pptTH得分反映时间匆忙感，时间紧迫感或行事匆忙等特征。高分者表示：惜时如金，生活和工作节奏快，总有一种匆匆忙忙、感到时间不够用的感觉。渴望在最短的时间内完成最多的事情，对于节奏缓慢和浪费时间的工作或事会不耐烦、不适应。容易粗心大意，急躁。低分者表示：时间利用率不高，生活、工作节奏不快，悠闲自得，心态平和，喜欢休闲和娱乐，做事有耐心，四平八稳，容易给人一种慢条斯理的感觉。TH得分的分析与解释：86ppt课件TH得分反映时间匆忙感，时间紧迫感或行事匆忙等特征。TH得分CH得分反映竞争性，缺乏耐性和敌意情绪等特征。高分者表示：生活及工作压力大，渴望事业有所成就，竞争意识强烈，争强好胜，希望能出人投地，并对阻碍自己发展的人或事表现出激烈的反感或攻击意识。低分者表示：与世无争，容易与人平和相处，生活和工作压力不大，也可能生活标准要求不高，随遇而安，也可能是过于现实。CH得分的分析与解释：87ppt课件CH得分反映竞争性，缺乏耐性和敌意情绪等特征。CH得分的分析针对大学生的心理评定量表应用1、广东省师范学生心理健康状况调查

2、大学生焦虑、抑郁情绪及其影响因素3、社会支持与应对方式与大学生心理健康相关性研究4、大学生自我和谐及相关因素的分析5、大学生睡眠质量及其影响因素研究6、广州市某中学学生生活质量调查7、大学生焦虑、抑郁与生活质量的相关性研究8、不同自尊的大学生防御方式及其人际冲突解决方式的比较研究88ppt课件针对大学生的心理评定量表应用1、广东省师范学生心理健康状况调针对特殊人群的心理评定量表应用1、高海拨环境下驻训军人心理健康水平的动态特征2、边防海岛军人心理健康状况调查3、高原某部军人心理健康状况调查报告4、军事应激条件下军人心理健康特点及其相关因素5、军事应激条件下军人个性特征和应对方式及心理健康的关系研究6、驻港部队军人焦虑、抑郁情绪及其影响因素7、驻港部队军人心理应激状况及其影响因素分析8、社会支持和应对方式与军人心理健康相关性研究9、某舰艇大队军人心理健康状况调查89ppt课件针对特殊人群的心理评定量表应用1、高海拨环境下驻训军人心理健如何获取有关的量表资料心理卫生评定量表手册(增订版)。(中国心理卫生杂志社)《行为医学量表手册》(中国行为医学科学编辑部)网络搜索：丁香园网站(/bbs)→心理学与精神病学专业讨论版→专业资料百度、新浪爱问图书馆查阅文献：学位论文：万方资源数据库→学位论文→附录期刊论文：CNKI、万方、维普数据库等→篇名、关键词等检索→研究所用量表及方法→联系作者90ppt课件如何获取有关的量表资料心理卫生评定量表手册(增订版)。(中临床心理测验南方医科大学心理学系肖蓉91ppt课件临床心理测验南方医科大学心理学系肖蓉1ppt课件临床心理测验临床测验是指专为医学临床诊断以及心理健康的临床评估而设计的测验，包括：第一节心理评定量表第二节神经心理测验第三节心智与行为障碍测验92ppt课件临床心理测验临床测验是指专为医学临床诊断以及心理健康的临床评第一节心理评定量表一、心理评定量表概述二、评定量表使用注意事项三、常用心理评定量表的发展四、常用的评定量表93ppt课件第一节心理评定量表一、心理评定量表概述3ppt课件一、心理评定量表概述1．心理评定量表的概念心理测量学上，把对自己态度、情感等主观感受和对他人行为的客观观察作出分级或量化评定的活动称为心理评定心理评定所用的工具是心理评定量表，简称评定量表。心理评定量表几乎在社会各个领域均有应用。个体的行为是可以比较和量化的，这是评定量表发展的重要基础。94ppt课件一、心理评定量表概述1．心理评定量表的概念4ppt课件一、心理评定量表的概述2、心理评定量表的形式该类量表一般采用陈述句方式作为条目，较为简单，每个量表内容可多可少回答方式采用全或无（是或否）或等级（一般3～5级，少数可到7或8级）方式量表设有专门的评分标准。量表的编制非常严格，尤其是描述心理特质、行为、症状、现象的陈述句（条目）应概念明确，受评者和评定者都不易误解其意义。95ppt课件一、心理评定量表的概述2、心理评定量表的形式5ppt课件3、心理评定量表的分类（1）按量表功能分类：内容上：诊断量表，症状量表和其他量表按病种分：抑郁量表，焦虑量表和躁狂量表等96ppt课件3、心理评定量表的分类（1）按量表功能分类：6ppt课件（2）按评定者性质分类自评量表：由受评者自己填写，对照量表和各项目陈述选择符合自己情况的答案并作出程度判断。他评量表：一般由专业人士对受评者进行评定并填表。评定者既可根据自己的观察，也可询问知情者意见，综合两方面情况对受评者加以评定。97ppt课件（2）按评定者性质分类自评量表：7ppt课件（3）按量表内容分类心理卫生综合评定量表生活质量和幸福度评定量表家庭关系评定量表人际关系与人际态度评定量表抑郁、焦虑评定量表孤独评定量表自尊与自信评定量表心理控制源评定量表烟草与酒精依赖的评定应答偏差的测评98ppt课件（3）按量表内容分类心理卫生综合评定量表8ppt课件二、评定量表使用注意事项1、评定量表结果对诊断个体心理健康水平具有辅助作用，但不能取代临床诊断方法。2、使用国外量表时应注意文化背景对量表结果的影响。选用适合我国文化背景的量表。3、选用的量表要适合评定对象:除了病种以外,还有年龄或住院和门诊的限制。4、确定评定的时间范围5、根据测试所需时间，成本、受试状况，主试熟练程度，合理应用评定量表。99ppt课件二、评定量表使用注意事项1、评定量表结果对诊断个体心理健康水三、常用心理评定量表的发展评估范围扩大，新增许多量表，涉及心理的不同方面。生存质量评估，睡眠状况评估；自评心理健康和社会健康；应付方式和防御方式评估；社会支持评估；认知偏差评估；心理控制源评估。量表评定结果用于帮助发现问题（错误或歪曲的态度与思维、消极应对）、指导治疗方向（重点或问题所在）、评估疗效（评估指标）100ppt课件三、常用心理评定量表的发展评估范围扩大，新增许多量表，涉及心四、常用的心理健康评定量表(一)90项症状自评量表(二)抑郁自评量表(三)焦虑自评量表(四)康奈尔医学指数(五)心境状态剖图(六)状态－特质焦虑量表101ppt课件四、常用的心理健康评定量表(一)90项症状自评量表11pp（一）90项症状自评量表

（SymptomCheckList90,SCL-90）1、SCL-90概述2、SCL-90的结构及简要解释3、SCL-90的评分4、SCL-90的计分5、SCL-90结果的解释标准6、SCL-90的施测注意事项7、SCL-90实施操作的基本步骤与方法102ppt课件（一）90项症状自评量表

（SymptomCheckLi1、SCL-90概述SCL-90是由美国Derogatis.L.R.在1975年编制的。该量表的编制可以追溯到在CornellMedicalIndex(CMI)的基础上。后来Derogatis根据临床的实际需要以他编制的Hopkin’s症状清单(HSCL-581973)为基础，制定了SCL-90。有58项版本和35项的简本SCL-90是标准本，包括90个项目。包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。适用范围：可广泛应用于精神科和心理咨询门诊中，以了解求询者的心理卫生问题。不适合于躁狂症和精神分裂症。103ppt课件1、SCL-90概述SCL-90是由美国Derogatis.2、SCL-90的结构及简要解释104ppt课件2、SCL-90的结构及简要解释14ppt课件3、SCL-90的评分每一个项目采取1-5（0-4）的五级评分制，分别是（1）没有：自觉无该项症状（问题）。（2）很轻：自觉有该项症状，但影响轻微。（3）中度：自觉有该项症状，有一定影响。（4）偏重：自觉常有该项症状，有相当程度的影响。（5）严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。由自评者对自己一周来的感受进行自我体会。没有反向评分项目。105ppt课件3、SCL-90的评分每一个项目采取1-5（0-4）的五级评4、SCL-90的计分（1）SCL-90的主要统计指标统计指标主要为两项，即总分与因子分。总分：90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。总均分：总分/90，表示从总体上看，受试者自我感觉的心理症状程度因子分：共包括10个因子，每一因子反映受检者某一方面的情况。106ppt课件4、SCL-90的计分（1）SCL-90的主要统计指标16p4、SCL-90的计分（2）SCL-90的其它统计指标总均分(一般症状指数)：总分/90，表示从总体上看，受试者自我感觉的心理症状程度阳性项目数(阳性症状总数)：单项分≥2的项目数。阴性项目数：单项分＝1的项目数。阳性症状均分：表示受检者在有症状项目中的平均得分。（按1－5评分）：阳性项目数得分之和/阳性项目数，（按0－4评分）：又称阳性症状痛苦水平，总分/阳性项目数107ppt课件4、SCL-90的计分（2）SCL-90的其它统计指标17p人际敏感因子计分人际敏感因子分为2.44分108ppt课件人际敏感因子计分人际敏感因子分为2.44分18ppt课件强迫因子计分强迫因子分为2.2分109ppt课件强迫因子计分强迫因子分为2.2分19ppt课件按全国常模结果，满足以下任一标准，可考虑筛查阳性，需进一步检查。总分超过160分；或阳性项目数超过43项；或任一因子分超过2分。5、SCL-90结果的解释标准110ppt课件按全国常模结果，满足以下任一标准，可考虑筛查阳性，需进一步检6、SCL-90的施测注意事项向受检者交待清楚评定要求，让其作出独立的，不受任何人影响的自我评定。对文化水平低者，可用中性的，不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉他。评定时间一般约20分钟。评定的时间范围：是“现在”或者是“最近1周”。评定结束时，应检查有无遗漏或重复评定。量表的局限性：是根据精神病学症状编制，因此，在对一般人的心理健康评估上，其适用性受到了一定的质疑。111ppt课件6、SCL-90的施测注意事项向受检者交待清楚评定要求，让其7、SCL-90实施操作的基本步骤与方法（1）建立合作关系向受测者说明测验的意义、作用和要求，让受测者了解测验并能认真合作地完成测验。（2）回答问题或填写表格（对每个问题回答从无到非常严重采取五级评分）。（3）参照测验手册评分与解释*112ppt课件7、SCL-90实施操作的基本步骤与方法（1）建立合作关系2参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分和总均分将所有项目分相加并除以90得总均分。第二步：统计各因子分及其它指标参照记分键，将各因子的项目评分相加并除以项目数得因子分。统计均分，阳性项目数，阳性症状均分113ppt课件参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分和总均分23SCL-90各因子记分键1114ppt课件SCL-90各因子记分键124ppt课件SCL-90各因子记分键2115ppt课件SCL-90各因子记分键225ppt课件参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分、总均分、阳性症状均分第二步：统计各因子分第三步：解释结果①总均分和因子分分值的意义1-2提示心理健康/无对应的因子症状2-3提示亚健康心理状态/有对应因子表现的轻度症状3-4提示有心理健康问题/有对应因子表现的中度症状4-5提示有严重心理健康问题/有对应因子表现的重度症状②项目分分析大于2的项目（症状）提示有相应问题，要重视。③写出结果报告116ppt课件参照测验手册评分与解释的基本步骤第一步：统计总分、总均分、阳③写出结果报告一般应包括以下内容：（1）被试的一般情况，如性别，年龄，职业等；（2）报告总分，总均分，因子分，阳性项目数，阳性症状均分等统计指标并说明其是否具有阳性意义某被试总均分为1.5，提示其总体上心理处于健康水平。某被试某因子分大于4，提示其在相应因子上存在有重度问题，需要进一步检查或看专科医生。（3）报告高分（大于4分）项目如：发现有自杀念头，需要高度重视，采取防范和治疗措施。（4）绘制SCL-90轮廓图，提供更直观的印象。（5）提供综合的分析。117ppt课件③写出结果报告一般应包括以下内容：27ppt课件案例分析：某女，35岁，职员，因“头痛、腰痛、胃部不适、心情不好、睡眠差、无力6月余”来诊。体格检查、实验检查及其它仪器检查未见异常，建议SCL-90检查。1．测验结果总分：161阳性项目数：42因子分：(1)躯体化：2.50(2)强迫：1.30(3)人际关系：1.21(4)抑郁：3.35(5)焦虑：1.30(6)敌对：1.00(7)恐怖：1.14(8)偏执：1.33(9)精神病性：1.20(10)其它：2.43

试对此结果进行解释并提供报告。118ppt课件案例分析：某女，35岁，职员，因“头痛、腰痛、胃部不适、心情1、SCL-90轮廓图119ppt课件1、SCL-90轮廓图29ppt课件2、总均分及因子分分析：被试SCL90总分大于160，多个因子分大于2分，提示筛查阳性，需引起关注。SCL90总平均分为161/90=1.79：说明被试总体的心理健康状况尚处于正常水平。被试阳性症状均分为2.69，提示其在有症状的项目上存在轻度的痛苦水平。该被试在强迫、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执、恐怖、精神病性因子得分均在2分以下，说明在以上方面表现正常，无症状表现；被试躯体化因子2.5分，提示有轻度的躯体化症状；其它因子2.43分，提示其有轻度的饮食和睡眠不佳。被试抑郁因子3.35分，提示有中度的抑郁症状，建议进一步检查。120ppt课件2、总均分及因子分分析：被试SCL90总分大于160，多个因3、综合分析：该测验结果总分161＞160；躯体化、抑郁、其它项目的因子分均超过2分，提示有阳性意义。其中抑郁因子分最高，显示患者对事物的兴趣下降，感觉精力降低，活动减慢，经常责怪自己，感到苦闷和担忧。其它因子显示，患者常想到死亡的事，胃口、睡眠较差，有早醒的现象。躯体化的项目显示，患者常感到有胃部不适，头疼、腰痛，肌肉疼以及心慌、发热等症状。根据以上分析，患者存在抑郁的倾向并伴有一些躯体化的症状，建议进一步检查，要关注患者有自杀的念头。121ppt课件3、综合分析：该测验结果总分161＞160；31ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）1、概述由Zung编制于1965年。能相当直观地反映病人抑郁的主观感受，广泛用于门诊病人的粗筛、情绪状况评定及调查等。有20个条目，反映抑郁状态的四级特异性症状：精神性－情感症状：抑郁心境和哭泣两个条目躯体性障碍：情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳共八个条目。精神运动性障碍：能力减退和不安两个条目抑郁的心理障碍：思考困难、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、生活空虚感、无价值感和兴趣丧失共八个条目。122ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）1、概述32ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）2、组成及评定方法SDS含有20个项目，按症状出现的时间频度评定，分1-4的4个等级，分别为（有反向评分题）：1：没有或很少时间有2：小部分时间有3：相当多时间有4：绝大部分或全部时间都有3、实施及评定注意事项强调评定的时间范围为过去1周提醒受测者不要漏评或重复评定注意正确理解反向评分的各题123ppt课件（二）抑郁自评量表（SDS）2、组成及评定方法33ppt课件4、SDS的记分20个项目中，共有10个正向评分题，按其时间频度由少到多依次评为1、2、3、4分；有10个反向评分题，则按其时间频度由少到多评为4、3、2、1分；20个项目得分相加即得粗分；粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分。124ppt课件4、SDS的记分20个项目中，共有10个正向评分题，按其时间125ppt课件35ppt课件4、SDS的结果解释粗分：60分标准分：60*1.25=75分

标准分分界值：53分轻度抑郁：53～62中度抑郁：63～72重度抑郁：73分及以上。126ppt课件4、SDS的结果解释粗分：60分36ppt课件4、SDS的结果解释抑郁严重度指数＝各条目总分/80，范围为0.25～1.00.5以下为无抑郁;0.50～0.59为轻微至轻度抑郁；0.60～0.69为中至重度抑郁；0.70以上为极重度抑郁。127ppt课件4、SDS的结果解释抑郁严重度指数37ppt课件（三）焦虑自评量表(SAS)1、组成和评定方法（同SDS）2、实施及评定注意事项（同SDS）3、SAS的计分：20个项目中，共有15个正向评分题，按其时间频度由少到多依次评为1、2、3、4分；有5个反向评分题，则按其时间频度由少到多评为4、3、2、1分；20个项目得分相加即得粗分；粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分。

128ppt课件（三）焦虑自评量表(SAS)1、组成和评定方法（同SDS）3129ppt课件39ppt课件4、SAS的结果解释粗分：44分标准分：44*1.25=55分

标准分分界值：50分轻度焦虑：50～59中度焦虑：60～69重度焦虑：70分及以上。130ppt课件4、SAS的结果解释粗分：44分40ppt课件（四）康奈尔医学指数(CornellMedicallndex，CMl)1、概述：是美国康奈尔大学WolffHG．BrodmanR.等编制的自填式健康问卷。是在康奈尔筛查指数(CornellSelectedlndexl949)和康奈尔服役指数(CornellSelectedlndexl944)的基础上发展而来的。美国在40年代应用康奈尔筛查指数和康奈尔服役指数进行士兵体检，用以筛出有躯体和精神障碍者。CMI最初是为临床设计的，作为临床检查的辅助手段之一。后来精神病学家和流行病学家发现将CMI应用于精神障碍的筛查和健康水平的测定也有较好的效度，因此应用领域也日趋扩大。131ppt课件（四）康奈尔医学指数(CornellMedicallnd2、CMI的特点反映症状丰富，症状涉及多个系统。应用CMI不仅可以收集到临床医生经常询问的资料，而且还能收集到大量临床上容易忽视的躯体和行为问题，能较全面地了解有关健康问题。可以在短时间内收集到大量有关医学及心理学的资料，起到一个标准化病史检查及问诊指南的作用。将精神症状作为问卷的一个重要组成部分。在评价精神状况的同时，考虑到到全面的躯体症状与精神症状的关系，突出了症状和功能在健康评价中的作用。132ppt课件2、CMI的特点反映症状丰富，症状涉及多个系统。42ppt课3、CMl的适用范围和用途CMI适用于14岁及以上的成人。可用于正常人，也可用于普通医院及精神病院中非重精神病患者。CMI主要应用于以下四个方面在门诊筛查精神障碍的可疑者；正常人群中筛查躯体和心理障碍者；流行病学研究中，作为一般健康状况的评价指标；医学教学和科研中用来采集标准病史。133ppt课件3、CMl的适用范围和用途CMI适用于14岁及以上的成人。可4、CMI的内容CMI全问卷分成18个部分，每部分按英文字母排序，共有195个问题．男女问卷除生殖系统的有关问题不同外，其它内容完全相同。问卷涉及四方面内容:134ppt课件4、CMI的内容CMI全问卷分成18个部分，每部分按英文字母5、CMI的记分:每一项目均为两级评分,回答“是”记1分,回答“否”记0分CMI总分：全部项目相加就得到CMI的总分.MR分：M-R部分有51个项目，将这些项目的得分相加即可得MR分，可反映与精神活动有关的情绪、情感和行为方面的问题。135ppt课件5、CMI的记分:每一项目均为两级评分,回答“是”记1分,回6、CMI的结果解释美国常用的筛查界值：用于男性士兵精神障碍筛查，总分为30分，MR为10分。国内许丽英的研究表明：CMI总分与MR分能较为敏感地反映不同人群精神障碍的程度。男性总分≥35分，MR分≥15分女性总分≥40分，MR分≥20分总分值敏感度：男女分别为89.8%和81.3%MR分值敏感度：男女分别为81.8%和75.0%王扬等研究提出男性飞行员心理健康的筛选值为男性总分≥27分，MR分≥8分136ppt课件6、CMI的结果解释美国常用的筛查界值：用于男性士兵精神障碍7、CMI对精神状态的初步分类有研究使用CMI量表进行神经症的识别。神经症识别图以CMI量表C、I、J三部分得分之和为纵轴，精神自觉症状M-R部分的6项得分之和为横轴，根据每个人的得分找到相应的坐标点。根据不同的得分情况共分为四个区：I区(健康)、II区(准健康)、III区(准神经症)、Ⅳ区(神经症)。137ppt课件7、CMI对精神状态的初步分类有研究使用CMI量表进行神经症附：神经症识别图神经症准神经症准健康138ppt课件附：神经症识别图神经症准神经症准健康48ppt课件8、CMI的应用价值（1）为医院门诊提供了标准化的采集病史方法及筛查精神障碍的工具；（2）在正常人群中，早期发现心身障碍者，为开展社区、团体的保健工作提供依据；（3）了解正常人群心身健康水平，为特殊专业选择人员提供基础数据；（4）用于指导心理干预措施的实施；（5）用于心身疾病、神经症和躯体疾病的临床研究。139ppt课件8、CMI的应用价值（1）为医院门诊提供了标准化的采集病史方（五）心境状态剖图

（Profileofmoodstates,

POMS）1、概述D.M.McNair等人于1971年编制了一种心境状态评定量表，由6种情绪因子，65个描述不同情绪状态的形容词组成，采用0-4的五级评分，0（全无）；1（有一点）；2（中等）；3（很多）；4（非常多）。被