三年级下册数学期末考试质量分析

小学三年级的下册的数学期末考试质量解析小学三年级的下册的数学期末考试质量解析小学三年级的下册的数学期末考试质量解析三年级数学期末考试一试题质量解析一、试题解析：本次质量检测试卷整体抓住本册的重点、难点、重点点，整体看来难易程度适中，题量合适，重视基础知识，察看的知识面广，题目的形式多样，实质运用较好，吻合新课标的要求，是一份比较好的检测学生知识的试题，为今后的授课起到了必然的导向作用。试题的编制即重视于对数学基础知识的察看，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实责问题能力等数学知识综合运用水平的察看，考查方向和地址知识，时间的计算，简单的面积计算，条形统计图的知识。试卷有以下几个特点：1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；察看含盖的知识有单位的换算、时间计算、分数的简单应用、图形周长的计算等知识点。蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实责问题能力等数学知识综合运用水平的察看。计算天地，有口算，列竖式计算，脱式计算，察看了学生的基本计算能力。解决问题部分亲密的联系生活解决生活中的实责问题。2、综合运用性强。一道题目不但察看一个知识点，而是察看有联系而且易混淆的多个知识点。目的是要修业生能交融贯串，全面分析并掌握所学知识。3、重视计算能力的察看，测试学生可否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不仅计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。4、重视运用，有必然灵便性。5、贴近生活，重视察看学生的生活经验在数学中的应用。三年级数学期末考试一试题质量解析松岭门村小学三年级丁华三年级数学期末考试一试卷解析一、对试卷的认识本次试题表现了以下几个特点：1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。2、力求表现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。3、以基础知识和基本技术为基础，知识覆盖面力求宽泛。本次试题以基础知识为主，察看了本册教材的数学看法、数学计算,、求周长、解决问题等，能够说是点多面广。4、注意贴近学生实质，表现数学知识的应用价值。5、重视察看学生的各种能力。二、学生答题情况及解析优点：三年级数学平均分80.07分，及格率97.62%，优效率38.10%。全班学生基础知识掌握扎实，成绩优异。不足：经过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏优异的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错，计算题竖式正确；答案填错；应用题抄错数。2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在小数计算时没有验算等。3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要连续提高。三、改进措施：1、教师掌握好教材的知识系统，认真研究新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行解析，积极做好培优转差工作。2、利用时间狠抓学生贯串交融能力的培养。让学生获取学习数学的乐趣和自信。3、连续培养学生优异的学习习惯，包括解析能力、计算能力、要重视培养认真检查能力。从学生抓起.及时反响，及时补差。4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有连结,能力有提高。四、对今后授课的启示（一）立足教材，落实“三基”要特别注意知识方法过程授课，特别是数学算理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，要敢于、勇于向学生裸露自己的思想、展现自己的思想，让学生认识感悟教师的求解过程的思路方法，防备教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论场面的出现。（二）重视过程，培养能力授课中，要将数学授课作为一种数学思想活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的研究过程、方法能力的迁移过程。让学生在参加数学思想活动、经历知识产生发展过程中，渐渐提高数学能力。1、重视着手实践能力和创新意识的培养激励学生独立思虑，加强用数学的意识，渐渐学会用已有的数学知识去研究新的数学问题，学会将实责问题抽象为数学问题，并加以解决。平时授课中多给学生创立用所学知识解决实责问题的机遇，如，对同一个或同一类数学问题赐予不相同的数学情况，让学生在不相同的情况中用相同的思想方法办理问题。2、重视阅读理解能力的培养平时的授课中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的才干横溢反响在答卷上，才能获取较客观的较好的数学成绩。3、重视对学生联想能力的培养联想在解题中起重视要的作用。所谓联想解题，就是依照题意张开联想，从自己的知识库房中找到与题目凑近或很相似的原理、方法或结论，变通使用这些知识，使问题得以解决。（三）变式训练，提高涵养授课中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思想定势中解脱出来，养成多角度、多侧面解析问题的习惯，以培养思想的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题、复习题等，不能