2022年《小公鸡和小鸭子》教案

2022年《小公鸡和小鸭子》教案因2022年《小公鸡和小鸭子》教案1教学目标：.学会6个生字，认识9个字。.读课文，看插图，初步了解课文内容。教学重点：.学会6个生字2.读课文，看插图，初步了解课文内容。教学难点：正确地书写本课生字。教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。教师板书：18小公图和小鸭子图学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。三、初读课文，认识生字。.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字.标画出的生字，借助拼音多读几遍。.同桌同学互读生字和会认字。.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。.做猜字游戏进一步巩固字音。.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。.同桌读课文，相互纠正读音。.分段读课文，大致了解课文内容。四、学习生字.自己学习生字，识记字形，理解字义。.在小组内互相说一说，.指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。.抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。五、学生书写作业：.学生自己观察书中田格的生字。.在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。.请学生说说在书写时应注意什么？如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。.教师范写“弟、面、身”3个字。.学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。.同桌同学互相评议并修改！.在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。.巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。.完成课后练习3,连一连，写一写。附：板书设计18小公鸡和小鸭子第二课时教学目标.看懂每幅图，理解课文内容。.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点.正确、流利、有感情地朗读课文。.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点.有感情地朗读课文。.懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程。一、练习.抽读生字和词语卡片。.分段朗读课文。二、看图了解每幅图的意思。学生边对照插图，说说每幅图的意思。三、分段精读课文。（一）学习第一自然段.指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）.学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段.自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？.电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子.指导感情朗读。（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。.学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4、5段。.自己轻声读3--5段；提出不懂的问题。.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。.请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。四、教师小结通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。回2022年《小公鸡和小鸭子》教案2一、教学要求.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。.理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。二、教学重点.认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。三、教具教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。四、教学时间三课时。第一课时一、导入新课二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）三、初读课文，识生字字音，标明自然段。.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。.朗读课文。.认读生字卡片，检查字音识记情况。.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。.说说—主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。第二课时一、复习。.认读生字卡片。.朗读课文。二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。.读第二段。（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）.读第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）.读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。（3）“飞快地游”是怎样游？.读第五段。（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）第三课时一、识记字形，组词，练习书写。虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。二、指导书写。三、指导完成课后作业。四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。国2022年《小公鸡和小鸭子》教案3一、教学活动目标.了解故事内容。.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。.愿意将故事讲给他人听。.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。二、教学活动准备物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边2.知识经验准备：认识图中的事物三、教学活动过程（一）导入环节：小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么（出示小公鸡和小鸭子图片）？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。（二）主体环节1.基本环节:(1)根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”(2)根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”讲故事第2〜3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”讲故事第4〜5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”讲故事第6〜7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”.迁移环节：小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢?.结束环节：在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？（三）延伸活动小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？附故事有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。教学反思：在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。国2022年《小公鸡和小鸭子》教案4【教学目标】1.学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】1、注意“不”的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：.（1）课文朗读动漫。（2）小鸡、小鸭的相关知识。（3）教学辅助课件。（教师）.了解小鸡、小鸭。（学生）教学时间安排：两课时。教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。教学流程：一、谜语引入，激发兴趣.谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。.齐读课题。〃和〃在题目中是什么意思？（〃和〃表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、自读课文，学习生字。两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。（3）小组内检查拼读生字。（4）小组四人一起朗读课文。2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。3、检查生字反馈情况。（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变， 身“死”字的会意演变。 死（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉河信（4）换一换：快一块很跟减喊（5）数一数：直（6）比一比：忽一一急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢急忙着急很急心急（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。4、提示“不”字的读音。b止b止b止捉不到不信不会（四声前面读二声）bu不行不好不高（其余前面读四声）点生读句子；小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。指导书写这三个字。学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。四、图文结合，朗读课文。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？.点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）（3）指导朗读，读好句子〃小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢〃。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？（课件补充：睡得跳得听得跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：小鸭子：呜呜呜小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？小鸭子：我的嘴巴小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：（小鸭子吃了一条虫子）小公鸡：虫子好吃吗？小鸭子：真小公鸡：那我小鸭子：你真是（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？因2022年《小公鸡和小鸭子》教案5【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。【学情分析】本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。【教学目标】.学会6个生字及生字组成的词语。.正确、流利地朗读课文。.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。【教学重、难点】.读懂句子，理解词语。.识字，写字。【学前准备】.多媒体课件。.学生预习课文，自学生字词。.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、图片引入，激发兴趣.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子.结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）.继续板书“和”，揭示课题。.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：Kuairzhuojizhiyansitoutoudeh口shen一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。“河”：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上，小鸭子。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里，小公鸡也到河里，差点儿,救了他。四、布置作业.书写生字“也、他、地、河、哥”。.朗读课文。第二课时一、复习旧知.开火车读课文词语。.指名朗读课文。二、图文结合，了解内容.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。.结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子〃小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢〃。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)⑸想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现?②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。.学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子说：“。”.小组合作表演这个故事。三、总结全文.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。）四、布置作业.演一演。和同学一起把这个故事演一演。.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计5小公鸡和小鸭子捉虫子小公鸡互相帮助小鸭子捉鱼、救助因2022年《小公鸡和小鸭子》教案6教学目标：1、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2、学会7个生字及生字组成的词语。3、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：1、读懂句子，理解词语。2、识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片、课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1、这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2、出示生字卡片，读准生字的音。三、结合看图，分段阅读。1、读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2、读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3、读第3自然段，（自读2遍）。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4、读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）5、总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？国2022年《小公鸡和小鸭子》教案7教学目标.了解故事内容。.能够简单的复述故事情节，并大胆说己帮助过别人什么。.愿意将故事讲给他人听。教学准备.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边.知识经验准备：认识图中的事物教学过程（一）导入环节：小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么（出示小公鸡和小鸭子图片）？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。（二）主体环节.基本环节:.根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”.根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”讲故事第2〜3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”讲故事第4〜5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”讲故事第6〜7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”.迁移环节：小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？.结束环节:在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？（三）.延伸活动小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？附故事有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。国2022年《小公鸡和小鸭子》教案8一、复习回顾，引入新课1、开火车认读生字、新词。2、齐读课题。二、认真观察，指导写字1、出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥引导齐读，并组词。2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3、教师范写。4、组织学生自由练习书写，教师巡视。5、组织全班展示。三、回顾课文，复述故事1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。2、引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4、组织展示分角色朗读。5、组织尝试讲故事。6、全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。四、总结全文，布置作业1、师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2、把这个故事讲给爸妈听。五、板书设计5、小公鸡和小鸭子因2022年《小公鸡和小鸭子》教案9教学要求★学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。★能正确说出第三自然段的主要意思。★能用“一块儿”、“飞快地”造句。★能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。教学重点正确理解句子的意思和课文内容。教学难点用“一块儿”、“飞快地”造句。教具准备放大课文、挂图教学时间4课时教学设计第一课时一、导入新课，揭示课题：17小公鸡和小鸭子二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。.出示图画，指导学生看图：图上画的是什么？它们在干什么？指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。.学生读课文，勾画出不认识的字。.提出生字：huanyansitouming唤淹死偷命.教学生字。.再读课文，勾画出不懂的词语。6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。叫唤：叫的意思；淹死：结合课文内容讲解；偷偷地：结合课文内容讲解；救命：和“淹死”对照讲解意思。三、巩固练习。.读、写字词，讲词义。.读课文，说说课文讲了一件什么事。四、作业。.抄写字词。.读通课文。第二课时一、复习检查。.看（听）写词语：淹死救命叫唤偷偷地.指名讲讲词语的意思。二、细读课文，理解课文内容。.读第一自然段。（1）指名读。（2）说说事情的地点和人物各是什么？地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）.读第二自然段。（1）自由读第二自然段。（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。(4)指名说说第二自然段的主要意思。第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。三、巩固练习。.指导朗读第一、二自然段。.说说这两个自然段的意思。四、作业。朗读一、二自然段。第三课时一、复习检查。.读第一、二自然段。.说说这两段的意思。二、读讲第三自然段。.齐读第三自然段。.这一段有几句话？理解每句话的意思。.思考：(1)小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？（鸭子听见小公鸡的救命声。）（2）它是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）（3）小公鸡说什么？.说说这个自然段的主要意思。（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）.齐读。三、总结全文。.朗读课文。.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。四、作业。.朗读课文。.背诵和默写课文。第四课时一、复习检查。.背诵课文。.默写课文。二、做课后练习题。.第2题：（1）读第三自然段。（2）第三自然段有几句话？（3）说说每句话的主要意思。（4）这一段主要讲什么？.第3题：（1）出示题目：①小公鸡的嘴（）的，会（），不会（）。②小鸭子的嘴（）的，会（），不会（）。（2）让学生根据课文内容填写。（3）小结。.第4题：（1）读下面的句子：①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。（2）说说带点词语的意思。（3）让学生用带点的词语说句子。（4）把说的句子写下来。.第5题：（1）读下面的一段话。小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。（2）找一找这段话中有什么错误。（句子顺序错了）（3）让学生重新排列一下。（4）齐读排好的句子。三、作业。第2.3.4题。国2022年《小公鸡和小鸭子》教案10教学目标：.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片多媒体课件设计教学过程：、读课题，学习第1自然段.引人学习，读好课题。.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。二、读准课文，初步感知故事.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。.请三位学生分段轮读第2—4段。根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：八、、：（1）“不”的变调：捉不（bG到不（bU）行不（b⑴会不（bG信（2）短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游（3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。.借助提示，运用上面学的词语，说一说。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。自由说一指名说一一同桌互说。设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。、读好第2自然段，积累词语.自由朗读课文第2自然段。.数数第2自然段共有几句话？（4句）.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。教师点评指导，以评促读。.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？出示“吃得”“急得”说一说在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。四、巩固生字，指导写字河说听哥.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。.教师示范，学生书空。.学生描红、临写，教师巡视指导。.展示学生书写，点评。设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。国2022年《小公鸡和小鸭子》教案11教学目标★理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。★借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。★理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。教学重点认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学难点看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教学道具教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。教学时间三课时。第一课时一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）三、初读课文，识生字字音，标明自然段。.自由练读。要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。.朗读课文。.认读生字卡片，检查字音识记情况。.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。.说说—主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。第二课时一、复习。.认读生字卡片。.朗读课文。二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。.读第二段。（1）他们来到什么地方?（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思）再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）.读第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢?（会被淹着、出危险。）.读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。.读第五段。（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）第三课时一、识记字形，组词，练习书写。虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。二、指导书写。三、指导完成课后作业。四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。国2022年《小公鸡和小鸭子》教案12教学目标：1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。3、理解课教学重点:1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）3、教师引问：（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）二、自学：1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）这篇课文讲了一件什么事情？（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。3、（出示生字）师领读。块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话？急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。行：是双人旁，组词：行走、人行道。死：反义词是“生”。跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。身：是独体字，组词：身边、身上、身体。齐读两遍。小老师领读。去拼音齐读。出示带课文中生字的词语。开火车读。三、互学1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）四、展示、测评:（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?（3）回归生字，引读两遍。第二课时一、导学:1、利用生字卡片，抽查生字。2、（出示课件）生齐读生字。3、分角色朗读课文。二、自学、互学：1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4、班级展示。5、齐读生字并组词。三、展示、测评：（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。2、小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。国2022年《小公鸡和小鸭子》教案13教学目标.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。.学会6个生字及生字组成的词语。.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点.读懂句子，理解词语。.识字，写字。教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学设计一、教学目标（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。（二）读懂句子，理解词语。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂句子，理解词语。（二）学习按思考题读懂课文内容。三、教学过程（一）读题、解题。请一位同学读课题。板书：16—小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）.这篇课文一共有几个自然段?几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。.出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。.读第1自然段，看第一幅图。⑴这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）.读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）.读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做?(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)(4)小鸭子为什么能捉到小鱼？.读第4自然段，(读2遍)观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然听见、飞快、背上)③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？.读第5自然段(读2遍)，观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？(1)指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？(①感谢小鸭子;②承认错误).总结全文。(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？国2022年《小公鸡和小鸭子》教案14一、复习旧知，导入新课.听写词语：他们河水说话也许草地听见哥哥2.导入新课。(1)出示谜语：①尖嘴巴，花毛衣，爱吃小虫和大米，浑身上下毛茸茸，说起话来唧唧唧。②走路扭达达，唱歌嘎嘎嘎，爱在水里游，捉鱼翘尾巴。(2)揭示答案：①小鸡。②小鸭子。(3)导入：通过这两个谜语，我们可以知道小鸡和小鸭有不同的外表和习性。这节课，我们就来继续学习这个由他们之间的不同所导致的故事。二、课文研读，突破重难.学习第1自然段。朗读指导：“一块儿出去玩”要重读，强调他们是好朋友。.学习第2自然段。⑴小公鸡在草地上做什么呢?明确：捉虫子。(2)他捉到了许多虫子，心情怎么样呢？你从哪里看出来的？明确：他高兴极了。从“吃得很欢”可以看出。(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。“许多”“很欢”要重读，表现小公鸡会捉虫子，因为捉到的虫子多，所以非常高兴。(