Get清风PEP小学英语六年级下册第三单元教案

PEP小学英语六年级下册第三单元教案Unit3Lastweekend第一课时教学内容PartALet"slearnA教学目标1.能听说读写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。.能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能做出正确的答复。.能够运用新学内容完成Makeasurvey的任务。.教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。教学重难点1.重点：(1)能听说读写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。(2)听懂会说句子:Whatdidyoudolastweekend?并能在实际情景中灵活用。.难点：5个加ed词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。教具准备1.教师准备本课时所需的六张词卡。.教师准备录音机和录音带。.教师准备调查表。教学过程〔一〕、Warmup1、Let’schantEveryweekendIclimbmountains,whatdoyoudo?EveryweekendIcleantheroom,whatdoyoudo?EveryweekendIreadbooks,whatdoyoudo?EveryweekendIgoshopping,whatdoyoudo?然后，问Whatdoyoudoontheweekend?复习与周末活动相关的动词短语。2、Let,sstartT:Whatdoyouusuallydoontheweekend?帮助学生回忆学过的动词短语，并引导学生答复，如：Iusuallyplayfootball.通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。〔二〕、Presentation.猜周末活动呈现：lastweekendwashedtheclothes教师出示日历T：What’sthedatetoday?请学生答复It,s…..然后教师将日历翻到上周日：Whatwasthatday?然后帮助学生答复ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.学习lastweekend。T:NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?学生猜出后,T:Iusuallycleantheroomontheweekend.LastweekendIcleanedtheroomtoo■板书cleantheroom和cleanedtheroom.由cleantheroom到cleanedtheroom符合认知规律，让学生自己从几个词组中找出发音规律，这样更容易记忆。.同样方法呈现：watchTVwatchedTVwashtheclotheswashedtheclothesplayfootballplayedfootballvisitgrandparentsvisitedgrandparents然后让学生找规律，学生找出规律后，教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音，让学生试着找出发音规律。.学生听录音，翻开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。〔三〕、Practice.看动作猜词组一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。.接龙问答游戏T:Whatdidyoudolastweekend?S1:IwatchedTV.Howaboutyou.S2?S2:Iplayedfootball.Howaboutyou.S3?S3: 3.摘苹果游戏黑板上画一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上[t],[d],[idL让学生按正确发音把苹果放入筐里。以游戏的方式进行，能够活泼课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力〔四〕、Production.Let’sfindoutT:WhatdidZoomdolastweekend?学生答复HewatchedTV.教师补充Yes,hewatchedTVwithhismother.Theywatchedthenews.Whatelsedidhedo?引导学生说，Hewateredhisflowers.Hedidhishomework,too..DoasurveyNameWhatdidyoudolastweekend？学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。（设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）〔五〕、Progress1、总结规那么动词过去式词尾的读音:.在浊辅音和元音后面发/d/.在清辅音后面发/t/.在/t/,/d/音后面发/id/2.完成配套练习上的练习。板书设计LastweekendWhatdidyoudolastweekend?Wash-washedclothesClean-cleanedroomWatch-watchedTVPlay-playedfootballVisit-visitedgrandparents第二课时教学内容PartALet'stalk教学目标1.能够听、说、读、写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball..能够完成Let’stry局部的练习。.能够正确运用重点句型进行对话，完成Let'sfindout局部的游戏。教学重难点.重点是句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball..难点是该句型的问句局部，以及认读语音局部的三个双元音音标。教具准备1、教师准备假设干张图片。2、教师准备录音机与磁带。教学过程〔一〕、Preparation1、快举快读游戏，复习动词的原形和过去式，如watchTVwatchedTVwashtheclotheswashedtheclothes2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。通过游戏的方式复习所学过的内容，活泼课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。3、Chant:LastweekendIplayedfootball.Whatdidyoudo？LastweekendIwatchedTV.Whatdidyoudo？〔二〕、Presentation1.Let,stryT:WhatdidChenJiedolastweekend?Listenandcircle.2・T：NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.Whatdidyoudolastweekend?请学生答复Iplayedfootball./教师板书并示范朗读句型Whatdidyoudolastweekend?Iplayed砧。“211学生跟读，口拼句型。利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型Whatdidyoudolastweekend?降低了难度，让学生更容易接受。3.接龙问答游戏操练主句型。如：:Whatdidyoudolastweekend?S2:IwatchedTV.Whatdidyoudolastweekend?:Iplayedfootball.Whatdidyoudolastweekend?/Howaboutyou?S4:・・.在接龙游戏尾声老师打断学生的答复，接下去问Let,smeguess.Didyouplayfootballlastweekend?引导学生答复，Yes,Idid./No,Ididn't同桌用课本配图进行意义操练。〔三〕、Practice.听录音Let,stalk,学生逐句跟读。让学生跟着录音机读，纠正学生发音。.组中两人分角色操练对话。.学生展示：分角色朗读，表演对话。.Q:WhatdidWuYifandolastweekend？WhatdidJohndolastweekend？学生听录音答复以下问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。通过不同的形式，由整体到局部再到个人的反复操练对话进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。〔四〕、Production1.连词成句didyoulastwhatweekenddo(?)cleanedroomIthe(.)2.Let,sfindout(1)、Makeasurvey教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：Whatdidyoudoyesterday?(2)、Haveareport请几名学生汇报调查结果，最后让学生把调查结果写成书面文字。如：ZhangPenglistenedtomusic…IwatchedTVyesterday.〔五〕、Progress1.把Let'stalk局部读给家长或同伴听。板书设计Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.第三课时教学内容ALet,sread教学目标1、能听、说、认读Let’sread局部的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。2、读懂storytime中的故事。教学重难点1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具准备1、教师准备一台录音机和相关录音带。2、写有问题的小黑板教学过程（一）preparation:Askandanswer:1、T：WangQiang:Whatdidyoudoyesterday?S：IwatchedTVanddidhomework.TasktheotherSs:WhatdidWangQiangdoyesterday?S:HewatchedTVanddidhomework..〔在这里告诉学生答复他人的活动，只需要改变人称就可以了。其他地方跟答复第二人称时没有变化）设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。2、T:LiTao:Whatdidyoudolastweekend?S:Iwashedtheclothes,cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.T:WhatdidLiTaodolastweekend?S:Hewashedtheclothes、cleanedtheroom、readbooksanddidhomework.T:LiTaowasbusylastweekend.（板书）明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。（二）：Pre-reading1、再询问两个学生，到达稳固.・.wasbusylastweekend这句话的目的。2、根据学生的答复，教师可提出更细节性的问题:T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening..?SA:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening.・.。生边答，师边板书。设计意图：让学生进一步明确Saturdaymorning、Sundayevening…等时间副词的用法。〔三〕、In-reading1、(1)DoyouwanttoknowwhatWuYifandidlastweekend?展示小黑板Let’sreadthepassageandtickorcross:WuYifanwasbusylastweekend.()LastSundaywasWuYifan'sgrandma,sbirthday.()让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。(2)、读后找生校正答案。2、(1)Readagainandfinishthesentencesofthebook.(2)Pointstudentanswerthequestionsandcheck.3、(1)Pleasereadthepassageagainandfinishtheform:再次展示小黑板并拿出下发的调查表WuYifan'sweekendSaturdaymorningSaturdayeveningSundaymorningSundayafternoon〔2〕看着调查表答复WhatdidWuYifandolastweekend?完成课本上的第二个问题。设计意图：层层递进，帮助学生正确答复以下问题。4、Doyouhaveanyquestions？Ifyouhave，pleasask.5、(1)Listentothetapeandreadafterit.(2)Readingroups(四)Post-readingWhatdidyoudolastweekend?Pleasewriteapassageaboutyourweekend.Iwasbusylastweekend.I Saturdaymorning.I Saturdayafternoon.Intheevening .SundaymorningSundayafternoon（五）ProgressI.Summary：今天我们学习了如何描述自己的周末活动，及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。2.HomeworkReadthestorytimeandanswer“WhatdidZoomdolastweekend?板书设计：Unit3ALet,sread・・・wasbusylastweekend.Whatdidyoudolastweekend?watchedTV.・・.四课时教学内容PartBLet'slearn教学目标1.能够听、说、读、写短语：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking。2.能够听、说、认读句子：Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou…・?Yes,Idid..教学重难点1.重点是掌握四会词组2.难点是掌握不规那么动词的过去形式教具准备1.教师准备本课时所需的五张词卡及A局部所学单词。2.教师准备录音机和的录音带。教学过程1.Warm-up1)Free-talk:T:Whatdayistoday?Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)Yesterday/Itwas.・.T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)Chain-drill:I(did)・・yesterday.Whatdidyoudoyesterday?I(did).・・yesterday・Whatdidyoudoyesterday?F.・.(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.Presentation〔1〕继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:wenthiking.〔2〕学生已经了解了go的过去式后，教师边用Iwent这个动词用动作表示）yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作.让学生帮老师说出：wentswimming,wentfishing.〔3〕同样的方式，教师引出新授词组readabook。教师教授read的过去式发音，并让学生了解不规那么动词的过去式。.Practice〔1〕听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语（通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音）〔2〕自编chant.一起哼唱歌谣。Park,park,wenttoapark,Iwenttoaparkyesterday.Swimming,swimming,wentswimming.Iwentswimmingyesterday.Book,book,readabook,Ireadabookyesterday.Fishing,fishing,wentfishing,Iwentfishingyesterday.Hiking,hiking,wenthiking,Iwenthikingyesterday.（通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣）

ProductionPairworkWhatdidyoudolastweekend?/Didyou・..?I(did)…/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。progress〔1〕完成活动手册相应内容。〔2〕课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设wenttoapark-goto计wenttoapark-gotoaparkwenthiking-gohikingwentswimming—goswimmingwentfishing—gofishingreadabook--readabook五课时教学内容PartBLet'stalk教学目标1.能够听、说、读、写句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t..能够完成Let'sfindout局部的活动。.能够完成Let'stry局部的听力练习。.能够理解并会吟唱本单元第一页Let'schant局部的歌谣。教学重难点1.重点是学生听、说、读、写句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。

教具准备1.教师准备单词卡片。2.教师准备录音机、磁带。教学过程Step1Preparation⑴Freetalk:T:Whatdayisittoday?Ss:・・.T:What,stheweatherliketoday?Ss:・・.T:Whatdidyoudolastweekend/yesterday?I…lastweekend.Howaboutyou?I…lastweekend.Howaboutyou?(2)教师出示单词卡片，让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。SA:watchTVSB:watchedTVSA:gotoaparkSB:wenttoaparkSA:goswimmingSB:wentswimmingSA:readabookSB:readabook

SA:readabookSB:readabookSA:gofishingSA:gohikingSA:gofishingSA:gohikingSB:wenthiking通过教师和学生的交流，复习所学过的动词过去式和句型，为新课学习做好铺垫。Step2PresentationBoysandgirls.Listentomecarefullyandanswermyquestions,T：（出示钓鱼的卡片）Iwentfishingyesterday.Didyougofishing?找学生试着答复：Yes,Idid./No,Ididn't.（教师再出示读书的卡片）Ask:Didyoureadbooks？学生答复：Yes,Idid.No,Ididn,t.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Didyoureadbooks冲的read划出。T:Payattentiontothisword,/ri:d/or/red/？解释：一般过去时态的一般疑问句用Did提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两局部练习Didyou…？Yes,Idid.No,Ididn't.Let,schant教师问：Boysandgirls,Didyougotoaparkyesterday?引导学生根据实际情况答复。教师继续说：Iwenttoaparkyesterday.Isawbeautifulflowers."教师板书saw和see.带读。然后说Isawthefullmoon,too.Itwaspretty.Let’swatchTV.Let’schanttogether.Didyougotothepark?Yes,Iwenttothepark.Didyougoatnight?Yes,Iwentatnight.Didyouseethefullmoon?Yes,Isawthefullmoon.Didyougolastnight?No,IwentinJune.PlayaguessinggameT:Ask:WhatdidIdoyesterday?Guess!Didyou.・.？T:Yes,Idid./No,Ididn’t.Whatdid…doyesterday?S:Didyou.…S1;Yes,Idid./No,Ididn’t.让学生用学过的动词，四人一组练习Didyou…？Yes,Idid./No,Ididn't这一句型。找几组学生对话。Let’stryT:WhatdidJohndoyesterday?Didhegoswimming?Didhegofishing?Let’slistentothetape.Listenandcircle.学生听录音。然后教师核对答案。Let’stalkAsk：WhatdidMikedoyesterday?Guess.教师放录音，让学生带着问题听录音。然后找学生答复以下问题。让学生听录音并跟读。找学生当小老师领读。通过Let'schant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。Step3Practice.让学生分角色朗读对话。.让学生表演对话。.把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。让学生由集体到个别的形式，对所学对话进行机械操练和有意义操练，也为下一步的拓展做好充分的准备。Step4Production.Let'sfindout(1)师生示范T:Didyougoswimming/…ontheweekend?学生根据实际情况答复Yes,Idid./No,Ididn't,并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。.Makeasurvey让学生当小记者，四人一组调查上周末活动，然后找学生在班上展示。本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。Step5Progress.让学生拿出练习本，书写四会句子。.听录音，完成配套内容。〔P21〕Homework:1.跟读1.跟读32页对话5遍,会背。.把32页四会句子会默写。板书设计：Unit3PartBLet'stalksee——sawDidyoureadbooks？Yes,Idid./No,Ididn’t六课时教学内容PartBLet,sread教学目标1.能够听、说、认读Let’sread局部的短文并完成文后的练习。.能够完成Tasktime中的任务。教学重难点.重点是能理解并会朗读Let'sread局部的短文。难点是认读一些新语言，如：Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.教具准备1.教师准备一只风筝。.教师准备一台录音机和相关录音带。.学生准备3单元单词卡片。教学过程Step1Preparation（准备活动）Let’schant.（让学生齐唱3单元Let’schant局部的歌谣）用Let'schant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。（2）ReviewthewordsinPartB.（教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语）⑶FreetalkT:Whatdidyoudolastweekend?S1:Iwentshopping.T:Didyoureadbooks/…？S1:Yes,Idid./No,Ididn’t.T:Didyou…?S2：Yes,Idid./No,Ididn’t..・.Step2Pre-reading（阅读前活动）1〕Teach:Tonguetwister和Wereadfunnytonguetwisterstogether.（教师出示几个绕口令，让学生跟录音朗读。）教师说:Let'sreadsomeTonguetwisterstogether。引出Tonguetwister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：“Whatdidwedo?〃帮助学生答复：“Wereadfunnytonguetwisterstogether.教师边板书边领读，并让学生由集体到局部再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。2〕Teach:Suddenlymykiteflewintothelake.（教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：〕"WhatamIdoing?〃学生答复："Youareflyingkites."教师继续说：“Yes,andIlikeflyingkitesverymuch.GuesswhatIdidlastweekend."学生猜到是“flykites"时，教师引导学生答复：Iflewkiteslastweekend.板书“flew”并领读。强调flew是fly的过去式。教师继续说：“Iflewkiteslastweekend.Somethinghappened.Whatwasthat?Guess."教师引导学生答复：“Suddenlymykiteflewintothelake教师边板书边领读，并让学生由集体到局部再到个别轮流读此句。并强调flewinto这一短语。3〕Teach:Iwasverygratefultohim.教师接着说：“Atthattime,Adogsawthekite.Somethinghappened.Whatdidthedogdo?Guess."教师引导学生答复：“Hejumpedintothelakeandswamtoit.Fiveminuteslater,hereturnedthekitetome.最后弓|导学生答复Iwasverygratefultohim.教师边板书边领读，并让学生由集体到局部再到个别轮流读此句。并强调begratefulto这一短语。在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子:Wereadfunnytonguetwisterstogether.Suddenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.为下面的阅读扫除了障碍.Step3In-reading(阅读中活动)Generalreading略读T：TodayZhangPengwalkedtoMike'shome,Whatdidtheydo?WheredidZ