《春》的教案三篇

Wheneveryonetalksabouthowlonelytheyare,Ithinktheyarehappy.（页眉可删）《春》的教案三篇《春》的教案篇1通过同学们对上文中景物描写的品读，你肯定有不少收获，你能说说作文时景物描写应从哪几个方面入手吗？1、组织学生交流学习心得，归纳总结描写的方法。2、总结学生的发言，归纳出结论。①要抓住事物的特点进行描写；②多用修辞，如比喻、拟人等。③调动多种感官的感受来描写。④动的景和静的景结合着来写。⑤描写的语言要形象、生动，富有表现力和感染力六、展示与创新我们学写了这么多描写景物的方法，相信同学们有了不少的收获，请从下面的题中任意选择一道，发挥你的想象力，来完它。仔细观看“春图”，根据你所学到的有关描写得知识，来写几句描写春的美句。可以写意一幅关于朱自清《春》的画，并配上课文中的几句话。③也可以写几句赞美春天的语，尽量用一些修辞方法。组织学生选作上面的题，并展示同学们的作品，进行评点。七、附自主学习材料春草图：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷从地理钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。品评提示：①你认为第一段该怎样去读，你能说说读了这几段的内心感受吗？②“刚睡醒的样子”是什么样子，这写出了春的什么样子？③文中加点的词，妙在何处？④你能体会出“”句子人们的心情马？美读文段品评:春花图：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红得像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。品评提示：①哪几句是描写花的颜色的，写出了花的哪些特点?是从哪个感官来写的？②哪几句是描写花香的？是从哪个感官来写的？③文中划线句子，有了什么修辞，写出了野花的什么特点？④文中加点的“闹”字妙在何处？美读文段品评：春风图：“吹面不寒杨柳风"，不错的'，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。品评提示：①文中画"”的句子用了什么修辞？是从哪个感官来写的？写出了春风的什么特点？②你能说说读了这行文字的内心感受吗？你内心的感受是由哪些春景引发的？美读文段品评：春雨晚景图：雨是最寻常的，以下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上了灯，一点点晕黄的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，又撑起伞慢慢走着的人，地里怀有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。品评提示：①文中划线句子，用了什么修辞？抓住了春雨的什么特征?②作者描写的“江南晚景”的特点是什么？用文中的两个词来概括一下。③“江南晚景”中哪些是动的景，哪些是静的景？读者几句的时候用什么语气比较好？美读文段品评：迎春图：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。品评提示：①从“家家户户，老老小小”迎春的举动中，你体会到了作者那种精神面貌？美读文段品评：赞春：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，由铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。品评提示；：①作者用了三个比喻来赞美春天，你肯定能体味出其中的妙处？娃娃一一新生的，富有生命力；小姑娘一一娇美的，无限得美好；青年一一有力的，给人以活力；齐读文段品评：《春》教学设计18由教案吧收集及整理,转载请说明出处《春》教学设计18《春》的教案篇2【设计思想】先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，应该本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学、主动的练，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。同时根据课程标准的要求和本课的特点，应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。【教学过程】一、准备练习，导入新课，出示学习目标师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？（教师多媒体展示）生：（口头描绘）。（学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。）师：同学们说得都很好。今天让我们一起来学习《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1、学习细致观察、抓特征写景的方法。2、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。3、体会在景物描写中抒发的感情。二、学生自学，尝试感知与分析1、教师范读课文，同时要求学生体会—的思路。（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会—的思想感情。）2、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：⑴全文由几个部分组成？⑵文中哪些词语最能突出盼？⑶作者在文中描绘了春天的哪些景物？⑷在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里?⑸作者写这篇—的思路是怎样的？（这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。）3、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。⑴作者抓住了春风的什么特征？体现在哪里？⑵作者调动了人们的哪些感官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感？⑶你认为文中哪些词句运用的最好？好在哪里？⑷在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情？学生先朗读，再讨论，后背诵。教师加以精讲点拨，并指导本段的朗读。（学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。）三、反馈练习学生分四组讨论其余四幅图画，教师适当点拨，并用投影出示要求：1、描绘了一幅怎样的图景?2、抒发了作者怎样的感情？3、抓住了景物的什么特点？4、弄清描写的顺序、角度？5、重点分析写得精彩的一两个句子。（这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，也便于教师查漏补缺，使学生全面、牢固的掌握知识。）师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获？能不能总结出写景状物的一般方法？学生讨论、回答，教师及时启发后，出示投影。写景状物的一般方法：倾注感情，选取景物细致观察，找准特点调动感官，展开联想顺序合理，语言优美（师生共同对所学知识做出归纳，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。）四、限时作文练习题目：秋要求：1、描绘有代表性的一种景物即可。2、运用写景状物的一般方法。3、字数在150字左右。用投影出示几幅秋天的图画，供学生参考。（片断写作练习的设计，目的是让学生做到学为所用，把课本中学到的知识运用到自己的实际写作中去，锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力。）【板书设计】春朱自清总写一切山、水、太阳的脸（远）草：钻、嫩、绿、满、软绵绵花：开满，红、粉.白、甜味儿（树上、花间、地上）绘春分写风：抚摸、酝酿雨：细、密人：赶趟儿颂春生意盎然（新）千姿百态（美）青春活力（力）《春》的教案篇3—以诗一样的语言对春天的景物进行了细腻而丰富地描写，其中有很多精妙之处，我们大家一