幼儿园中班数学图形身份证教案

第第页幼儿园中班数学图形身份证教案

幼儿园中班数学图形身份证教案1

活动目标：

1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。

2.在找图形活动中体验包含关系。

3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。

活动预备：

1．教学挂图〔一〕中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。标记卡片〔大小标记、颜色标记、外形标记〕，画好的“房子”。

2．幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。

活动过程：

〔一〕游戏“按标记找图形”。

1.老师出示图形片〔大的红圆、大的红正方形，大的绿圆〕和房子，引导幼儿观测。

老师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？〔引导幼儿说说图形的大小、外形、颜色〕它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形需要有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？

老师请个别幼儿操作。

2.老师引导幼儿进行验证。

老师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？

3.老师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。

4.师幼共同检查。

〔二〕概括图形间的相同点。

1.老师有选择地出示两个标记〔如大标记和圆标记或红标记和方标记等〕，幼儿按标记选择相应的'图形。

2.老师引导幼儿发觉：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。

〔三〕幼儿操作。

1.第一、二组：“看标记贴图形”。

老师：看看图上有什么标记，请小伙伴根据标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。

2.第三、四组：给图形做标记。

老师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。

3.第五组：“数图形”。

老师：小伙伴要认真地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。

4.第六组：数物拼图。

老师：请小伙伴按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。

〔四〕。

老师展示“给图形做标记”的作业单，引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。

幼儿园中班数学图形身份证教案2

活动目标：

1、尝试概括图形的大小、外形、颜色等外部特征。

2、能用语言表达自己的操作过程和结果。

3、体验与同伴共同游戏的欢乐。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

重点与难点：

1、能概括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。

2、在找图形活动中体验包含关系活动预备：

1、阅历预备：

认识过圆形、长方形、正方形、三角形等图形；会运用图形模板。

2、物质预备：

图形挂饰〔大小、外形、颜色不同〕人手一个；图形模板；水笔；作业单；礼物箱〔上有挂锁假设干〕；图形王国的图片等。

活动过程：

1、活动导入，引起幼儿活动爱好。

〔1〕出示图形国王图片，师：“图形国王想请我们到他的王国去做客，你们情愿吗？”

〔2〕观测比较，认识图形。

师：“图形王国里都有哪些图形宝宝呢？”〔出示图形片，引导幼儿从外形、大小、颜色等方面进行观测比较。〕2、给图形宝宝制作身份证。

〔1〕师：“图形国王想请我们帮个忙，帮这些图形宝宝做身份证。”

〔2〕〔出示大人身份证〕师：这是我们大人的身份证，那图形宝宝的身份证你们认为要怎样做呢？〔要有一张纸，要有照片，要出名称外形，要有颜色，要有大小标记。〕〔3〕师幼共同小结：图形身份证上要记清晰图形宝宝的大小、颜色、外形等特征。做完以后读一读，看看身份证上的标记和图形宝宝是不是一样。

〔4〕请个别幼儿示范操作身份证的做法，师幼共同明确操作方法和要求。

〔5〕幼儿自主选择图形制作身份证，老师巡回观测指导，鼓舞幼儿边做边说一说自己的操作过程和结果。

3、游戏“取礼物”

〔1〕师：“图形国王送给我们每个小伙伴一份礼物，你们每人有一张礼物卷，礼物在这些信封里，那我们该怎样去取礼物呢？”〔幼儿观测争论。〕〔2〕师幼共同争论取礼物的方法：幼儿自选一张礼物卷，依据礼物卷上的图形标记找到相应图形的信封，才能打开信封取出礼物。

〔3〕幼儿自选礼物卷进行找信封游戏。

提示幼儿读一读，说一说礼物卷上的标记，查找图形。鼓舞幼儿相互援助，找到全部的信封。

〔4〕取礼物，相互沟通，体验与同伴共同游戏、胜利的欢乐。

4、延伸、拓展。

〔出示半圆形、椭圆形、梯形〕

活动反思：

爱好是幼儿学习的源泉，活动中一开始，我径直出示了身份证，一下子激起了孩子们对活动的爱好。孩子们在认真观测的过程中，知道了身份证说明的一些特征，使得为下面的环节——做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实际情境，激发幼儿的认识爱好和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参加，主动探究，使幼儿知道图形有不同的特征。我提供应大量的操作材料，让幼儿在充分的材料中开心操作、自由探究，感知图形的特征，尽量以倾听者、引导者的身份参加活动，让每一位孩子想说，敢说，有机会说，把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受的、有趣的形式。在活动中提供幼儿呈现的机会，很好地熬炼了幼儿的语言表达技