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小学高年级数学论文学应用题教学论文：小学高年级数学应用题教学的基本途小学高年级数学应用教学是当前数学课程改革中的一个难点，其主要表为学生学得枯燥，思维定势模式化，解决实际问题的能力，而教师也感到很难教，久而久之，不仅学生对应用题产了恐惧心理，而且引发对数学学科的畏惧。影响了学科质的提升，教师也只能采取某些传统对策。例如加强练习等应付，但结果根本得不到解决，怎样才能提高小学数学应题教学呢？一、应用题教学题材符合学生的生活实际现在许多教材中的不应用题严重脱离了学生的生活实际和经验，给学习来很大困难，学生的数学认知结构的形成，首先必须依赖学生的实践活动，使数学知识产生的背景成为学生看得见摸得着、听得到的现实，使学生建立正确的数学概念。在学中，那些枯燥的、脱离学生实际的应用题还原为取之学的生活实际，使“数学与现实生活”联系，激发学生学习用题的兴趣。其次，从学生感兴趣的话题中提炼题材，选生活中学生感兴趣的话题。让学生感觉到数学源于生活，活中充满数学，生活也离不开数学，作为教师，要善于挖生活中的数学素材，让数学贴近学生实际生活，使学生发数学就在我的身边，从而真正感受到数学的价值。

二、要注意题目结构分析学生能否顺利地解决题，除了需要具备一定的生活经验和储存在头脑中的本数量关系外，还需要具备一定的分析问题的能力。解决用关键在于发现解法，就是在“问题——条件之间找出种联系和关系解决问题的教学中，我们还是要进行分析法的指导和渗透，让学生逐步掌握分析和思考问题的方法鼓励学生说出解题思路，并且加以相应的规范。培养学生析问题和解决问题的能力。在新教材中的“解决题”非常重视情境创设，注重素材的现实性和趣味性现的形式也是图文并茂动形象。图画情境能够引发学的兴趣，帮助理解题意。培养学生的抽象概括能力，鼓励生在多种形式之间转化。三、培养学生良好的题习惯所谓审题，就是了解意，搞清楚题目中所给的条件和问题，明确目的要求它是应用题教学中的重要一步，在审题过程中先要重学生对题目的感知使首次感知材料，准确、鲜明，在这一程中，教师可以引导学生反复读题，符号标记，复述要点深思题意等方法以帮助感知的准确无误，并在练习中成为惯，通过复述能力的培养又能使学生将认识进一步深化，时提高学生的概括能力以及数学语言运用和表达能力。在教学数学解决问题经常鼓励学生尝试解题方法的多

样化从实际教学法情况来看解法的基本数量结构近似，优生很容易接受，而很好地发展数学思维能力，而对学困生，对于解法一知半，无从选择。因此，教师要鼓励学生大胆交流自己的解法指出其思维分析过程中的问题，分析基

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