最新部编版一年级语文上册 汉语拼音12 an en in un ün 教案(含反思)

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aneninunün教学目标知识与技能1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。会认“草”“家”“是”3个生字。2.能够准确、流利地读出aneninunün的四声，给音节正确标调。3.能够自己独立拼读课文中的音节。情感态度与价值观通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。教学重难点正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。教学课时2课时第一课时教学过程

一、复习检查1.卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuieüeer。2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母3.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面？（天安门，板书：ɑｎ)2.教学an的发音。(1)讲解发音要领。（把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。）(2)教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。(3)看看an是怎么写的。（先写a,再写n,团结友爱不分开。）学生练习书写。3.an的四声练习:ān(天安门)

ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教学整体认读音节yuan。（1）学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。（2）yuan的声调标在a上,进行四声练习。三、教学前鼻韵母en1.出示课件，看插图说话:图上画着谁?她在干什么?（摁遥控器，板书:en）2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音。提示：先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。3.教师领读，自由举手读，齐读。4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)

èn(摁铃)四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin1.师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量,引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。2.练习发音。谁能学着发anen音的样子,发in的音呢?(学生试读,师生共同正音。)第二课时教学过程

一、复习检查听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr安āｎ俺ǎｎ恩ēｎ问ｗèｎ音ｙīｎ二、教学前鼻韵母un1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?2.读准un,认清形。(1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习。三、教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun1.出示课件，看图说话引出ün:天安门上空是什么?（朵朵白云，板书：ün）2.读准音,认清形。说说ün是怎么发音的。3.出示:yun是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)4.四声练习:yūn(晕倒)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)四、教学带ün的音节1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)2.课件出示:j—ün→()

q—ün→()

x—ün→()

说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。五、看图拼读音节1.观察课本第47页的插图,说说图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森林）你能看图说几句话吗?2.认读生字“草”。3.有感情地朗读儿歌《家》。（1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?（蓝天树林小河泥土）（2）我们的家又是什么呢?（祖国）（3）认读“家”“是”两个生字。（师领读，指名读）教学反思备课之前，我是这样想的：不看任何人的教案设计，不同任何人交流，就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度，更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。当自己和孩子真正融入一起的时候，我的感慨很多，我们的孩子太可爱了，如果一个教师不能真正伏下身子，你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次对孩子要求小组合作的时候，孩子们好象听不明白似的，仍然我行我素，当时心里气急了，心里想：真愁死了，这么一帮不开窍的孩子，到底怎样教呀。脸顿时就红了，正想发作，突然一个小男孩好奇地问我：“老师，小组合作是哪样坐呀？”我突然感到羞愧，老师呀，你替孩子想过吗？你了解孩子吗？你尊重孩子吗？从此，遇到类似的突发事件，我总会让学生先问“为什么”。通过这节课，我明确发现自己还有待提高的几个问题：１、对教材理解不够全面和深入，出现两个知识性的错误：复韵母说成双韵母；声母y误写成英文字母。在掌握教材中存在不虚心的不良习惯，对小的知识点往往有“想当然”的弊病。下节课要敢于在孩子面前承认自己的错误，和孩子一起健康成长。２、教学重点不清晰，没有突出“拼音”教学的重难点，在教学环节设计当中的“哑剧”如果设计在学习儿歌的前面，更能提高学生拼音的知识能力，在学生有一定能力的前提下再学习儿歌，就能体现事半功倍的效果；在识字教学过程中，学生对“左、右”这两个字有些混淆，应有重点地进行有益的拓展，让学生扎实走好每一步；学习儿歌的过程中，在学生读书的基础上，引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造，就能更充分地调动学生的活跃思维，充分利用生活中的语文资源，让学生快乐学语文。３、在课堂教学中，还有背教案的倾向。当课堂要结束的时候，给孩子布置了一