天上的街市教案

天上的街市》教案御河中学校曹晓玲教学目标：知识与能力目标：了解新诗的特点和主要内容。体会诗歌意境深邃的意趣和蕴涵的思想感情。过程与方法目标：反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。学习和借鉴诗歌精炼、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。情感态度和价值观：体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教学重点：品味诗歌语言，把握情感。教学难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵。教具准备图片、mp3、音频、视频、电子白板课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，牛郎织女的神话传说在我国可谓家喻户晓。在这个古老的爱情传说里，这对有情人被阻隔在天河两岸，难于团圆，给后人留下太多的感概和遐想。杜牧《秋夕》诗中“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，一个失意宫女对于真挚爱情向往的满腹心事寄寓在举首仰望之中，然而在郭沫若《天上的街市》里，我们将读到别样的故事，别样的生活。二、学习新课：（一）初读课文，感受美。学生自由朗读课文，注意读准字音、理解词义。（应用电子白板中的聚光灯功能强调生难字的读音、含义。）请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。生读完后回答，师总结，明确：美好、恬静、自在、清新。问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。生回答完后，师总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。看视频，听名家朗读，明确节拍和重音，感受全诗洋溢的韵律美。学生有感情的朗读全诗。品读课文，体会美。1.讲解第一节诗。．教师范读第一节。．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？(聚光灯展示“明”字)明确：它表示时间是晚上，天已经黑了，而且是“万家灯火或灯火辉煌”。．诗人面对黑夜看到了什么呢？(使用“遮屏”，先讲解第一句后讲解第二句。)明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。．这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。明确：两处联想：街灯——明星所谓朕想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮、多等相似特点。(插入图片：展示“联想”的定义)2.讲解第二、三、四节诗。．请同学们思考：在诗的第二节第一句话也有一个“想”字，这个“想”字内容应该到哪儿为止？．诗人是如何描绘自己的想象物的？明确：诗人用“美丽的”未形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。．作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？明确：极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。．这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。明确：“朵”．换成一颗的“颗”不更通俗明白吗？明确：“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣．这个“想”和上面我们所说的“联想”是不是同一回事呢？明确：不一样，这是“想象”。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。三）研读课文，品味美。（1）.传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?（插入图片：比较两种不同的生活）明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。（2）．作者这样写流露出怎样的情绪？明确：传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来往，他们生活在一个自由的天地里。（3）.诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？明确：诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。（插入“写作背景”图片，体会作者写作目的）四）总结全文1.再次齐读课文，思考：联想与想象的区别。（