四年级下册科学教案-1.1 认识土壤｜鄂教版

《认识土壤》教学设计教材分析本课内容共分四个部分：一、了解学生对土壤的已有认识，探究“土壤中有些什么？”首先让学生根据自己的已有认识，谈一谈土壤中有些什么？教师应注意收集不同的意见，无论学生说的正确与否，都应鼓励学生发言。其次，再启发学生积极思考用什么办法进行研究。在学生谈研究方法时，注意引导学生把研究的目的、用什么器材、方法步骤说清楚。课文在这一部分用五幅图提示五种研究方法，第一幅是用手捏土壤，目的是感受土壤中有水分；第二幅是取一块土壤放入盛水的烧杯中，目的是观察有气泡冒出，说明土壤中有空气；第三幅是搅拌水中的土壤，观察土壤在水中沉降物的分层现象，观察土壤含有的粘土和细砂；第四、五幅是观察土壤中含有动植物形成的腐殖质。除了用上述方法研究土壤外，老师还应鼓励学生思考“还能用哪些办法研究土壤？”。在学生开展研究活动前，讲清分组实验、观察记录等有关要求。二、研讨、认识土壤的成分。根据学生汇报的实验现象，作好板书。组织学生研究获得的事实材料，讨论土壤里含有哪些成分，把研究的结果记录在书中。三、了解土壤生态环境存在的实际问题，了解“应该怎样保护土壤？”在学生弄清土壤构成成分之后，启发学生思考“根据实地观察的情况，土壤中除了这些成分外，你还发现有哪些物质？”目的是让学生根据自己的实际观察，了解土壤中有时含有塑料袋、废电池等污染物。思考土壤被污染后会有什么样的后果，研讨怎样保护土壤。学情分析土壤是动植物赖以生存的重要条件，当然也是我们人类赖以生存的重要资源。四年级的学生对土壤有一定的了解，特别是农村的学生天天接触土壤。但是，“土壤是由哪些成分构成的？”“植物的生长为什么需要土壤？”“土壤对于我们人类的生存又有什么重要意义？”，对于四年级的学生而言，可能很少提出和思考过这类问题。因此，引导学生研究有关土壤的问题，认识土壤的重要性，是很有必要的。学习目标1.通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。2.在探究问题“土壤中有些什么？”时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。3.在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。4.会记录实践活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。5.通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用。知道怎样去保护土壤，树立爱护和保护土壤环境的意识。教学重难点重点：知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。难点：在实验中能自己提出问题，并进行实验研究。教学准备烧杯、水、铁片、酒精灯、铁架台、玻璃棒、放大镜、实验报告单。教学过程一、提出问题1、出示课件（各种果实的图片：花生，红薯，桃子，苹果）提问：这些果实从哪儿来的？（植物或树上）提问：植物或树木又是从哪儿汲取的营养呢？（土壤）导入：土壤里面到底有什么秘密呢？能结出这么多丰富可口的果实呢？我们这节课就来研究这一问题。板书：认识土壤二、探究问题师：我们都是农村的孩子，对土壤应该是非常熟悉了。1.根据你们平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生可能谈到：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂、矿物质等等。2.提问：要想清楚地了解土壤的成分，我们要用什么方法去研究呢？应该注意什么？3.小组讨论。思考：你们小组准备用什么方法去研究？师：按照你们制定的方案，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。注意提醒学生填写活动报告单。生开展探究活动，制定方案，（包括分组分工）汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？适时讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？如果学生谈到用火烧，可问：你是想研究土壤中的什么成分？6.师作演示实验。实验一、用手捏（如果手是湿的，说明土壤里有水。）（将土壤放在白纸上按压，如果有水迹，说明土壤里有水）实验二、取一块土壤放入盛有水的烧杯中，仔细观察发生的现象。（有气泡从土壤中冒出，说明土壤中有空气。）实验三、用玻璃棒搅拌，直到杯中的水和土壤快速旋转起来。旋转停止后，没仔细观察杯中的土壤发生了什么变化。（经过一段时间后，烧杯中的土壤分成了几层，下面是颗粒粗一点的砂子，上面是黏土，水面上还漂着一层东西，是杂质，说明土壤中含有砂子和粘土）④实验四、将土壤放在火上烧，看到土壤变白了，还有三、研讨问题：通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1.在学生研讨过程中，教师注意启发学生根据探究活动中获得的事实来研讨问题，要求学生把研讨的结论记录在书中。2.可以这样对小组的学习表现进行评价：这是我们全班共同研究的成果，你自己发现了土壤的几种成分？四、拓展延伸1.土壤中，除了这些成分外，还有别的物质吗？2.土壤中的垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？3.土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？在学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。4.对于学生在教学活动开始提出的其他问题，可以留作学生课外研究的作业。