初中语文课程《背影》教学设计范文（3篇）

初中语文课程《背影》教学设计范文（3篇）教学目标：

1、学问目标：

⑴查字典把握生字、生词。

⑵把握作家作品的简洁状况。

⑶把握本文以背影为线索，以时间、空间为挨次记事写人的构造特点。

2、力量目标：

⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。

⑵留意详略结合、突出重点的写法。

3、情感目标：

理解本文所表现的真挚、肤浅父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

教学重点：

“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。

教学难点：

车站送别场面前的文字，即课文其次、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。

教学设计思路：

在教学中由学生自主阅读、争论、讨论，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推动要留意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

教学方法：

引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的争论准时总结。

教学媒体：

建议使用音、视频媒体帮助教学。

课时安排：

2课时。

教学步骤：

第一课时

一、介绍作家生平资料，帮忙学生了解更多的背景学问

朱自清1898年诞生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。

二、导入课文

在1947年答《文艺学问》问时曾说：“我写《背影》就由于文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今日我们就来学习一下这篇文章。

三、默读课文

提示学生留意解决生字、生词，理清文章层次。

多媒体显示1：

交卸(xiè)，卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。

踌躇(chóuchú)，迟疑不定。另意，形容得意。

迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

蹒跚(pánshān)，走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐(tuí)，精神委靡，意志消沉。

琐屑(xiè)，指细小繁杂的事。

晶莹(yíng)，光滑透亮。

多媒体显示2：

第一局部(第1段)：开篇点题。最难忘父亲的背影。

其次局部(第2～6段)：追忆与父亲在车站离别的情景，详细写“背影”，表现父亲的爱子深情。

策1层(2、3段)：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第2层(4、5段)：写离别前父亲对“我”的细心照顾，为写“背影”作铺垫。

第3层(6段)：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。

第三局部(第7段)：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

教师敏捷把握，也可划定层次后让学生归纳意思。

四、朗读与思索

播放全文朗读动画。

指导学生朗读并思索文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目相互照顾?

分析：

1、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。

“背影”在文中消失了四次。第一次在第一节，其次、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题;二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题;三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象;四写“背影”追忆往事，寄予思念，首尾照应。

2、其次次与第三次写背影，笔墨一详一略。其次次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为具体：记写了当时父亲的穿着装扮、体态动作，特殊着重描绘了他过铁道的情景──对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位慈爱的父亲对儿子关心和爱护的情状;第三次写背影：“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是感情进展的高潮，固然是必需详写的;只有详写了，才能详细地形象地反映出当时的动人情景，才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。

3、闪烁在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的来说，是不行能不给自己留下最难忘的印象的。

五、朗读与体会

先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。

六、布置作业

反复朗读课文，体会文章感情。

初中语文课程《背影》教学设计2

教学目标：

1、把握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。

2、领悟本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德。

教学重点、难点：

1、对第六段父亲买橘子过程的描写。

2、朴实语言的表达效果，感受父亲的爱子之情。

教学过程：

一、播放音乐课件导入新课

同学们，上课前先来听一首歌曲《父亲》，(播放音乐)，这首歌曲在娓娓的余音中完毕，我们的眼前不禁出现出父亲那年轻而疲乏的身影。父母是我们的港湾，抚慰你这条流浪的小船;父母是我们的大树，遮拦住生活的风风雨雨;父母是我们坚实的大地，无论我们走到哪里，我们都会从他们身上吸取无穷的力气。这节课我们学习《背影》，去感受一下父爱的宏大无华。

二、简介

朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，作品有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》，《背影》是他满誉文坛的佳作，本文是一篇回忆性的散文。

三、自主学习(重点)

检查预习，学习字词：

狼藉：乱七八糟的样子蹒跚：由于腿脚不灵活，祖楼缓慢的样子。

颓唐：衰退败落琐屑：细小繁多的事情。

四、正文讲解(重点)

一、本文的主要线索是什么?(背影)

二、文中一共刻画了几次背影?

(四次难忘、刻画、离别、再现)

三、认真阅读第六段，运用了那些描写手法写父亲买橘子的过程?

外貌：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。

动作：他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾。

语言：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

四、父亲的外貌有什么特点?(“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。)这样写有什么用意?

①父亲在守孝期间，表达了父亲的孝顺。

②和“肥胖”的身子构成全都，更显得压抑沉闷，有助于对“背影”的理解。

③父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。

五、在动作描写运用了哪几个动词?表达一种什么样的感情?

(“攀”、“缩”、“倾”)

为何用“攀”不用“抓”?(由于无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力气，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)

用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的`，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得紧急啊!)

用“倾”字用得也非常奇妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵活，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字说明父亲要爬上月台虽然非常困难，但又非常努力的样子。这是一个困难努力的背影!

父亲爬月台的时候，运用了几个特殊生动形象的动词：“探”、“攀”、“缩”、“倾”等。父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子是由于父亲疼爱儿子，表达了父亲对儿子的关爱。

六、全文父亲对儿子说了几句话?有什么特点?

(1)事已如此，不必难受，好在天无绝人之路。(父亲劝慰儿子)

(2)不要紧，他们去不好。(父亲担忧别人照看不周到不放心)

(3)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。(怕儿子累着)

(4)我走了，到那边来信!(担忧儿子是否安全到达)

(5)进去吧，里边没人。(担忧行李的安全)

——朴实而简洁，表现出父亲无微不至的关怀深挚的爱，怜惜爱护儿子，依依不舍、惦记思念儿子，语言朴实、感情肤浅。

七、父亲对儿子如此的爱，那么儿子对父亲的感情呢?(文中几次流泪)

哀痛的泪水：看到家境衰败，望着父亲，想起祖母。

难忘的泪水：望父亲买橘子。

离别的泪水：依依惜别之时。

儿子感谢父亲，从侧面表现父子之间的真挚感情。

五、拓展延长(争论)

从全文来看，父亲对儿子的爱是细腻爱护，无私宏大的，儿子对父亲思念感谢，父子之间感情真挚，特别感人。学了这篇课文，你们有什么感受呢?父母为你做的哪件事最令你难忘呢?请同学们先分小组沟通，然后请小组代表在全班沟通，看哪个小组的代表说得感人。

教师总结：同学们都是懂事爱护父母的好孩子，也很擅长观看生活，世界不是缺少美而是缺少发觉美的眼睛。其实天下的父母对子女的爱都是最真挚无私的，父母的爱始终都在我们身边，让我们好好珍爱这一份人间最珍贵、最美妙的感情。用一颗感恩的心去对待身边的每一个人，学会享受美妙的生活。

六、教师小结

从今文我们可以看到所记叙的只是生活中的繁琐小事，然而道出的却是人间至真至纯的亲情，真正到达了“人人心中全部，人人笔下所无”的高度。盼望同学们通过本课的学习，领悟本文表现父子之间亲情，继承中华民族的传统美德，让我们用自己纯真的心和漂亮的眼睛去发觉这个爱的世界吧!

七、布置作业

请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们赐予你的无微不至的关心的感谢。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，同学们回去给父母洗一次脚，把你的感受写到作文本上。

初中语文课程《背影》教学设计3

教学目标：

1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。

3、培育学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。

教学重点：

赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

教学难点：

体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。

教学过程：

一、导入

谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧房，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。其实，《背影》不只感动了朱自清的父亲，它还感动过许多人，今日，就让我们一起走进《背影》，一起进展一次感动心灵的旅程。

二、找感动

首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。

课前我们已经充分的预习了课文，谁能告知教师，文章写了几次背影？分别是在什么状况下写的？哪次背影写的最具体，最让人感动？

请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。

三、品感动

找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了其次站——品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起沟通你感动的缘由，然后在班级内共享。

四、读感动

同学们刚刚一起共享了文章让你感动的缘由，那么我们的列车马上驶入第三站——读感动。

请同学们朗读让你感动的句子，留意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。

五、说感动

其实何止是父爱，全部的亲情都是无价的。世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，暖和着我们的生命历程。生活中，让我们感动的至爱亲情有许多，想一想，你的父母平常是怎么爱你的，说出来和大家一起共享。

六、小结

以一段肖复兴的话完毕我们