小组论坛学习汉丰一校李迎春

小组论坛学习：依托语文教材，推广生阅读对于学生阅读的推广，我们不少老师处于迷茫的状态，不知道从哪里入手，也不知道如何推广。在学生阅读的推广实践中，我们认真地阅读语文教材，静静地聆听教材本身所传递出来的细微声响，发现现行的语文教材有许多可以让我们作为学生阅读推广的凭借载体我们循着这些凭借和载体慢慢地把学生阅读推广开来，从而保证了阅读的质和量。一、借助作者，推广学生阅读现在使用的语文教材中编者根据2011年版《语文课程标准》倡导的阅读理念，编排了大量的名人名家作品些作品语言优美贴近学生生活，富有情趣和生命哲理，很受学的喜爱因此我们不妨将学习文本与阅读作者的其他作品链接起来，推广学生阅读。【案例一】人教版三上《我们的民族小学》《我们的民族小学是根据吴然先生的同名作品改编过来的，选自吴然先生的《火把花学习了《我们的民族小学》一文后，就可以让学生去读读它的原文《火把花时，吴然先生还写了许多合学生阅读的其他作品，如《大橡树面的《小霞客西南游走月亮的小马珠雨》等都可以在班级里推广，引领学生去读。依循课文阅读相关作品，以一带十，这样的阅读方式是很好的，完全不用担心学生阅读的书籍质量不高。二、借助单元主题，推广学生阅读人教版小学语文教材是按主题单元的方式编排的三年级上册第一组的主题是“七彩生活年级上册第一组的主题是“神奇的自然”„„仔细思量这些单元主题不仅是我们教学的主题可以是学生阅读的主题因此，我们可以以单元主题为主线，开展相对应的阅读推广活动。【案例二】人教版三上“走进美丽的秋天”走进美丽的秋天，感受秋天的静美，是此单元教学主题。第九课《古诗两首》是关于秋天思乡的古诗们可以拓展阅读古诗的内容导学生阅读积累两个内容的古诗：一是关于秋天的古诗文，二是关于思乡情的古诗文；第十课《风筝》是发生在

秋天里的故事第十一《秋天的雨以学生的视角眼光把秋天的色彩、气味音分别从视觉觉和听觉方面进行了展示，秋天的丰收与快乐一一呈现给大家；第十二课《听听，秋的声音》引领学生去聆听大自然的声音。我们在学这组课文的时候，引导学生收集跟秋天有关的文章，在班级中进行交换阅读，积累描写秋天的好词佳句，讲述发生在秋天里的故事。教材以主题单元呈现，为老师指明了学生阅读推广的方向学“神话故事”一组文章时，阅读相对应的古今中外神话故事；学习“走近鲁迅”专题时，大量阅读鲁迅先生写的作品和写鲁迅先生的作品。这样的阅读引领对文本学习是相互促进的。三、利用资料袋，推广学生阅读人教版语文教材从三年级上册开始，许多课文后面编排了“资料袋”这个板块。细读资料袋，内容相当丰富。它既向学生传递了大量的信息，同时也为教师指明了学生阅读的方向有效地运“资料袋使学生的阅读如虎添翼。但在实际的教学中，很多教师对资料袋不够重视，没有把它真正利用起来，没有发挥它的功能，这是很可惜的。作为一教师的我们，理应把资料袋作为学生阅读推广的媒介，充分利用起来。【案例三】人教版四上《蟋蟀的住宅》法布尔是法国著名的昆虫学家他迷恋昆虫研究曾经用自己的积蓄买了一块荒地专门用来放养昆虫。在这块荒地上，他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》既是一部严的科学著作又是一部优秀的文学作品读起来饶有趣味“资料袋学生引出法布尔的经典著作—《昆虫记引导学生去阅读此书。这样的“资料袋”还有很多。四年级上册亚米契斯的《卡罗纳》一文，引出《爱的教育年级上册《松鼠出布封代表作《自然史年级上册《落花生》一文，引出许地山的其他文章„„这些都是语文教材中“资料袋”馈赠给我们学生阅读的书目，学一篇，读一本，为学生拓展阅读、深入阅读提供了路径。四、借助阅读链接，架起阅读桥“阅读链接教材的有机组成部分是人教版材编排上的一个亮点。但一些教师不知道如何充分运用“阅读链接”中的资料和信息来提高阅读教学的质量我们从学生课外阅的视角细研阅读链接内容发现

“阅读链接”是从教材本身出发直接将学生的生命成长与阅读活动进行了链接阅读整套教材这样“阅读链接很多五年级上册教材中就《走遍天下书为侣》链接《神奇的书》链接《故乡》等五处，大大拓宽了学生的阅读视野。【案例四】人教版四上《猫》《猫》是大文学家老舍的经典著作之一。老舍笔下的猫古怪又淘气，但从中又渗透着老舍对猫的喜爱之情。编者在课文后面编排了一个“阅读链接同时向我们呈现了周而复先生笔下的《猫》和夏丏尊先生笔下的《猫一题材，同一题目，但笔下的猫是完全不一样的。这种一带三的阅读链接，向我们传递了一种阅读方法和思想—比较阅读。“阅读链接丰富了课文内容拓宽了学生的知识视野有助于培养学生收集信息和处理信息的能力，形式多样，内容丰富，又为我们一线语文教师开展学生阅读活动指明了方向，拓宽了思路。学生在阅读的过程中，认识自我，认识会，认识世界；学会观察，学会思考，学会分析。他们的精神世界持续成长，