第三周教育观察法演示文稿

第三周教育观察法演示文稿第一页，共七十一页。优选第三周教育观察法第二页，共七十一页。巴浦洛夫名言观察，观察，再观察第三页，共七十一页。基本内容一、什么是教育观察二、为什么要观察三、怎样进行教育观察四、观察的分析评价与运用改进第四页，共七十一页。一、观察法概述（一）有关定义科学观察和日常观察：教育观察法：是人们借助感觉器官或一些辅助仪器设备，有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象的认识的方法。?1984-1994T/MakerCo.第五页，共七十一页。观察法分两种广义观察（日常观察）亲身感受或体验感性材料自发性、偶然性科学研究观察的基础和初级形式科学观察按预定计划明确选择观察范围、条件和方法有目的地观察处于自然条件下的研究对象的语言、行为等外部表现，搜集事实材料、分析研究、获得深入认识第六页，共七十一页。（二）教育观察的作用形成教育观点的基础提供真实具体信息的重要途径深入理解幼儿的手段对幼儿教育的有效评估方法第七页，共七十一页。观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法可以了解幼儿自然状态下行为的真实表现，无需幼儿作超出自身水平的反应。直接了解客观记录幼儿行为，不受主观影响。可捕捉发展中的过程，与周围环境的相互作用过程。幼儿不受观察者的干扰，自然真实第八页，共七十一页。优点与局限性1、优点：直接性、及时性、情境性、纵贯性、普适性2、局限性：受观察对象、观察者本人、观察范围的限制；受无关变量的干扰，缺乏控制。第九页，共七十一页。（三）教育观察的基本要素观察者观察手段观察对象第十页，共七十一页。（四）教育观察的基本要求1、观察要有目的性和计划性2、观察前要有一定的知识准备3、观察尽可能客观，避免主观性避免：观察者的偏爱与期望效应、观察者的放任现象、观察反应性现象、观察仪器设备的干扰4、要讲究观察中的记录方法（系统、迅速准确）5、要尊重观察对象6、预先进行观察训练第十一页，共七十一页。补充：观察者信度指同一目标内容与方法，有不同的几个观察者来观察，以求得大家基本一致的同意率。一致的同意率大于80%便有较高的可靠程度第十二页，共七十一页。一致同意率计算方法步骤大班教师对幼儿回答问题的反应1、计算两人记录的各类行为数2.计算行为总数12+10=223.计算一致同意的行为数4.计算同意率5.两人一致同意率(同意率乘以观察者人数)教师反应甲所记次数已所记次数点头微笑言语鼓励//////////////////////合计点头次数5次7+4+1=12微笑3次5+3+2=10言语鼓励1次合计5+3+1=99/22=0.409两人一致同意率2×0,409=0.818第十三页，共七十一页。思考与练习-下列观察目的是否明确1、分组教学时男孩是否比女孩更不安宁？2、这个班的教师是否鼓励幼儿提问？3、在自选游戏时，男孩是否比女孩更多的选择建筑游戏？4、小明进步了吗？第十四页，共七十一页。思考与判断——区分主客观描述咪咪，四岁，她安静地慢慢的走进教室，直接走到放塑料粒（一种拼图玩具）的桌边，熟练地拼插起来。过一会儿，塑料粒都用光了，她便安静地坐在那，用手捏着上衣的纽扣，若有所思，平平走过来，拿起她拼好的圆环看。咪咪羞怯的窥视平平，无言，她似乎是一个不善交往的孩子。第十五页，共七十一页。观察的要义——仔细、联想、理解与发现第十六页，共七十一页。第十七页，共七十一页。第十八页，共七十一页。第十九页，共七十一页。二、常用观察法根据观察记录的方式以及对所观察行为的选择控制程度进行分类，它可以分为：叙述性观察法取样观察法观察评定法。第二十页，共七十一页。叙述性观察法

叙述性观察法也称描述性观察法，它是随行为或事件的发生，自然地将它再现出来，观察者详细地做观察记录，然后对资料加以分类并进行分析研究的一种方法。

它主要包括以下三种：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。

第二十一页，共七十一页。日记描述法日记描述法是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。它是一种纵向记录，通常在一较长的时间阶段中重复观察同一被试或同一组被试。如瑞士教育家裴斯塔洛齐1774年著的《一个父亲的日记》，我国儿童心理学家陈鹤琴所著《儿童心理之研究》，都是根据长时期对幼儿进行观察通过记录日记获得资料而写成的。第二十二页，共七十一页。陈鹤琴：《儿童心理之研究》第二十三页，共七十一页。陈鹤琴的观察笔记

有一次，我到南京去，在火车上一个母亲，带了两个小孩子，一个大的，大约4岁，一个小的，大约2岁。小的抱在手里，大的坐在椅子上。母亲叫大的坐好不准动，大的坐了一会儿就吵起来，他要弟弟的摇铃，母亲不给他，他就哭了！母亲叫他不要哭，对他说：“你做哥哥，年纪大了，还要哭吗？不许哭！不许哭！”不过他还是哭，还是吵。后来母亲打了他几下，他哭得更加厉害。那时我想这样小的孩子，哪里可以像成人一样坐得牢，他应当有东西玩玩，有图画看看，有事情做做，就不会厌倦了。他哭了好久，那母亲另外买了一个摇铃给他，他一拿到之后，揩揩眼泪，就笑嘻嘻的玩了。第二十四页，共七十一页。普莱尔

普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。他对他的孩子从出生起直到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成了一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版第一版，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。第二十五页，共七十一页。普莱尔日记描述法举例

普莱尔用日记描述法仔细地观察记录了新生儿的吸吮反射现象，他是最先观察到这一无条件反射现象的心理学家。下面是他记录细节的某一段：

1872年9月，这个小婴儿的头出现后的3分钟，他的嘴一张一开发出微弱的哭声，我触摸他的舌头，用手指在他的舌头上滑动着，这孩子立即不哭了，开始用力地吸吮着我的手指。

第二十六页，共七十一页。日记描述法要点确认并记载观察对象的年龄、观察时间、地点、环境观察记录的发展、变化和新的行为记录幼儿的行动和相应的表情第二十七页，共七十一页。日记描述法优缺点

优点：记录简便，可以全面详尽地了解儿童各方面的发展，通过长期不间断的记录，掌握儿童的心理发展过程，并把儿童的发展置于真实生活的情景中加以考察。缺点：如研究对象缺乏代表性，观察易带主观倾向性；观察的案例有限，较难概括出一般；而且日记法需长期持续记录，比较费时费力，难以坚持。第二十八页，共七十一页。轶事记录法轶事记录法与日记法同是描述性的，但它不像日记法那样连续记载儿童的新行为的发生发展，而是着重随时随地记录某种有价值的行为及研究者感兴趣的事例。轶事记录法不受时间限制，不需要特殊的情境，不需要特殊的步骤。这种方法无一定框架，简单易行。第二十九页，共七十一页。轶事记录法举例观察对象（性别年龄）：事件：观察时间：地点：观察者：小剑和文文在玩娃娃家。小剑当爸爸，抱着娃娃坐在角落里。文文当妈妈，提着篮子急忙走出去。她先到副食品店（游戏组）问：“这条鱼多少钱？”卖鱼的的男孩称了一下，说“18块”。文文把一“鱼”摔，“太贵了”，然后她提着篮子走回“家”。小剑依旧抱着娃娃坐在那，告诉文文“我烧了点水，”文文不耐烦地把篮子一放，说：“烧什么水呀，我还要去买菜！”第三十页，共七十一页。轶事记录法要点及时迅速记录尽量记录中心人物的言行尽可能的记下相应的环境、时间和事件第三十一页，共七十一页。取样观察法取样法不同于描述性方法，它不是详细地描述行为或事件。取样法的特点是对观察的行为或事件进行分类，把复杂的事件或行为转化为可以数量化或可限制的材料来进行记录。取样观察法是一种比较严格、系统和正规的观察幼儿的一种方法。常见取样观察有时间取样观察和事件取样观察。第三十二页，共七十一页。时间取样观察专门观察记录在特定时间内发生的特定行为。在一个特定的较短的是阶段内，选择一定的行为事件样例或样本进行观察，将儿童在每个时间段内的行为事件看作是他们通常行为的代表。所观察的行为是儿童经常表现出来的外显的行为，频率较高，一般不低于每15分钟1次。如观察学生课堂注意力分散的表现。把上课时间40分钟划分为8段，即每一段5分钟，记录每一段时间内学生注意分散的表现(东张西望、搞东西、小声讲话、未注意该注意的内容等等)。

时间取样观察法是在规定的时间内观察记录预选行为是否出现的方法。较适用于观察经常发生容易出现的行为。第三十三页，共七十一页。时间取样法要点第一，根据观察目的规定观察时间间隔、次数和分布第二，预先制定好详细的记录表格，并对表格中的有关行为类型最初具体的规定和详细描述（操作性定义）第三十四页，共七十一页。时间取样观察实例观察目标:5-6学习幼儿绘画的坚持性观察内容：在绘画课上每隔5分钟对全班25个幼儿观察10秒，看每个幼儿是否有非绘画性行为：（1）观望（2）下位（3）做与绘画无关的事情第三十五页，共七十一页。幼儿 时间单位

10:00 10:05 10:10 1015 10:20 10:25 10:30 总计12345 第三十六页，共七十一页。非绘画行为记录表幼儿时间单位10:0010:0510:1510:2010:251030第三十七页，共七十一页。事件取样观察事件取样观察与时间取样观察不同的是，不是测量限定时间单位中的行为表现，而是等待所要观察的事件发生并记录下来。要使用好事件观察取样，需要确定好要研究的行为与事件，确定其操作定义，了解这类行为或事件的一般状况，以便在最有利和适当的时机和场合进行观察，确定所需要记录的资料类型与记录方式。事件取样观察保留了时间发生的背景，收集资料所用的时间比较经济，可用于研究比较广泛的行为事件；但主要收集定性的资料，不利于进行定量化统计分析，对目标行为的观察记录比较片面。第三十八页，共七十一页。事件取样观察实例观察目标：幼儿争执事件观察内容：在幼儿自由游戏时间内观察幼儿自发的活动第三十九页，共七十一页。幼儿争执事件记录表幼儿姓名年龄性别争执持续时间发生背景行为性质说什么做什么结果影响第四十页，共七十一页。几点说明这个事件的抽样观察，幼儿教师可以对本班幼儿争执事件有一较清楚的了解。第四十一页，共七十一页。事件取样观察实例2观察目标：幼儿自我服务能力观察内容：3-4岁幼儿的自我服务内容第四十二页，共七十一页。幼儿自我服务能力记录表幼儿姓名自己上厕所洗手扣纽扣穿鞋系鞋带。。。。。。。第四十三页，共七十一页。抽样观察法的注意点为使行为样本具有代表性，应不同时间不同情境中进行特定时间内，观察者能够观察，判断的行为类型一般不超过10类。多个观察者共同观察，第四十四页，共七十一页。评定观察法

评定观察法也称为等级量表法，指观察者根据预定标准、不仅要观察行为，同时要对观察的行为作出评价。即评定观察法是根据知觉的印象很快地概括出行为程度差别的一种简易方法（1）数字等级法

某一个数字代表某一种行为的程度，观察者对被评价的行为选定最适合的数字。例如，观察儿童的课堂表现，用“1”表示“明显的破坏活动”，用“2”表示“注意不集中，没有明显的破坏”……一般分为5个等级，观察儿童后，确定一个数字，即给儿童定下一等级。研究者可在规定日子内，对儿童进行多次观察，然后求出观察每个儿童的平均数。第四十五页，共七十一页。2）图表评价法

图表评价法不是用数字代表某种行为，而是让观察者沿着一条看得见的量表(横轴或竖轴)从高到低迅速地作出评价记录。

例如，请根据幼儿行为，在直线所标示的类型划分上，选择适当的评价，并用√表示。

A.发起活动：总是常常一般较少从不

B.分享物品：总是常常一般较少从不评定观察法量表比较容易编制和使用，便于收集资料。但依靠判断记录行为表现，主观性较高，量表的设计往往带有不稳定的、模糊的特点。因此，在运用评定观察法的时候，评定幼儿的等级尽可能清晰具体，评定量表尽可能科学，在进行评价时避免主观判断。第四十六页，共七十一页。评定观察法举例评定记录：幼儿社会性情绪观察评定表观察评定指标等级发起活动ABCD注意力长度ABCD好奇心ABCD第四十七页，共七十一页。幼儿社会性情绪观察评定表5.与教师的关系ABCD6.与其他人的关系ABCD7.遵守日常规则ABCD与其他幼儿的交往ABCD第四十八页，共七十一页。思考与练习：判断下观察中行为抽样是否有代表性观察目的行为样本是否有代表性理由观察中班幼儿在泥工活动中的持续作业行为观察某一节泥工课上坐在前排的幼儿捏泥工的行为第四十九页，共七十一页。观察目的行为样本是否具有代表性理由研究4岁岁幼儿在户外自由游戏中与同性别、异性别·幼儿一起交往的程度·随机抽样4岁男女幼儿4名，让其有系统的在户外游戏，观察每人共分分钟，计算幼儿与同性别、异性别幼儿交往的次数行为取样应在不同日、不同游戏情境中进行第五十页，共七十一页。观察目的行为样本是否具有代表性理由观察某个特别好动的幼儿的下位频率持续5天，每天上午10:00到10:15观察幼儿第五十一页，共七十一页。三、观察材料的处理观察记录观察与评价观察结果的运用第五十二页，共七十一页。（一）观察记录现场记录

在一定的时间内，一边观察，一边将儿童的行为详细记录下来，称为现场记录。常用速记法或电报式语言当场纪录，事后整理。第五十三页，共七十一页。现场记录表格时间幼儿行为解释与评价第五十四页，共七十一页。观察日记时间：观察对象：解释第五十五页，共七十一页。清单记录将所要观察的行为预先考虑好，列在一个单子上，观察时只需要在清楚某行为后，在该行为项目旁打勾，这类记录称作为清单记录。第五十六页，共七十一页。幼儿动作能力发展观察清单对象年龄地点日期动作能不能用三块积木搭桥用双手扶住“桥”用剪刀画圆圈画平行线用匙子吃饭穿衣脱衣系鞋带原地跳洗手并擦干拍球至少三下握笔第五十七页，共七十一页。幼儿参与室内活动清单活动类型日期姓名猜谜变戏法数的游戏绳画拼贴触摸板过家家积木木偶阅读1、*2、3、4、5、--------总计第五十八页，共七十一页。图示记录图示记录就是利用预先准备好的图表，将观察到的情况很快的记入图中。例如，要记录孩子对于游戏的兴趣和选择情况，可预先绘制一张教室地图，每天在游戏时间内每隔十分钟将孩子的位置计入地图，以表示孩子从事何种游戏。第五十九页，共七十一页。评价项目观察内容观察记录（在达到的项目上填写日期或具体事件）自我服务自己独立用餐，使用餐具正确自己独立穿脱衣服，整齐迅速能自理大小便自己会系鞋带自己会整理床铺自我保健能力饭前便后洗手懂得眼睛、牙齿的简单保健知识会根据天气的冷暖增减衣服会处理简单的危险对陌生人保持一定的警惕简单劳动技能能自己收拾玩具，整齐迅速会当值日生，能做好擦桌椅等事情能正确使用简单的劳动工具能运用工具、材料自制简单玩具…………第六十页，共七十一页。“形状与数概念理解能力”测试表评价项目测试内容结果记录能不能日期按名称指出图形圆形正方形三角形长方形正确说出形状名称圆形正方形三角形长方形作出一一对应反应2个物体3－－5个物体6－－10个物体10个以上物体理解概念大小比较长短比较高矮比较宽窄比较…………第六十一页，共七十一页。图书角丁乐故事角胡莹海美术角沙芳炎计算活动角艳文宇驰自然角宁力伟幼儿参与室内图示活动记录挂衣处娃娃家娜兵新英积木角碧平剑丽天康第六十二页，共七十一页。（二）观察的解释、评价与运用观察－－评价－－教育干预，是一个一体化的整体过程观察伴随教育过程，观察的过程是研究的过程。

观察搜集信息的技巧的高低影响着对幼儿发展评价的真实性和有效性。第六十三页，共七十一页。我们怎样将这些信息搜集整理呢？幼儿发展评价资料搜集的技术和方法技术诊断性评价形成性评价总结性评价观察和记录幼儿的行为家访个案历史自然观察叙述性记录个案历史自然观察叙述性记录个案历史自然观察搜集来自幼儿的信息入园前情况调查家庭录像、照片兴趣调查表谈话记录活动情况观察家园联系册兴趣调查表谈话记录家园联系册幼儿作品样本分析已有：书画作品手工作品录象带录音带照片书画作品手工作品录象带录音带照片个案跟踪记录书画作品手工作品录象带录音带照片个案跟踪记录幼儿发展评价教育活动开始之前，获取信息，进行教育发展完善过程中，根据获取的信息进行教育实施完整个教育后进行反思和终结性评价第六十四页，共七十一页。观察记录证明假设设问形成观点改变现状观察者的发现循环圈第六十五页，共七十一页。

4、记录方法：笔录。可以设计观察记录表，方便记录。记录表格：（1）基本信息：观察主题、时间、地点、场景、人物性别