人教版二年级上册数学第三单元-角的初步认识-教学课件

第3单元角的初步认识人教版数学二年级上册1角的初步认识第3单元角的初步认识人教版数学二年级上册1角的初步1谈话导入

同学们回忆一下，我们都认识了哪些平面图形？谈话导入同学们回忆一下，我们都认识了哪些平2这些图形有什么不同点？

前三个图形都有四条边、四个角，圆形只有一条边，没有角。这些图形有什么不同点？前三个图形都有四条边、四3今天咱们再来认识一个新图形朋友：“角”，你能在上面图形中找到角吗？今天咱们再来认识一个新图形朋友：“角”，你4人教版二年级上册数学第三单元-角的初步认识-教学课件5探索新知一下面物品中有角，你能找出来吗？探索新知一下面物品中有角，你能找出来吗？6上面这些图形都是角。上面这些图形都是角。7仔细观察，这些被我们称为角的图形，有什么共同的特征？先独立思考，如果你有想法了，四人小组交流一下。仔细观察，这些被我们称为角的图形，有什么共同的特征？8角都有一个顶点，两条边。两条边是直直的，都从顶点出发。顶点边边顶点边边顶点边边角都有一个顶点，两条边。两条边是直直的，都从顶点出发。顶点边9角由一个顶点和两条边组成。归纳总结：角由一个顶点和两条边组成。归纳总结：10你能在我们教室里找到角吗？你能在我们教室里找到角吗？11我会用

下面的图形是角吗？为什么？不是因为这个图形虽然有两条直直的线，但是没有顶点。我会用下面的图形是角吗？为什么？不是因为这个图形虽然有两条12

下面的图形是角吗？为什么？不是因为角的边是直直的，这个图形有一条线是弯曲的。下面的图形是角吗？为什么？不是因为角的边是直直的，这个图形13

下面的图形是角吗？为什么？是因为这个图形有一个顶点和两条直直的边。下面的图形是角吗？为什么？是因为这个图形有一个顶点和两条直14

你能标出下面角各部分的名称吗？顶点边边顶点边边顶点边边你能标出下面角各部分的名称吗？顶点边边顶点边边顶点边边15探索新知二

角的大小与什么有关系?探索新知二角的大小与什么有关系?16

我们通过转动活动角的一条边发现,角的两边张开得越大，角就越大。活动一我们通过转动活动角的一条边发现,角的两边张开得越大，17用圆形纸片折角，然后同桌之间比一比谁折的角大。活动二用圆形纸片折角，然后同桌之间比一比谁折的角大。活动二18两个角的顶点要对齐，并且其中一条边也要对齐。两个角的顶点要对齐，并且其中一条边也要对齐。19

我们通过比较角的大小,发现角的两边张开得越大，角就越大。我们通过比较角的大小,发现角的两边张开得越大，角就越20通过比较观察，角的大小和边的长短有关系吗？通过比较观察，角的大小和边的长短有关系吗？21

判断下面两个角的大小。判断下面两个角的大小。22

判断下面两个角的大小。角的大小与边的长短无关。判断下面两个角的大小。角的大小与边的长短无关。23角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。角的大小与角两边的长短无关。归纳总结：角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，24探索新知三

你能试着画一个角吗？画角时应该注意什么问题？探索新知三你能试着画一个角吗？画角时应该注意什么问25从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。自己试着动手画一个角吧。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，26新知应用

一、我会填。1.一个角是由()个顶点和()条边组成的。2.从()个点起，用()向不同的方向画()条笔直的线，就画成一个()。3.角的大小与角的两条边张开的大小（）关系，两条边张开得越大，角就()。121尺子两角有越大新知应用一、我会填。121尺子两角有越大27二、我是小法官：1.有两条边的图形就是角。（）3.如果把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（）2.用放大镜看一个角，这个角变大了。（）×××二、我是小法官：1.有两条边的图形就是角。（）3.28三、数一数下面图形有多少个角。5个角2个角三、数一数下面图形有多少个角。5个角2个角29课堂小结角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。课堂小结角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小与角30课后作业1.P43练习八第1～3题。2.查阅资料，了解有关角的其他知识。课后作业1.P43练习八第1～3题。313单元角的初步认识人教版数学二年级上册2直角的初步认识3单元角的初步认识人教版数学二年级上册2直角的初32复习导入同学们，上节课我们认识了角，谁来说一说角有什么特征？复习导入同学们，上节课我们认识了角，谁来说一说角有什么特征？33探索新知一这些图形中有角吗？探索新知一这些图形中有角吗？34这些角大小都是一样的，这样的角都是直角。这些角大小都是一样的，这样的角都是直角。35直角也有一个顶点和两条边。表示直角的符号。直角也有一个顶点和两条边。表示直角的符号。36要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。这是一副三角尺。每个三角尺上都有一个直角。要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。这是一副37探索新知二你会用纸折一个直角吗？探索新知二你会用纸折一个直角吗？38我会用

用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。(教材P40页做一做第1题）我会用用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。(教39

要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。归纳总结：要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比40探索新知二用三角尺画直角。探索新知二用三角尺画直角。41人教版二年级上册数学第三单元-角的初步认识-教学课件42自己尝试着画一个直角，同桌互相检查。我会用自己尝试着画一个直角，同桌互相检查。我会用431.判断下面角是不是直角。()()()()××√√新知应用

1.判断下面角是不是直角。()()44（）个直角（）个直角（）个直角4412.数出下面各图形中的直角。(教材40页做一做第2题）（）个直角（）个直角（）个直角441245这节课你有什么收获？学到了哪些知识？这节课你有什么收获？学到了哪些知识？46课堂小结

认识直角表示直角的符号。直角也有一个顶点两条边。课堂小结认识直角表示直角的符号。直角也有一个顶点两条边。47课后作业

作业：完成教材P44练习八第6、7题。课后作业作业：完成教材P44练习八第6、7题。483单元角的初步认识人教版数学二年级上册3锐角和钝角的初步认识3单元角的初步认识人教版数学二年级上册3锐角和钝49在下图中找到直角、锐角和钝角。复习巩固知识点1认识锐角和钝角比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。钝角直角锐角直角在下图中找到直角、锐角和钝角。复习巩固知识点1认识锐角和钝50找出下面三角形中的直角、锐角和饨角。（教材P44第10题）我发现：一个三角形中最多有1个直角或1个钝角，至少有2个锐角。基础练习找出下面三角形中的直角、锐角和饨角。（教材P44第10题）我51知识总结：

要判断一个角是锐角还是钝角，用三角尺上的直角比一比，如果比直角小，就是锐角；如果比直角大，就是钝角。知识总结：要判断一个角是锐角还是钝角，用三角尺上的直52用一副三角尺拼出一个钝角。复习巩固知识点2用三角尺拼角比直角大的角是钝角，用一个直角和一个锐角拼一定是钝角。用一副三角尺拼出一个钝角。复习巩固知识点2用三角尺拼角比直53用一副三角尺拼出的角分别是什么角？

()

()

()钝角锐角钝角基础练习用一副三角尺拼出的角分别是什么角？(54课堂练习1．画一个角，同桌之间说一说是什么角。（教材P44第11题）课堂练习1．画一个角，同桌之间说一说是什么角。（教材P44第552．在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。（教材P45第12题）

2．在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝563.在方格纸上画直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。3.在方格纸上画直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。574.给角找家。1234567891011121314直角：（）钝角：（）锐角：（）2、6、12、144、7、9、11、1、3、5、8、10、134.给角找家。1234567891011121314直角：（585.我会数，数出下面各图形中的角。（

）个直角（

）个直角（

）个直角142（

）个钝角（

）个钝角（

）个钝角（

）个锐角（

）个锐角（

）个锐角0012015.我会数，数出下面各图形中的角。（）个直角（）个596．按要求画一条线段。

(1)使图中有2个直角。(2)使图中有1个直角。拓展提升6．按要求画一条线段。拓展提升60课后作业作业：完成教材P44第8题、第10题。课后作业作业：完成教材P44第8题、第10题。613单元角的初步认识人教版数学二年级上册单元复习三3单元角的初步认识人教版数学二年级上册单元复习三62学习目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识并会判断角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。学习目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识并会判断角63学习目标2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。学习目标2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角64学习目标3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，并学会从数学的角度去观察周围的世界。学习目标3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解65学习重难点1.初步认识角，知道角的各部分名称，认识直角、锐角和钝角，初步学会用尺子画角。（重点）学习重难点1.初步认识角，知道角的各部分名称，认识直角、锐角66学习重难点2.结合生活情境和操作活动，用三角尺判断直角、锐角和钝角，用角的知识解决简单的问题。(难点)学习重难点2.结合生活情境和操作活动，用三角尺判断直角、锐67知识点汇总角的初步认识角的初步认识直角的认识认识锐角和钝角用三角尺拼钝角认识角：角是由一个顶点和两条边组成的。画角的方法。角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。直角的判定：拿三角尺上的直角比一比。锐角比直角小。钝角比直角大。用直角和锐角拼出的角一定是钝角。知识点汇总角的初步认识角的初步认识直角的认识认识锐角和钝角用68问题解决考点一角是由1个顶点和两条边组成的，边是直直的。1．在角的下面画“√”。（）（）（）（）√√问题解决考点一角是由1个顶点和两条边组成的，边是直直的。1．69考点二角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。2．判断题。(对的画“√”，错的画“×”）（1）一个角的大小与两边的长短有关。

（）（2）从一点出发，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（）（3）角的两边张开得越大，角越大；角的两边张开得越小，角越小。（）×√√考点二角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。2．判70考点三用三角尺上的直角比一比，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。3.下面的图形都是什么角？（）（）（）锐角直角钝角考点三用三角尺上的直角比一比，比直角小的是锐角，比直角大的是71考点四4．根据给出的点，分别画一个直角、锐角和钝角。直角锐角钝角（）<<（）（）锐角直角钝角考点四4．根据给出的点，分别画一个直角、锐角和钝角。直角锐72经典例题5．拼一拼，下图中拼成的角各是什么角？（）（）（）钝角直角锐角（）（）（）直角锐角钝角经典例题5．拼一拼，下图中拼成的角各是什么角？（73经典例题6.拿一个正方体的盒子，先看看每个面上有几个直角，再数一数这个正方体盒子上一共有多少个直角。再拿一个长方体的盒子，数一数，你发现了什么？发现正方体和长方体每个面上都有4个直角，一共有24个直角。经典例题6.拿一个正方体的盒子，先看看每个面上有几个直角，再74课后作业作业：完成教材P45第12、13题。

课后作业作业：完成教材P45第12、13题。75第3单元角的初步认识人教版数学二年级上册1角的初步认识第3单元角的初步认识人教版数学二年级上册1角的初步76谈话导入

同学们回忆一下，我们都认识了哪些平面图形？谈话导入同学们回忆一下，我们都认识了哪些平77这些图形有什么不同点？

前三个图形都有四条边、四个角，圆形只有一条边，没有角。这些图形有什么不同点？前三个图形都有四条边、四78今天咱们再来认识一个新图形朋友：“角”，你能在上面图形中找到角吗？今天咱们再来认识一个新图形朋友：“角”，你79人教版二年级上册数学第三单元-角的初步认识-教学课件80探索新知一下面物品中有角，你能找出来吗？探索新知一下面物品中有角，你能找出来吗？81上面这些图形都是角。上面这些图形都是角。82仔细观察，这些被我们称为角的图形，有什么共同的特征？先独立思考，如果你有想法了，四人小组交流一下。仔细观察，这些被我们称为角的图形，有什么共同的特征？83角都有一个顶点，两条边。两条边是直直的，都从顶点出发。顶点边边顶点边边顶点边边角都有一个顶点，两条边。两条边是直直的，都从顶点出发。顶点边84角由一个顶点和两条边组成。归纳总结：角由一个顶点和两条边组成。归纳总结：85你能在我们教室里找到角吗？你能在我们教室里找到角吗？86我会用

下面的图形是角吗？为什么？不是因为这个图形虽然有两条直直的线，但是没有顶点。我会用下面的图形是角吗？为什么？不是因为这个图形虽然有两条87

下面的图形是角吗？为什么？不是因为角的边是直直的，这个图形有一条线是弯曲的。下面的图形是角吗？为什么？不是因为角的边是直直的，这个图形88

下面的图形是角吗？为什么？是因为这个图形有一个顶点和两条直直的边。下面的图形是角吗？为什么？是因为这个图形有一个顶点和两条直89

你能标出下面角各部分的名称吗？顶点边边顶点边边顶点边边你能标出下面角各部分的名称吗？顶点边边顶点边边顶点边边90探索新知二

角的大小与什么有关系?探索新知二角的大小与什么有关系?91

我们通过转动活动角的一条边发现,角的两边张开得越大，角就越大。活动一我们通过转动活动角的一条边发现,角的两边张开得越大，92用圆形纸片折角，然后同桌之间比一比谁折的角大。活动二用圆形纸片折角，然后同桌之间比一比谁折的角大。活动二93两个角的顶点要对齐，并且其中一条边也要对齐。两个角的顶点要对齐，并且其中一条边也要对齐。94

我们通过比较角的大小,发现角的两边张开得越大，角就越大。我们通过比较角的大小,发现角的两边张开得越大，角就越95通过比较观察，角的大小和边的长短有关系吗？通过比较观察，角的大小和边的长短有关系吗？96

判断下面两个角的大小。判断下面两个角的大小。97

判断下面两个角的大小。角的大小与边的长短无关。判断下面两个角的大小。角的大小与边的长短无关。98角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。角的大小与角两边的长短无关。归纳总结：角的大小与两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，99探索新知三

你能试着画一个角吗？画角时应该注意什么问题？探索新知三你能试着画一个角吗？画角时应该注意什么问100从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。自己试着动手画一个角吧。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，101新知应用

一、我会填。1.一个角是由()个顶点和()条边组成的。2.从()个点起，用()向不同的方向画()条笔直的线，就画成一个()。3.角的大小与角的两条边张开的大小（）关系，两条边张开得越大，角就()。121尺子两角有越大新知应用一、我会填。121尺子两角有越大102二、我是小法官：1.有两条边的图形就是角。（）3.如果把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（）2.用放大镜看一个角，这个角变大了。（）×××二、我是小法官：1.有两条边的图形就是角。（）3.103三、数一数下面图形有多少个角。5个角2个角三、数一数下面图形有多少个角。5个角2个角104课堂小结角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。课堂小结角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小与角105课后作业1.P43练习八第1～3题。2.查阅资料，了解有关角的其他知识。课后作业1.P43练习八第1～3题。1063单元角的初步认识人教版数学二年级上册2直角的初步认识3单元角的初步认识人教版数学二年级上册2直角的初107复习导入同学们，上节课我们认识了角，谁来说一说角有什么特征？复习导入同学们，上节课我们认识了角，谁来说一说角有什么特征？108探索新知一这些图形中有角吗？探索新知一这些图形中有角吗？109这些角大小都是一样的，这样的角都是直角。这些角大小都是一样的，这样的角都是直角。110直角也有一个顶点和两条边。表示直角的符号。直角也有一个顶点和两条边。表示直角的符号。111要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。这是一副三角尺。每个三角尺上都有一个直角。要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。这是一副112探索新知二你会用纸折一个直角吗？探索新知二你会用纸折一个直角吗？113我会用

用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。(教材P40页做一做第1题）我会用用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。(教114

要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。归纳总结：要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比115探索新知二用三角尺画直角。探索新知二用三角尺画直角。116人教版二年级上册数学第三单元-角的初步认识-教学课件117自己尝试着画一个直角，同桌互相检查。我会用自己尝试着画一个直角，同桌互相检查。我会用1181.判断下面角是不是直角。()()()()××√√新知应用

1.判断下面角是不是直角。()()119（）个直角（）个直角（）个直角4412.数出下面各图形中的直角。(教材40页做一做第2题）（）个直角（）个直角（）个直角4412120这节课你有什么收获？学到了哪些知识？这节课你有什么收获？学到了哪些知识？121课堂小结

认识直角表示直角的符号。直角也有一个顶点两条边。课堂小结认识直角表示直角的符号。直角也有一个顶点两条边。122课后作业

作业：完成教材P44练习八第6、7题。课后作业作业：完成教材P44练习八第6、7题。1233单元角的初步认识人教版数学二年级上册3锐角和钝角的初步认识3单元角的初步认识人教版数学二年级上册3锐角和钝124在下图中找到直角、锐角和钝角。复习巩固知识点1认识锐角和钝角比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。钝角直角锐角直角在下图中找到直角、锐角和钝角。复习巩固知识点1认识锐角和钝125找出下面三角形中的直角、锐角和饨角。（教材P44第10题）我发现：一个三角形中最多有1个直角或1个钝角，至少有2个锐角。基础练习找出下面三角形中的直角、锐角和饨角。（教材P44第10题）我126知识总结：

要判断一个角是锐角还是钝角，用三角尺上的直角比一比，如果比直角小，就是锐角；如果比直角大，就是钝角。知识总结：要判断一个角是锐角还是钝角，用三角尺上的直127用一副三角尺拼出一个钝角。复习巩固知识点2用三角尺拼角比直角大的角是钝角，用一个直角和一个锐角拼一定是钝角。用一副三角尺拼出一个钝角。复习巩固知识点2用三角尺拼角比直128用一副三角尺拼出的角分别是什么角？

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()钝角锐角钝角基础练习用一副三角尺拼出的角分别是什么角？(129课堂练习1．画一个角，同桌之间说一说是什么角。（教材P44第11题）课堂练习1．画一个角，同桌之间说一说是什么角。（教材P44第1302．在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。（教材P45第12题）

2．在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝1313.在方格纸上画直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。3.在方格纸上画直角、锐角、钝角（从给出的点画起）。1324.给角找家。1234567891011121314直角：（）钝角：（）锐角：（）2、6、12、144、7、9、11、1、3、5、8、10、134.给角找家。1234567891011121314直角：（1335.我会数，数出下面各图形中的角。（

）个直角（

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）个锐角0012015.我会数，数出下面各图形中的角。（）个直角（）个1346．按要求画一条线段。

(1)使图中有2个直角。(2)使图中有1个直角。拓展提升6．按要求画一条线段。拓展提升135课后作业作业：完成教材P44第8题、第10题。课后作业作业：完成教材P44第8题、第10题。1363单元角的初步认识人教版数学二年级上册单元复习三3单元角的初步认识人教版数学二年级上册单元复习三137学习目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识并会判断角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。学习目标1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识并会判断角138学习目标2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。学习目标2.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角139学习目标3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，并学会从数学的角度去观察周围的世界。学习目标3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解140学习重难点1.初步认识角，知道角的各部分名称，认识直角、锐角和钝角，初