传统图案商业设计说课课件

传统图案商业设计传统图案商业设计一.课程定位二.教学目标三.学情分析四.课程设计五.教学组织实施六.教学资源七.教学效果八.课程特色目录一.课程定位五.教学组织实施目录一、课程定位1、课程性质本课程是广告设计专业基础课程。2、地位作用

通过该课程的教学，培养学生较全面地了解传统图案知识，训练传统装饰造型语言的准确生动、丰富的表现能力，积累生活体验、设计素材，从而激发学生的设计创作灵感，以项目式教学方式灵活运用商业设计，为后续课程学习打下基础。3、前后续课程先修课程为《图形创意》《电脑辅助设计》后续课程为《字体设计》《CI设计》、《海报设计》、《包装设计》。一、课程定位1、课程性质1、能力目标（1）培养学生敏锐的观察能力，使用装饰造型语言准确生动丰富的表现能力，积累生活体验、设计素材的能力。（2）能将传统图案理论知识融入项目案例，使现代商业设计有理可循，丰富学生的知识面和眼界，使学生更贴近时代，更贴近生活来创作，加强设计功底，灵活应用于设计领域。（3）培养学生的动手能力与创作思维能力。2、知识目标（1）掌握传统图案美的形式法则及形式美的规律及应用的基本知识。（2）了解广告公司业务常识。（3）掌握运用于实训项目的基本知识。3、素质目标（1）培养学生审美修养，提高他们捕捉美、欣赏美的能力。（2）打破学生习惯思维，培养他们的创造思维能力。二、课程目标1、能力目标二、课程目标优点：学生感性认知能力较强，对传统图案商业设计具有较强的认知欲望，通过前期的课程学习，已经具有良好的美术基础。

缺点：对传统图案了解甚少，理论能力稍差。有一部分学生懒散，纪律差，没有养成良好的学习习惯，导致整体班级学习气氛欠缺。

解决措施：增多实际项目训练，激发学生学习兴趣及主动性，检查方案严格，利用好班干部分组管理，检查作业形式多采用让学生上讲台评述和展示。

三、学情分析优点：学生感性认知能力较强，对传统图案商业设计具有较强的1、理念与思路：

本课程设计基本上是围绕将来学生的就业岗位能力，基于工作过程，以典型工作任务为载体设计教学项目，按照项目任务所需的知识、能力要求选择教学内容，注重培养学生运用传统图案运用于平面设计领域，为本专业其他专业课的学习奠定一个良好的基础。根据不同任务和项目内容进行培养，对学生进行知识、能力、素质的全面培养。四、课程设计根据平面广告设计员、各类平面媒体版面设计人员的职业岗位对专业能力的要求，筛选学科中与培养职业能力有关的专业知识内容，构建以职业能力为核心的教学体系，基本理论以“必须和够用”为度，重点突出广告设计或平面媒体企业需要的设计人员所必备的实践模块教学，强化职业岗位技能训练，并注重可持续能力的培养。以任务为载体，将传统图案理论知识融入项目案例进行，把传统图案设计及应用的应知应会知识点和能力要素落实到课程教学中，突出课程内容的针对性和适用性。2、教学内容的选取及依据1、理念与思路：四、课程设计根据课程设计3、教学内容组织与安排学习模块学习任务（专题）学时分配理论传统图案理论部分1.了解装饰起源,传统图案的概念及特点。1.形式美的构成要素2.形式美的法则3.构图形式原理4.基本体裁5.构图的形式6.色彩设计6.1色彩的三要素及对比6.2装饰色彩的种类及调节实践准备1.广告公司业务常识2.实训课程介绍项目实训传统元素标志设计项目实训1.传统元素赏析之书法篆刻2.传统元素标志设计赏析3.项目实训传统元素VI设计项目实训1.传统元素赏析之中国青铜器2.传统元素VI设计赏析3.项目实训传统元素平面设计项目实训1.传统元素赏析之中国明清宫殿色彩2.传统元素平面设计赏析3.项目实训传统元素海报设计项目实训1.传统元素赏析之中国陶瓷2.传统元素海报设计赏析3.项目实训课程设计3、教学内容组织与安排学习模块学习任务（专题）学时分4、重点、难点及解决办法掌握分析任务、传统图案素材的提炼加工、获得图形的能力、运用于设计中的技巧。难点视觉传达信息构成、成稿的整个过程的思维方法和操作技能重点解决办法通过欣赏优秀作品，打开眼界，提高审美。开展真实有效的有趣味课题训练、激发学生的创作热情，如：通过项目进行。课程设计4、重点、难点及解决办法掌握分析任务、传统图案素材的提炼加工五、教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）1、教学目标知识目标能力目标1.掌握传统图案的概念及特点。2.掌握标志的设计理论。搜集、整理传统图案的素材，巧妙挖掘并运用传统图案语义的能力，灵活运用于标志设计的能力。素质目标培养学生审美修养，提高他们捕捉美、欣赏美的能力，打破学生习惯思维，培养他们的创造思维能力。五、教学组织与实施2、教学方法与手段（1）教学方法

引导文教学法、案例教学法。（2）教学手段多媒体教学、上机操作教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）2、教学方法与手段（1）教学方法（2）教学手3、教学过程A计划。确定任务搜集资料（1课时）B资讯。分组交流汇总结果（2课时）C整合设计方案（1课时）F评估（1课时）E控制（1课时）D实施与控制穿插（4课时）（引导文教学法，将学生分组实施，共10课时）教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）3、教学过程A计划。B资讯。C整合设计F评估E控制D实施与控教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）任务：中式酒店标志要求：要求将传统图案运用与标志设计，其具有美观、适用、独创性。规格数量：三套方案。学生——确定任务

1、剖析任务，确定目标，搜集大量相关目标企业文化，整理传统图案。2、根据命题思考方案载体，掌握分析选定图形形态及品质好与否，是否容易被表现，分析表现手段，运用载体的材料，小组讨论，并在任务单中记录分析过程制作整体的实施计划老师——引导文教学法、案例分析引导学生分析任务，优秀案例赏析，提高学生审美。A资讯（确定任务，共2课时）教学组织与实施B决策。（2课时）学生——分组交流，汇总结果搜索素材：小组根据计划有目标的去图书馆或网上搜集各种相关传统图案信息，赏析生活产品设计、CI设计、包装设计等并打印资料。初定方案：小组讨论后，推荐出一名代表上台答辩的形式展示初稿，讲述设计思路、设计草图拟定过程、实施方案、最终效果图。老师——检查，评析，学生教师随时辅导给与评价，引导其完善。教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）B决策。（2课时）搜索素材：小组根据计划有目标的去图C整合设计方案（1课时）学生——根据小组评价、教师评价结果修改完善设计方案及操作流程的实施方案。

教师——引导文教学法引导、辅导、评析。D实施与控制穿插（4课时）学生——操作流程的实施。教师——引导文教学、案例分析根据之前制定方案进行实施，教师起引导作用，充分运用良好的教学条件进行多样化教学、兴趣教学、多媒体授课、优秀案例讲解、课题创作过程示范、学生作品指导、评价，展示往届学生优秀作品及个人作品，分期评析学生作业，并指出缺点，通过自评，组评，最后教师给予完善方案。教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）C整合设计方案（1课时）学生——根据小组评价、教师评价结果E、检查、控制（1课时）。F、评估（1课时）。学生——展示作品，小组代表发表总结。老师——教师给予评析，请企业专业人员、教研室老师参与评价，举办优秀作业展，并拍照留档，评选6名优秀作品奖，颁发获奖证书以资鼓励。教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）E、检查、控制（1课时）。F、评估（1课时）。教学组织与实展示本次教学成果教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）展示本次教学成果教学组织与实施六、教学资源1、教学条件（1）多媒体教室利用多媒体教室以课件传授理论及优秀作品展示、浏览优秀案例。（2）设计工作室提供优秀图书资料、提供电脑网络资料、提供电脑设计草图条件。提供设计成品实践的多种设备。（3）电脑机房提供电脑供学生实践操作。六、教学资源1、教学条件2、本课程教学团队序号成员学历专业资质1严肃本科视觉传达讲师（双师）2卢清本科艺术设计副教授（双师）3董晓丽本科广告学讲师（双师）4杨璐莎硕士视觉传达讲师（双师）5申坤本科艺术设计助教（双师）教学资源2、本课程教学团队序号成员学历专业资质1严肃本科视觉传3、教材与参考资料（1）教材教材知识结构科学合理，符合时代精神，观点新颖，内容丰富,对于本专业实用性强，但需要根据课时量适当调整授课内容。（2）参考资料作者：田卫中主编出版社：北京大学出版社教学资源3、教材与参考资料（1）教材教材知识结构科学合理，符合时代精七、教学效果

1、考核评价2、鼓励学生参加广告图形创意有奖征集和大赛。

本课程实践性强，学习效果即时可测。教学评价方案由平时课程作品、日常表现、展示作品等组成，具体方案如下：1.任务单结果占80%=小组内自评25%+教师评价45%+考勤10%+团队协作20%2.请企业专业人员、教研室老师评价结果占20%。3.举办优秀作业展，并拍照留档，评选10名优秀作品奖，颁发获奖证书，以资鼓励。七、教学效果1、考核评价八、课程特色1、项目引入课堂2、课程作业与工作室的应用3、创意产业中心八、课程特色1、项目引入课堂谢谢！谢谢！传统图案商业设计传统图案商业设计一.课程定位二.教学目标三.学情分析四.课程设计五.教学组织实施六.教学资源七.教学效果八.课程特色目录一.课程定位五.教学组织实施目录一、课程定位1、课程性质本课程是广告设计专业基础课程。2、地位作用

通过该课程的教学，培养学生较全面地了解传统图案知识，训练传统装饰造型语言的准确生动、丰富的表现能力，积累生活体验、设计素材，从而激发学生的设计创作灵感，以项目式教学方式灵活运用商业设计，为后续课程学习打下基础。3、前后续课程先修课程为《图形创意》《电脑辅助设计》后续课程为《字体设计》《CI设计》、《海报设计》、《包装设计》。一、课程定位1、课程性质1、能力目标（1）培养学生敏锐的观察能力，使用装饰造型语言准确生动丰富的表现能力，积累生活体验、设计素材的能力。（2）能将传统图案理论知识融入项目案例，使现代商业设计有理可循，丰富学生的知识面和眼界，使学生更贴近时代，更贴近生活来创作，加强设计功底，灵活应用于设计领域。（3）培养学生的动手能力与创作思维能力。2、知识目标（1）掌握传统图案美的形式法则及形式美的规律及应用的基本知识。（2）了解广告公司业务常识。（3）掌握运用于实训项目的基本知识。3、素质目标（1）培养学生审美修养，提高他们捕捉美、欣赏美的能力。（2）打破学生习惯思维，培养他们的创造思维能力。二、课程目标1、能力目标二、课程目标优点：学生感性认知能力较强，对传统图案商业设计具有较强的认知欲望，通过前期的课程学习，已经具有良好的美术基础。

缺点：对传统图案了解甚少，理论能力稍差。有一部分学生懒散，纪律差，没有养成良好的学习习惯，导致整体班级学习气氛欠缺。

解决措施：增多实际项目训练，激发学生学习兴趣及主动性，检查方案严格，利用好班干部分组管理，检查作业形式多采用让学生上讲台评述和展示。

三、学情分析优点：学生感性认知能力较强，对传统图案商业设计具有较强的1、理念与思路：

本课程设计基本上是围绕将来学生的就业岗位能力，基于工作过程，以典型工作任务为载体设计教学项目，按照项目任务所需的知识、能力要求选择教学内容，注重培养学生运用传统图案运用于平面设计领域，为本专业其他专业课的学习奠定一个良好的基础。根据不同任务和项目内容进行培养，对学生进行知识、能力、素质的全面培养。四、课程设计根据平面广告设计员、各类平面媒体版面设计人员的职业岗位对专业能力的要求，筛选学科中与培养职业能力有关的专业知识内容，构建以职业能力为核心的教学体系，基本理论以“必须和够用”为度，重点突出广告设计或平面媒体企业需要的设计人员所必备的实践模块教学，强化职业岗位技能训练，并注重可持续能力的培养。以任务为载体，将传统图案理论知识融入项目案例进行，把传统图案设计及应用的应知应会知识点和能力要素落实到课程教学中，突出课程内容的针对性和适用性。2、教学内容的选取及依据1、理念与思路：四、课程设计根据课程设计3、教学内容组织与安排学习模块学习任务（专题）学时分配理论传统图案理论部分1.了解装饰起源,传统图案的概念及特点。1.形式美的构成要素2.形式美的法则3.构图形式原理4.基本体裁5.构图的形式6.色彩设计6.1色彩的三要素及对比6.2装饰色彩的种类及调节实践准备1.广告公司业务常识2.实训课程介绍项目实训传统元素标志设计项目实训1.传统元素赏析之书法篆刻2.传统元素标志设计赏析3.项目实训传统元素VI设计项目实训1.传统元素赏析之中国青铜器2.传统元素VI设计赏析3.项目实训传统元素平面设计项目实训1.传统元素赏析之中国明清宫殿色彩2.传统元素平面设计赏析3.项目实训传统元素海报设计项目实训1.传统元素赏析之中国陶瓷2.传统元素海报设计赏析3.项目实训课程设计3、教学内容组织与安排学习模块学习任务（专题）学时分4、重点、难点及解决办法掌握分析任务、传统图案素材的提炼加工、获得图形的能力、运用于设计中的技巧。难点视觉传达信息构成、成稿的整个过程的思维方法和操作技能重点解决办法通过欣赏优秀作品，打开眼界，提高审美。开展真实有效的有趣味课题训练、激发学生的创作热情，如：通过项目进行。课程设计4、重点、难点及解决办法掌握分析任务、传统图案素材的提炼加工五、教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）1、教学目标知识目标能力目标1.掌握传统图案的概念及特点。2.掌握标志的设计理论。搜集、整理传统图案的素材，巧妙挖掘并运用传统图案语义的能力，灵活运用于标志设计的能力。素质目标培养学生审美修养，提高他们捕捉美、欣赏美的能力，打破学生习惯思维，培养他们的创造思维能力。五、教学组织与实施2、教学方法与手段（1）教学方法

引导文教学法、案例教学法。（2）教学手段多媒体教学、上机操作教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）2、教学方法与手段（1）教学方法（2）教学手3、教学过程A计划。确定任务搜集资料（1课时）B资讯。分组交流汇总结果（2课时）C整合设计方案（1课时）F评估（1课时）E控制（1课时）D实施与控制穿插（4课时）（引导文教学法，将学生分组实施，共10课时）教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）3、教学过程A计划。B资讯。C整合设计F评估E控制D实施与控教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）任务：中式酒店标志要求：要求将传统图案运用与标志设计，其具有美观、适用、独创性。规格数量：三套方案。学生——确定任务

1、剖析任务，确定目标，搜集大量相关目标企业文化，整理传统图案。2、根据命题思考方案载体，掌握分析选定图形形态及品质好与否，是否容易被表现，分析表现手段，运用载体的材料，小组讨论，并在任务单中记录分析过程制作整体的实施计划老师——引导文教学法、案例分析引导学生分析任务，优秀案例赏析，提高学生审美。A资讯（确定任务，共2课时）教学组织与实施B决策。（2课时）学生——分组交流，汇总结果搜索素材：小组根据计划有目标的去图书馆或网上搜集各种相关传统图案信息，赏析生活产品设计、CI设计、包装设计等并打印资料。初定方案：小组讨论后，推荐出一名代表上台答辩的形式展示初稿，讲述设计思路、设计草图拟定过程、实施方案、最终效果图。老师——检查，评析，学生教师随时辅导给与评价，引导其完善。教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）B决策。（2课时）搜索素材：小组根据计划有目标的去图C整合设计方案（1课时）学生——根据小组评价、教师评价结果修改完善设计方案及操作流程的实施方案。

教师——引导文教学法引导、辅导、评析。D实施与控制穿插（4课时）学生——操作流程的实施。教师——引导文教学、案例分析根据之前制定方案进行实施，教师起引导作用，充分运用良好的教学条件进行多样化教学、兴趣教学、多媒体授课、优秀案例讲解、课题创作过程示范、学生作品指导、评价，展示往届学生优秀作品及个人作品，分期评析学生作业，并指出缺点，通过自评，组评，最后教师给予完善方案。教学组织与实施（以传统元素标志设计实训为载体）C整合设计方案（1课时）学生——根据小组评价、教师评价结果E、检查、控制（1课时）。F、评估（1课时）。学生——展示作品，小组代表发表总结。老师——教师给予评析，请企业专业人员、教研室老师参与评价，举办优秀作业展，并拍照留档，评选6名优秀作品奖，颁发获奖证书以资鼓励。教学组织与实施