陈晓龙天水师范学院转型发展探索与实践1227复件课件

天水师范学院转型发展的探索与实践天水师范学院党委书记

陈晓龙教授天水师范学院天水师范学院转型发展的天水师范学院党委书记陈晓龙教授学校概况天水师范学院坐落于甘肃省天水市，天水气候宜人，素有西北“小江南”之美称，是华夏文明和中华民族的重要发源地，被誉为羲皇故里和轩辕故里。学校概况天水师范学院坐落于甘肃省天水市，天水学校概况伏羲文化、轩辕文化、大地湾文化、先秦文化、三国文化、石窟文化学校概况伏羲文化、轩辕文化、大地湾文化、先秦文化、三国文化、学校概况1959年，天水师范学院的前身－天水师范专科学校学校概况1959年，天水师范学院的前身－天水师范专科学校1979年，经国务院批准，学校恢复了师范专科办学学校概况1979年，经国务院批准，学校恢复了师范专科办学学校概况

1983年，学校利用世界银行贷款建成了新校区，拓展了办学空间，改善了办学条件学校概况1983年，学校利用世界银行贷款建成了新校区，拓学校概况学校概况学校概况学校概况学校概况学校概况

2000年，建立天水师范学院，实现了从专科教育到本科教育的提升，学校发展进入了新的历史时期。2007年5月，学校通过了教育部本科教学工作水平评估，评估结果为“良好”。学校概况2000年，建立天水师范学院，实现了从专科教育到

2011年10月，被教育部列为培养教育硕士专业学位研究生试点工作建设单位，2013年，开始招生培养教育硕士。学校概况2011年10月，被教育部列为培养教育硕士专业学位现实问题建设什么样的天水师范学院和怎样建设天水师范学院培养什么样的合格本科人才和怎样培养合格本科人才办学思路紧抓两条主线，构建五大专业群，实现三个转变，凸显四个特色培养目标培养“好就业，就业好”的高层次技术技能型人才现实问题建设什么样的天水师范学院和怎样建设天水师范学院培养什

转型发展的背景分析与现实需求

第一部分转型发展的背景分析与现实需求第一部分转型发展的背景分析与现实需求（一）高校转型发展是实施创新国家建设与社会发展转型的大势所趋教育部组织开展了以1999年新建本科高校为重点的地方高校转型发展课题研究，并启动了地方本科高校转型发展指导意见的研究起草工作。2000年后近700所专升本的地方本科院校将逐步转型，发展现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。2013年2014年转型发展的背景分析与现实需求（一）高校转型发展是实施创新国家（二）转型发展是我校生存发展的必然选择转型发展的背景分析与现实需求（二）转型发展是我校生存发展的必然选择转型发展的背景分析与现转型发展的背景分析与现实需求

突破该“瓶颈”的唯一出路是转型，以质量提升、内涵发展为核心，以产教融合、校企合作为路径，坚定不移地走以就业为导向，高层次技术技能型人才培养的特色化发展之路。转型发展的背景分析与现实需求突破该“瓶颈”的（三）国家大力发展现代职业教育的战略设计为地方本科院校转型发展提供了良好机遇转型发展的背景分析与现实需求（三）国家大力发展现代职业教育的战略设计为地方本科院校转型发

我校转型发展的战略选择与实践探索

第二部分我校转型发展的战略选择与实践探索第二部分我校转型发展的战略选择与实践探索

我校主动适应新时期的发展和要求，积极探索转型发展新模式，从2011年底开始探索转型，并逐步探索出“2534”战略。我校转型发展的战略选择与实践探索我校主动适应新我校转型发展的战略选择与实践探索学科建设人才培养两条主线我校转型发展的战略选择与实践探索学科建设人才培养两条主线我校转型发展的战略选择与实践探索教师教育类专业群工科专业群文化传媒专业群商务管理专业群医疗健康服务专业群五大专业群我校转型发展的战略选择与实践探索教师教育类专业群工科专业群我校转型发展的战略选择与实践探索办学由基础性向应用型专业建设由师范类向多科类服务面向由基础教育向地方社会经济发展三个转变我校转型发展的战略选择与实践探索办学由基础性向应用型专业建设我校转型发展的战略选择与实践探索地方性应用性创新性工学结合与学用一体四大特色我校转型发展的战略选择与实践探索地方性应用性创新性工学结合与我校转型发展的战略选择与实践探索（一）围绕战略定位，做好顶层设计

面对转型的发展趋势，我校始终坚持以“教学型、应用型、地方性”为中心，在办学体制机制、学校发展规划、人才培养模式、合作办学、职业培训等方面，做好顶层设计。确立了“区域性、高水平、特色鲜明应用技术大学”的办学定位。我校转型发展的战略选择与实践探索（一）围绕战略定位，做好顶层我校转型发展的战略选择与实践探索（二）抓好“两条主线”，凸显大学职能

大学有四项职能，其核心就是学科建设和人才培养，抓住这两条主线，才能使文化传承与服务社会落到实处。我校转型发展的战略选择与实践探索（二）抓好“两条主线”，凸显我校转型发展的战略选择与实践探索1、学科建设与科学研究

我校立足地缘优势，在结合地方，服务地方发展，以“天水-关中”经济带、华夏文明、丝绸之路的发展战略来主动调整现有学科结构，重点建设学科调整到方向上，突出亮点和特点，凸显学科优势。我校转型发展的战略选择与实践探索1、学科建设与科学研究我校转型发展的战略选择与实践探索序号学科方向名称所属二级学科备注基础专门史专门史省重点文艺学文艺学省重点微生物学微生物学省重点中国现当代文学中国现当代文学重点陇东南农村基础教育教育学原理重点理论与计算化学物理化学重点污染生态学生态学重点中国画中国画重点马克思主义政治哲学马克思主义哲学培育西北社会经济史中国古代史培育大数据处理计算数学培育应用应用语言学外国语言学培育公司财务与公司治理企业管理培育残疾人运动与康复运动人体科学培育陇东南传统音乐研究民族音乐学培育金属切削技术机械制造及其自动化培育天水地区岩土体稳定性分析与灾害防治岩土工程培育光电子技术应用光学工程重点交叉无机质文物保护文化遗产与博物馆培育天水师范学院重点学科特色方向汇总表我校转型发展的战略选择与实践探索序号学科方向名称所属二级学科我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设与人才培养

以国家“关中—天水”经济区发展战略以及甘肃省经济社会发展战略为指导，以培养经济社会发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，以产教融合、校企合作为主要路径，以专业建设为龙头，应用学科建设和应用研究为支撑，明确了专业培养目标和规格，创新应用型人才培养的新目标、新任务，构建了“理论+技能+素质拓展”的课程体系和“学用一体、工学结合”的人才培养模式。我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设与人才培养我校转型发展的战略选择与实践探索开办文化产业管理、酒店管理、工程造价三个专业；新申报测绘工程、德语、工艺美术三个专业；申报地质工程、高级护理学等5个新专业；申报数字媒体技术、环境工程等5个新专业。201420152016我校转型发展的战略选择与实践探索开办文化产业管理、酒店管理、我校转型发展的战略选择与实践探索（三）构建“五大专业群”，夯实转型基础

我校认真总结多年的办学经验，形成了“做精教师教育类、做大工科类、做特文化传媒、商务管理、健康服务类”的思路和原则。我校转型发展的战略选择与实践探索（三）构建“五大专业群”，夯我校转型发展的战略选择与实践探索天水师范学院五大应用型专业群建设计划一览表序号专业群子专业群专业名称1教师教育类——汉语言文学、历史学、物理学、化学、生物科学、地理科学、小学教育(分科\全科)、应用心理学（心理咨询与治疗方向）、学前教育、数学与应用数学、英语、体育教育、美术学、思想政治教育、音乐学2工科类机械电子材料成型及控制工程（模具方向）、机械设计制造及其自动化（职教师资方向）、计算机科学与技术(数据库应用方向)、电子信息工程（电路设计与应用方向）、电气工程及其自动化（电气控制方向\供配电方向）、网络工程、汽车服务工程（三校生）、机械电子工程建筑工程土木工程（建筑工程方向\职教师资方向）、工程管理（项目管理与造价管理方向）、工程造价、建筑电气与智能化生物化工食品质量与安全（食品检验方向）、生物技术（生物制药方向）、文物与博物馆学（文物保护方向）、应用化学（工业分析与检测方向）、园艺学、化学工程与工艺资源环境地质工程、自然地理与资源环境、测绘工程、资源勘探工程、城乡规划我校转型发展的战略选择与实践探索天水师范学院五大应用型专业群我校转型发展的战略选择与实践探索序号专业群子专业群专业名称3商务管理类——统计学（统计实务方向）、法学（法律实务方向）、会计学（企业会计方向\职教师资方向）、市场营销（酒店管理方向\网络营销方向）、酒店管理、网络营销、英语（翻译方向\商务英语方向）、财务管理、应用心理学（人力资源开发与管理方向）4文化传媒类——戏剧影视文学（影视编导方向\影视技术方向）、音乐表演（声乐方向\民族器乐方向）、视觉传达设计、汉语国际教育、文化产业管理、文物与博物馆学（博物馆学方向）、绘画、舞蹈学5医疗健康服务类——社会体育指导与管理、运动训练、家政学（营养与护理）、康复治疗学、护理学、临床医学、影像医学天水师范学院五大应用型专业群建设计划一览表我校转型发展的战略选择与实践探索序号专业群子专业群专业名称3我校转型发展的战略选择与实践探索（四）实现“三个转变”，有效推进整体转型

实现“办学层次向应用型大学的转变、师范专业向多学科转变、服务于基础教育向服务于地方社会经济发展的转变”。我校转型发展的战略选择与实践探索（四）实现“三个转变”，有效我校转型发展的战略选择与实践探索1、办学由基础性向应用型转变（1）人才培养方案修订

以地方经济发展、产业和企业需求为导向，面向生产、管理、服务一线，突出学生创新精神和实践能力为核心，为产业转型升级和公共服务发展需要培养专业素养高、敬业精神强、发展潜力大的高层次技术技能人才。我校转型发展的战略选择与实践探索1、办学由基础性向应用型转变我校转型发展的战略选择与实践探索《十二五规划纲要》和《三年行动计划》我校转型发展的战略选择与实践探索《十二五规划纲要》和《三年行我校转型发展的战略选择与实践探索（2）课程体系构建

围绕应用型本科人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求，采取“市场需求→职业岗位群→岗位能力分析→人才培养定位→课程体系开发”的倒逼机制和技术路线，构建“模块化”课程体系。我校转型发展的战略选择与实践探索（2）课程体系构建我校转型发展的战略选择与实践探索课程结构理论类公共基础专业基础专业主干实践技能类课内指导实践课外自助实践校外职业能力实践素质拓展类人文素养科学精神职业素养我校转型发展的战略选择与实践探索课程结构理论类公共基础专业基我校转型发展的战略选择与实践探索（3）实践实训基地建设建设模式学校自建校企共建校际共建校地共建我校转型发展的战略选择与实践探索（3）实践实训基地建设建设学我校转型发展的战略选择与实践探索机械工程实践教学中心电子电气实践教学中心建筑工程实践教学中心计算机实践教学中心教师专业能力发展中心校内五大实训中心我校转型发展的战略选择与实践探索机械工程实践教学中心电子电气我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设由师范类向多学科转变

根据区域社会和企业行业需要，与相关院校、政府部门、企业行业深度合作，建立以应用为主的新学科和交叉边缘学科，院地、院企、院校合作夯实基础。我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设由师范类向多学科我校转型发展的战略选择与实践探索3、由服务基础教育向服务地方社会经济发展转变

从2011年起，采取“试点先行、分类指导、分步实施”方式，进行了专业结构调整和建设工作。在前期完成材料成型与控制、电子信息与技术、会计学专业改造试点的基础上，先后完成26个应用型专业（方向）改造工作，成功申报网络工程、电气工程及其自动化、电信工程、酒店管理、工程造价等8个应用型本科新专业，停招科学教育、人文教育、信息与计算科学、经济学等4个专业。我校转型发展的战略选择与实践探索3、由服务基础教育向服务地方（五）突出“四个特色”，彰显服务优势

我校是甘肃省陇东南唯一的一所本科院校，长期以来，在促进地区社会政治稳定、传承优秀民族文化、支撑地方科技创新、培养地方人才等方面，发挥了不可替代的支撑作用。我校转型发展的战略选择与实践探索（五）突出“四个特色”，彰显服务优势我校是甘我校转型发展的战略选择与实践探索1、突出“地方”特色我校转型发展的战略选择与实践探索1、突出“地方”特色我校转型发展的战略选择与实践探索2、突出“应用”特色高校联盟：发起成立了天水市高校联盟。我校转型发展的战略选择与实践探索2、突出“应用”特色高校联盟我校转型发展的战略选择与实践探索2014年，学校积极探索以我校无形资产及相关的办学条件为基础,与天水四零七医疗有限责任公司（四零七医院）积极磋商，共建股份制医学院。股份制医学院实行董事会领导下的院长负责制，由董事会决定医学院发展的重大事项，院长按照董事会要求，依法自主办学。我校转型发展的战略选择与实践探索2014年，学校我校转型发展的战略选择与实践探索3、突出“创新”特色（1）创新办学体制

坚持开门办学，开展校-校合作，加强校-企合作，注重校-地合作，成立由地方政府、行业、用人单位和其他合作方参与的校院两级理事会和专业指导委员会，参与学校管理，指导专业设置、专业评估等工作。我校转型发展的战略选择与实践探索3、突出“创新”特色（1）创我校转型发展的战略选择与实践探索（2）调整、改革管理机构文学与文化传播学院教师教育学院政法学院外国语学院体育运动与健康学院美术与艺术设计学院音乐舞蹈学院商学院电子信息与电气工程学院数学与统计学院生物工程与技术学院化学工程与技术学院资源与环境工程学院机电与汽车工程学院土木工程学院历史文化学院职业培训学院我校转型发展的战略选择与实践探索（2）调整、改革管理机构文学我校转型发展的战略选择与实践探索（3）开展国外大学合作交流我校转型发展的战略选择与实践探索（3）开展国外大学合作交流我校转型发展的战略选择与实践探索（4）加大“双师型”教师队伍建设力度外聘120人转型100人引进40人2014-2016年我校转型发展的战略选择与实践探索（4）加大“双师型”教师队伍我校转型发展的战略选择与实践探索4、突出“学用一体、工学结合”特色

工、商、文、医类专业主要采用“工学一体化”的人才培养模式，即以行业需求为导向、以职业要求为标准、以岗位能力为核心，把课堂学习同行业企业一线真实生产和服务的技术与流程相结合，根据不同的专业群特点，采取多方式的“工学一体化”人才培养模式。我校转型发展的战略选择与实践探索4、突出“学用一体、工学结合转型实践中所面临的突出问题和困难

第三部分转型实践中所面临的突出问题和困难第三部分转型实践中所面临的突出问题和困难

新建本科院校从内涵到外延都发生了积极而深刻的变化，经过本科学教学水平评估和合格评估，办学条件有了较大改善，具备一定的转型基础。但存在国家政策的缺失，社会、地方政府三维不支持和合作，主要表现在以下几个方面：转型实践中所面临的突出问题和困难新建本科院校转型实践中所面临的突出问题和困难缺乏经费保障粗放发展封闭办学特色不显无法满足社会需求就业渠道不畅管理体制不健全瓶颈转型实践中所面临的突出问题和困难缺乏经费保障粗放发展封闭办学转型实践中所面临的突出问题和困难（一）学校师生思想观念难以改变从内部环境来看，不正确的认识都会严重阻碍学校的转型发展。从外部环境来看，转型发展需要打破“观念的桎梏”；转型实践中所面临的突出问题和困难（一）学校师生思想观念难以改转型实践中所面临的突出问题和困难（二）地方本科院校转型发展缺乏国家的政策引导

教育部应尽快出台《关于地方本科院校转型发展的指导意见》，建立政府主导、行业指导、企业参与的办学制度，建立可持续发展的产学研用结合的激励和促进机制。转型实践中所面临的突出问题和困难（二）地方本科院校转型发展缺转型实践中所面临的突出问题和困难（三）地方院校转型缺乏良好的社会条件一是确立应用技术类型高校在我国高等教育体系中的地位；二是加强对地方本科院校转型发展的政策引导和宏观指导；三是建立科学、规范的分类评估制度；四是加大对应用技术大学的经费投入；五是建立现代大学制度，落实高校办学自主权；六是各级政府为行业企业参与合作育人提供法律、法规和机制保障；七是在国家框架下开展应用技术类型高校国际合作；八是加强应用技术型人才培养的理论研究。转型实践中所面临的突出问题和困难（三）地方院校转型缺乏良好的转型实践中所面临的突出问题和困难（四）产学研合作难以深入，企业参与合作育人缺乏必要保障一是学校层面二是行业、企业层面三是政府层面转型实践中所面临的突出问题和困难（四）产学研合作难以深入，企

转型实践中所面临的突出问题和困难（五）欠发达地区的社会经济发展制约转型发展步伐

西部欠发达地区以农业为主导产业，工业经济不发达，大中型企业较少，多是一些小型厂矿企业，效益平平，校企合作松散，基础薄弱，企业支持、资助教育力不从心，地方院校教育发展的社会环境较差。没有企业的支持，地方院校只能孤军奋战，势单力薄，发展速度慢，教学质量不高。转型实践中所面临的突出问题和困难（五）欠发达地区的社会经济感谢大家请批评指正！感谢大家天水师范学院转型发展的探索与实践天水师范学院党委书记

陈晓龙教授天水师范学院天水师范学院转型发展的天水师范学院党委书记陈晓龙教授学校概况天水师范学院坐落于甘肃省天水市，天水气候宜人，素有西北“小江南”之美称，是华夏文明和中华民族的重要发源地，被誉为羲皇故里和轩辕故里。学校概况天水师范学院坐落于甘肃省天水市，天水学校概况伏羲文化、轩辕文化、大地湾文化、先秦文化、三国文化、石窟文化学校概况伏羲文化、轩辕文化、大地湾文化、先秦文化、三国文化、学校概况1959年，天水师范学院的前身－天水师范专科学校学校概况1959年，天水师范学院的前身－天水师范专科学校1979年，经国务院批准，学校恢复了师范专科办学学校概况1979年，经国务院批准，学校恢复了师范专科办学学校概况

1983年，学校利用世界银行贷款建成了新校区，拓展了办学空间，改善了办学条件学校概况1983年，学校利用世界银行贷款建成了新校区，拓学校概况学校概况学校概况学校概况学校概况学校概况

2000年，建立天水师范学院，实现了从专科教育到本科教育的提升，学校发展进入了新的历史时期。2007年5月，学校通过了教育部本科教学工作水平评估，评估结果为“良好”。学校概况2000年，建立天水师范学院，实现了从专科教育到

2011年10月，被教育部列为培养教育硕士专业学位研究生试点工作建设单位，2013年，开始招生培养教育硕士。学校概况2011年10月，被教育部列为培养教育硕士专业学位现实问题建设什么样的天水师范学院和怎样建设天水师范学院培养什么样的合格本科人才和怎样培养合格本科人才办学思路紧抓两条主线，构建五大专业群，实现三个转变，凸显四个特色培养目标培养“好就业，就业好”的高层次技术技能型人才现实问题建设什么样的天水师范学院和怎样建设天水师范学院培养什

转型发展的背景分析与现实需求

第一部分转型发展的背景分析与现实需求第一部分转型发展的背景分析与现实需求（一）高校转型发展是实施创新国家建设与社会发展转型的大势所趋教育部组织开展了以1999年新建本科高校为重点的地方高校转型发展课题研究，并启动了地方本科高校转型发展指导意见的研究起草工作。2000年后近700所专升本的地方本科院校将逐步转型，发展现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。2013年2014年转型发展的背景分析与现实需求（一）高校转型发展是实施创新国家（二）转型发展是我校生存发展的必然选择转型发展的背景分析与现实需求（二）转型发展是我校生存发展的必然选择转型发展的背景分析与现转型发展的背景分析与现实需求

突破该“瓶颈”的唯一出路是转型，以质量提升、内涵发展为核心，以产教融合、校企合作为路径，坚定不移地走以就业为导向，高层次技术技能型人才培养的特色化发展之路。转型发展的背景分析与现实需求突破该“瓶颈”的（三）国家大力发展现代职业教育的战略设计为地方本科院校转型发展提供了良好机遇转型发展的背景分析与现实需求（三）国家大力发展现代职业教育的战略设计为地方本科院校转型发

我校转型发展的战略选择与实践探索

第二部分我校转型发展的战略选择与实践探索第二部分我校转型发展的战略选择与实践探索

我校主动适应新时期的发展和要求，积极探索转型发展新模式，从2011年底开始探索转型，并逐步探索出“2534”战略。我校转型发展的战略选择与实践探索我校主动适应新我校转型发展的战略选择与实践探索学科建设人才培养两条主线我校转型发展的战略选择与实践探索学科建设人才培养两条主线我校转型发展的战略选择与实践探索教师教育类专业群工科专业群文化传媒专业群商务管理专业群医疗健康服务专业群五大专业群我校转型发展的战略选择与实践探索教师教育类专业群工科专业群我校转型发展的战略选择与实践探索办学由基础性向应用型专业建设由师范类向多科类服务面向由基础教育向地方社会经济发展三个转变我校转型发展的战略选择与实践探索办学由基础性向应用型专业建设我校转型发展的战略选择与实践探索地方性应用性创新性工学结合与学用一体四大特色我校转型发展的战略选择与实践探索地方性应用性创新性工学结合与我校转型发展的战略选择与实践探索（一）围绕战略定位，做好顶层设计

面对转型的发展趋势，我校始终坚持以“教学型、应用型、地方性”为中心，在办学体制机制、学校发展规划、人才培养模式、合作办学、职业培训等方面，做好顶层设计。确立了“区域性、高水平、特色鲜明应用技术大学”的办学定位。我校转型发展的战略选择与实践探索（一）围绕战略定位，做好顶层我校转型发展的战略选择与实践探索（二）抓好“两条主线”，凸显大学职能

大学有四项职能，其核心就是学科建设和人才培养，抓住这两条主线，才能使文化传承与服务社会落到实处。我校转型发展的战略选择与实践探索（二）抓好“两条主线”，凸显我校转型发展的战略选择与实践探索1、学科建设与科学研究

我校立足地缘优势，在结合地方，服务地方发展，以“天水-关中”经济带、华夏文明、丝绸之路的发展战略来主动调整现有学科结构，重点建设学科调整到方向上，突出亮点和特点，凸显学科优势。我校转型发展的战略选择与实践探索1、学科建设与科学研究我校转型发展的战略选择与实践探索序号学科方向名称所属二级学科备注基础专门史专门史省重点文艺学文艺学省重点微生物学微生物学省重点中国现当代文学中国现当代文学重点陇东南农村基础教育教育学原理重点理论与计算化学物理化学重点污染生态学生态学重点中国画中国画重点马克思主义政治哲学马克思主义哲学培育西北社会经济史中国古代史培育大数据处理计算数学培育应用应用语言学外国语言学培育公司财务与公司治理企业管理培育残疾人运动与康复运动人体科学培育陇东南传统音乐研究民族音乐学培育金属切削技术机械制造及其自动化培育天水地区岩土体稳定性分析与灾害防治岩土工程培育光电子技术应用光学工程重点交叉无机质文物保护文化遗产与博物馆培育天水师范学院重点学科特色方向汇总表我校转型发展的战略选择与实践探索序号学科方向名称所属二级学科我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设与人才培养

以国家“关中—天水”经济区发展战略以及甘肃省经济社会发展战略为指导，以培养经济社会发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，以产教融合、校企合作为主要路径，以专业建设为龙头，应用学科建设和应用研究为支撑，明确了专业培养目标和规格，创新应用型人才培养的新目标、新任务，构建了“理论+技能+素质拓展”的课程体系和“学用一体、工学结合”的人才培养模式。我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设与人才培养我校转型发展的战略选择与实践探索开办文化产业管理、酒店管理、工程造价三个专业；新申报测绘工程、德语、工艺美术三个专业；申报地质工程、高级护理学等5个新专业；申报数字媒体技术、环境工程等5个新专业。201420152016我校转型发展的战略选择与实践探索开办文化产业管理、酒店管理、我校转型发展的战略选择与实践探索（三）构建“五大专业群”，夯实转型基础

我校认真总结多年的办学经验，形成了“做精教师教育类、做大工科类、做特文化传媒、商务管理、健康服务类”的思路和原则。我校转型发展的战略选择与实践探索（三）构建“五大专业群”，夯我校转型发展的战略选择与实践探索天水师范学院五大应用型专业群建设计划一览表序号专业群子专业群专业名称1教师教育类——汉语言文学、历史学、物理学、化学、生物科学、地理科学、小学教育(分科\全科)、应用心理学（心理咨询与治疗方向）、学前教育、数学与应用数学、英语、体育教育、美术学、思想政治教育、音乐学2工科类机械电子材料成型及控制工程（模具方向）、机械设计制造及其自动化（职教师资方向）、计算机科学与技术(数据库应用方向)、电子信息工程（电路设计与应用方向）、电气工程及其自动化（电气控制方向\供配电方向）、网络工程、汽车服务工程（三校生）、机械电子工程建筑工程土木工程（建筑工程方向\职教师资方向）、工程管理（项目管理与造价管理方向）、工程造价、建筑电气与智能化生物化工食品质量与安全（食品检验方向）、生物技术（生物制药方向）、文物与博物馆学（文物保护方向）、应用化学（工业分析与检测方向）、园艺学、化学工程与工艺资源环境地质工程、自然地理与资源环境、测绘工程、资源勘探工程、城乡规划我校转型发展的战略选择与实践探索天水师范学院五大应用型专业群我校转型发展的战略选择与实践探索序号专业群子专业群专业名称3商务管理类——统计学（统计实务方向）、法学（法律实务方向）、会计学（企业会计方向\职教师资方向）、市场营销（酒店管理方向\网络营销方向）、酒店管理、网络营销、英语（翻译方向\商务英语方向）、财务管理、应用心理学（人力资源开发与管理方向）4文化传媒类——戏剧影视文学（影视编导方向\影视技术方向）、音乐表演（声乐方向\民族器乐方向）、视觉传达设计、汉语国际教育、文化产业管理、文物与博物馆学（博物馆学方向）、绘画、舞蹈学5医疗健康服务类——社会体育指导与管理、运动训练、家政学（营养与护理）、康复治疗学、护理学、临床医学、影像医学天水师范学院五大应用型专业群建设计划一览表我校转型发展的战略选择与实践探索序号专业群子专业群专业名称3我校转型发展的战略选择与实践探索（四）实现“三个转变”，有效推进整体转型

实现“办学层次向应用型大学的转变、师范专业向多学科转变、服务于基础教育向服务于地方社会经济发展的转变”。我校转型发展的战略选择与实践探索（四）实现“三个转变”，有效我校转型发展的战略选择与实践探索1、办学由基础性向应用型转变（1）人才培养方案修订

以地方经济发展、产业和企业需求为导向，面向生产、管理、服务一线，突出学生创新精神和实践能力为核心，为产业转型升级和公共服务发展需要培养专业素养高、敬业精神强、发展潜力大的高层次技术技能人才。我校转型发展的战略选择与实践探索1、办学由基础性向应用型转变我校转型发展的战略选择与实践探索《十二五规划纲要》和《三年行动计划》我校转型发展的战略选择与实践探索《十二五规划纲要》和《三年行我校转型发展的战略选择与实践探索（2）课程体系构建

围绕应用型本科人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求，采取“市场需求→职业岗位群→岗位能力分析→人才培养定位→课程体系开发”的倒逼机制和技术路线，构建“模块化”课程体系。我校转型发展的战略选择与实践探索（2）课程体系构建我校转型发展的战略选择与实践探索课程结构理论类公共基础专业基础专业主干实践技能类课内指导实践课外自助实践校外职业能力实践素质拓展类人文素养科学精神职业素养我校转型发展的战略选择与实践探索课程结构理论类公共基础专业基我校转型发展的战略选择与实践探索（3）实践实训基地建设建设模式学校自建校企共建校际共建校地共建我校转型发展的战略选择与实践探索（3）实践实训基地建设建设学我校转型发展的战略选择与实践探索机械工程实践教学中心电子电气实践教学中心建筑工程实践教学中心计算机实践教学中心教师专业能力发展中心校内五大实训中心我校转型发展的战略选择与实践探索机械工程实践教学中心电子电气我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设由师范类向多学科转变

根据区域社会和企业行业需要，与相关院校、政府部门、企业行业深度合作，建立以应用为主的新学科和交叉边缘学科，院地、院企、院校合作夯实基础。我校转型发展的战略选择与实践探索2、专业建设由师范类向多学科我校转型发展的战略选择与实践探索3、由服务基础教育向服务地方社会经济发展转变

从2011年起，采取“试点先行、分类指导、分步实施”方式，进行了专业结构调整和建设工作。在前期完成材料成型与控制、电子信息与技术、会计学专业改造试点的基础上，先后完成26个应用型专业（方向）改造工作，成功申报网络工程、电气工程及其自动化、电信工程、酒店管理、工程造价等8个应用型本科新专业，停招科学教育、人文教育、信息与计算科学、经济学等4个专业。我校转型发展的战略选择与实践探索3、由服务基础教育向服务地方（五）突出“四个特色”，彰显服务优势

我校是甘肃省陇东南唯一的一所本科院校，长期以来，在促进地区社会政治稳定、传承优秀民族文化、支撑地方科技创新、培养地方人才等方面，发挥了不可替代的支撑作用。我校转型发展的战略选择与实践探索（五）突出“四个特色”，彰显服务优势我校是甘我校转型发展的战略选择与实践探索1、突出“地方”特色我校转型发展的战略选择与实践探索1、突出“地方”特色我校转型发展的战略选择与实践探索2、突出“应用”特色高校联盟：发起成立了天水市高校联盟。我校转型发展的战略选择与实践探索2、突出“应用”特色高校联盟我校转型发展的战略选择与实践探索2014年，学校积极探索以我校无形资产及相关的办学条件为基础,与天水四零七医疗有限责任公司（四零七医院）积极磋商，共建股份制医学院。股份制医学院实行董事会领导下的院长负责制，由董事会决定医学院发展的重大事项，院长按照董事会要求，依法自主办学。我校转型发展的战略选择与实践探索2014年，学校我校转型发展的战略选择与实践探索3、突出“创新”特色（1）创新办学体制

坚持开门办学，开展校-校合作，加强校-企合作，注重校-地合作，成立由地方政府、行业、用人单位和其他合作方参与的校院两级理事会和专业指导委员会，参与学校管理，指导专业设置、专业评估等工作。我校转型发展的战略选择与实践探索3、突出“创新”特色（1）创我校转型发展的战略选择与实践探索（2）调整、改革管理机构文学与文化传播学院教师教育学院政法学院外国语学院体育运动与健康学院美术与艺术设计学院音乐舞蹈学院商学院电子信息与电气工程学院数学与统计学院生物工程与技术学院化学工程与技术学院资源与环境工程学院机电与汽车工程学院土木工程学院历史文化学院职业培训学院