双小学语文综合性实践作业设计案例

小学语文综合性实践作业设计案例案例一【举例】五年级上册：自主阅读+小组合作交流共享五年级六班“和我共读一本书”活动安排：.全班同学本学期需要完成5本书的阅读，平均一个月1-2本。教师推举阅读书目，供学生选择。.以小组为单位，选择当月共同阅读的书籍，小组内每个月展开一次组内阅读共享交流活动，不限形式，可以是微信群内的阅读共享，可以是线下的小型阅读沙龙，也可以在校园内找时候一起共享交流。交流后需要每人上交一份阅读心得卡（每个月一张，可以是摘抄、笔记、感悟、绘画、手抄报、思维导图等），小组展开活动时要拍照记录，活动完成照片或视频发给老师，也可以制作成美篇发给老师。.全班每个月展开一次班级内的阅读交流共享活动，各小组派代表登台共享，每月评比一名“阅读小明星”一个“阅读优秀小组”。活动记录和美篇制作由教师完成。.阅读打卡群，每天发布自己的阅读视频或音频。.活动时候：一学期（四个月）【案例分析】阅读是语文学习的基础，五年级学生在养成自主阅读的基础上学会聆听和交流，掌握阅读技巧，是提高语文学习的重要办法。本次实践性作业时候较长，依据学期划分为几个时候段，学生自主制定阅读让学生参加活动，在实践中清楚自尊和尊敬他人的重要性，从而学会尊敬每个人。2、教学对象本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备收集和整理资料的才干。能够用自己的办法选择和整理资料。从学生的社会生活环境看，学生对于“尊敬”有确定理解，能初步感受尊敬对与人和谐相处的重要意义。但落实到日常的行为详情中，对于尊敬自己、尊敬他人还短缺深刻的思考，没有较深层次的理解，需要进一步教育，让学生学会尊敬。六年级学生在欣赏、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、欣赏、小组合作的方式获得新知，既体现学生为主体的指导思想，也突出探究学习的教学理念。3、教学重点、学习难点等依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标、教学重点和学习难点。（1）教学目标：懂得每个人都应获得尊敬，进一步完善自我，推动健康成长。学会如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自尊意识（2）教学重点：懂得每个人都应获得尊敬；学会如何尊敬自己、他人。（3）学习难点：懂得每个人都应获得尊敬的道理。在课堂上“让学生在活动中主动地欣赏和察觉，在争辩交流中进行归纳”是突出重点和突破难点的关键。三、学情分析的办法和工具运用信息技术扩高校情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1、运用问卷法理解学情应用“问卷星”对全班同学的生活经验、学习喜好、学问储存与才干水平、认知水公平信息进行采集。我用问卷星编辑问卷、再将设计的问卷共享到班级微信群中，让学生回复问卷,再依据问卷星导出的统计结果对学情进行准确分析。这种办法能够是教师更普遍更真实的理解学情信息。2、运用交谈法理解学情对于部分不肯答卷或任意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，结合教师的心理学学问以及灵敏的欣赏力理解学情信息，为备课及教学供应一手资料。最好是问卷法、交谈法两种办法结合应用。以上学情分析方案具体说清楚《学会尊敬》这课的学情分析目的、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点、学情分析办法和工具等。通过学情分析方案的制定和实施，对学生的行为，思想感情，学习情况等做到具体理解，能够有目的、有计划地进行课堂教学，从而提高课堂教学效率和质量。计划，小组合作完成交流，实践性较强，学生充足发挥自主学习的作用。在小组合作交流共享的时候，学生们对每个月阅读的书籍进行总结，谈感受，这一过程会形成自己的思考，古人说“读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”所以，专注读书是最重要的，在阅读后进行思考才会真正的把书中的学问吸取。实践性作业设计重在实践，高段的学生更应当放手让学生亲身参加设计作业形式，教师适时指导，在落实双减政策的基础上，把作业的自主权交给学生，既能激发学生的学习喜好也能在乐趣学习的基础上提高综合素养。案例二作业设计内容：第八单元综合性作业设计----阅读名人故事，传承独特品质。一、实践性作业多种渠道收集资料，阅读关于司马光、列宁、白求恩，赵一曼等具备优秀品质人物的相关故事，书籍。二、综合性作业.假如你是小小讲解员，有幸成为“赵一曼”烈士怀念馆的讲解员，你会怎样为大家讲解？写下你的讲解词。.在我们身边也有很多具备独特品质的人，请你为他们赋予独特品质的荣誉奖状。【案例分析】通过综合实践性的作业，落实单元的人文主题，感受独特品质。作业设计要与语文学习，家庭生活，社会生活有着亲近的联络，激发学生的内驱力，最终培育学生向独特品质人物学习的意识和实实施动。在设计中体现学科融合性和作业类型的综合性以激发学习喜好为主，在综合性作业的完成中，不断推进学生中心素养的形成和发展。实践性作业可以作为必选作业内容；综合性作业可以任选一项。（这样可以将作业内容进行分层，使不同程度的孩子都能完成）案例三教学内容：部编版六年级上册语文第9课《竹节人》教学目标：L写玩具指南，并教别人玩这种玩具；.体会传统玩具给人们带来的乐趣；.讲一个关于老师的故事。作业设计内容.收集制作竹节人的材料（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）；.创编“玩竹节人”的小剧本。【案例分析】.课前收集制作竹节人的材料。（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）。材料的收集为课堂上制作竹节人做到有备无患；材料的扩充让学生感受不同材料制作的不同的竹节人的风貌；.创编“玩竹节人”的小剧本。单纯的玩儿竹节人虽然也有乐趣，不过乐子太少。为了能够玩出把戏，让学惹事先进行小剧本的编写，然后依据剧情为竹节人制作相关的道具，赋予竹节人思想与灵性，课堂上学生再借助各种媒介，依据老师的引导选择了得当的音乐（斗牛曲、运动员进行曲、京剧唱腔、大闹天宫的音乐、布偶戏、霹雳武侠音乐背景等）进行玩斗。初期的预备，使竹节人在课堂上“出尽风头”，秀出妩媚，秀出新年代儿童的风采。案例四举例：.作业范围：小学语文二年级上册第六单元.作业内容解释：小学语文二年级上册第六单元的主题为“伟人”,主要波及到15、16、17、18四篇课文。在初期的授课中，已经教给学生两种不同的温习办法，第八单元选择了整合温习法，将第八单元中所波及的学问点进行分类整合，依据字词句的形式进行温习。第七单元则选择了依据课文次序来温习，如《古诗二首》的重点则为两首古诗的背诵以及默写，还有对个别句子的想象与理解。案例分析：.作业内容：选择自己喜欢的方式，对第六单元的学问点进行梳理整合，形成自己的特性作业，形式不限。.作业设计意图：作业意在考察学生的整合才能，思维才能以及设计才能和实践才能。不同的学生关注的侧重点不同，即便是对于相同的内容，也会有自己的创新和独特之处，让学生在自己整合的过程中察觉学习的多样性，让学生在动手操作的过程中享受到学习的乐趣,成为学习的主人。案例五举例：跨学科综合性作业“天下兴亡，匹夫有责”——榜样人物（一）基础作业：L默写《出塞》、《夏日绝句》。.课堂上学习这几首诗的古诗新唱。.小练笔：“我”为什么而读书？（二）探究作业L查找周恩来立下“为中华之崛起”志向时的社会状况。.观赏京剧《霸王别姬》《贵妃醉酒》的视频。.理解京剧里生旦净末丑的角色。.收集边塞诗。（三）乐趣作业L学唱一两句京剧。.当小向导，介绍延安。（四）实践作业我们在第七单元认得了三位浩大的爱国诗人，知道了少年周恩来为中华崛起而读书的决心，理解了梅兰芳蓄须明志的爱国情怀，这些伟人的事迹和精神深深的影响着我们。而我们身边也有平凡却浩大的人，那就是走在抗疫一线的英雄们，他们或许是医护工作者，或许是社区志愿者，也或许是环卫工人…作为小学生，我们虽不能亲临一线抗击疫情，但我们可以用自己力所能及的方式表达心声。.“童心诉心声”一一给身边的抗疫英雄写一封信。.“童真送祝愿”一一用手势舞、歌曲、绘画、乐器、舞蹈等方式给这些在疫情中辛苦工作的人们送祝愿。.“童眼观世界”一一收集或者拍摄疫情期间令你打动的照片，叙述背后的故事，重要要求关注照片承载的内涵和带给自己的思考。案例分析：第七单元以“报效祖国”为主题，蕴含《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》四篇课文，均体现了作者激烈的爱国情怀。此综合型作业力求引导学生依托教材中人物的的品质，激发学生立志读书、喜欢祖国的感情。案例六一年级上册第14课《小蜗牛》作业设计一星级★:.朗读《小蜗牛》。.认读本课的生字，先拼读，再组两个词。（如：hGi孩孩孩小孩的孩孩童的孩）.熟记我会写生字的笔画次序。（如：dui对一笔横撇，二笔点，三笔横，四笔竖勾，五笔点，五笔写成对对对。）二星级★★:.和爸爸妈妈分角色朗读《小蜗牛》。.认读本课的生字，先拼读，再组两个词。.熟记我会写生字的笔画次序和词语，词语也能听写。对：错误、对手妈：妈妈、姑妈全：全力、全部回：回来、回家.理解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。三星级★.和爸爸妈妈分角色朗读《小蜗牛》。.认读本课的生字，先拼读，再组两个词。.熟记我会写生字的笔画次序和词语，词语也能听写。.理解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。.推举阅读，亲子共赏。《蜗牛爬树》山下有棵葡萄树，葡萄藤儿弯又粗。蜗牛背着小房屋，它说来爬葡萄树。白天爬到月亮升，夜晚爬到太阳出。癞蛤蟆，笑哈哈，挺起肚子敲敲鼓。“葡萄树上没葡萄，蜗牛爬树傻乎乎！”“别笑我，别笑我，等我爬上葡萄熟。”【设计意图】结合一年级具体的学情及“双减”政策的学段作业要求，我设计的作业以“读、说”替代“写”，减轻了学生的作业承担，同时也激发了学生的学习喜好，初步训练了口语表达。同时我的作业中还体现了《指南》中所提到的分层、弹性设计，随着星级的晋级，作业的深度和广度也逐渐提升，这样就兼顾到了班里学习程度不同的学生的需求。最终我还将美术学科和语文学科相融合，让学生想象自己心中的小蜗牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点，在完成这项作业的过程中，学生不仅陶冶了情操，提高了动手才能，还拓展了课本外的学问，理解了关于小蜗牛的更多特点。这样既到达了基础的巩固，又凸显了综合运用，在作业的创新中体现了学生综合才能及中心素养的不断形成和发展。A1技术支持的学情分析作业1——学情分析方案《学会尊敬》学情分析方案一、学情分析目的学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。通过学情分析能够理解学生特性心理特点、现有的学问构造、学生的喜好、学生的思维情况及学生的认知状态等。只有做好学情分析，才干制定出愈加适合的教学目标，确定出本节课的教学的重难点，做好充足的教学的预备。只有做好学情分析，教学设计才干做到有的放矢，更好地掌握教学时候