小学数学教案（优秀8篇）

第小学数学教案〔优秀8篇〕小学数学教案篇一

教学目的：

1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点：

8的乘法口诀的编写过程

教学准备：

多媒体课件、螃蟹图片

学生已有知识分析：

这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示教学课件

A、指名答复算式的得数和口诀。

53口诀：75口诀：37口诀：

76口诀：63口诀：77口诀：

B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板出示准备题。

小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景，激发兴趣。

谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？〔能〕

出示一个

我们来看看这是一个什么来的？〔8个小正方体合成一个大正方体〕

这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？〔同学们一起来数〕有几个？？〔8个小正方体〕

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？〔能〕

1、教学例1、〔多媒体出例如1〕

出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体〔1个〕

有几个小正方体？〔8个〕

那么这里有是几个8？〔1个8〕

1个8是多少呢？？〔8〕

1个8的话同学们能写成乘法算式吗？〔能〕

指名答复〔出示电脑答案18＝8，并表扬〕

出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体〔2个〕

〔指名答复〕有几个小正方体？〔16个〕

那么这里有是几个8？〔2个8〕

2个8是多少呢？？〔16〕

2个8的话同学们能写成乘法算式吗？〔能〕

指名答复〔出示电脑答案28＝16，并表扬〕

老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？

请各小组一起交流，并把算式写在练习本上〔教师巡视学生情况〕

〔指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示〕

订正时并板书：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？〔板书：8的乘法口诀〕

2、自编8的乘法口诀。

〔1〕小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。〔全班交流，板书乘法口诀〕

板书：18＝8一八得八

28＝16二八十六

38＝24三八二十四

48＝32四八三十二

58＝40五八四十

68＝48六八四十八

78＝56七八五十六

88＝64八八六十四

〔并出示电脑的口诀〕表扬同学

3、练习记忆口诀

A、齐读口诀

B、指名读口诀

三、组织练习，稳固新知

1、出示课件〔做一做〕

请同学们帮助算一算螃蟹有多少条腿！

集体订正：

出示1只螃蟹图片18〔指名答复并列出算式并要说出运用了哪个口诀〕

出示2只螃蟹图片28＝16

出示3只螃蟹图片38＝24

出示4只螃蟹图片48＝32

出示5只螃蟹图片58＝40

出示6只螃蟹图片68＝48

出示7只螃蟹图片78＝56

出示8只螃蟹图片88＝64

2、请同学们完成下面的口算题

83、5、7、4、6、8

教师巡视

集体订正〔指名答复〕

3、完成口算题

84838287

81858886

教师巡视

集体订正〔指名答复〕

4、完成闯关题

82＋8＝85＋8＝87＋8＝

83＋8＝84＋8＝86＋8＝

教师巡视

集体订正〔指名答复〕

5、完成练习聪明的你想到了吗？

A、〔〕〔〕＝16B、〔〕〔〕＝24C、〔〕〔〕＝36

828366

283849

446494

46

教师巡视

集体订正〔指名答复〕

※课间休息：游戏对口令。

同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。

四、全课总结。〔播放歌曲〕

提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得快乐的？〔今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！〔指名答复〕

课后问题：

前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！

小学数学教案篇二

1、根据天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示简单的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，开展数感。

2、使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培养学生形成模型思想。

3、在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识，激发保护珍稀动物的意识。

结合具体情境理解等式和方程的意义，用方程表示简单的等量关系。

多媒体课件视频资料卡片

一、创设情境感知“相等〞

1、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有许多的珍稀动物，你知道有哪些？

预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？?

课件出示：〔金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫〕

谈话：这些都是我国的珍稀动物。

谈话：老师非常喜欢憨态可掬的熊猫吗？瞧，它们在做游戏呢。

2、提供素材、感知“相等〞

出示课件：

谈话：你发现了什么？

预设：1.跷跷板平衡，追问：说明了什么？

2、熊猫一样重，追问：你怎么看出来的？

谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗？

预设：50=50

谈话：观察这个式子，和我们以前学习的式子有什么不同？

预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。

追问：没有运算符号，为什么也能用“=〞连接呢？

预设：两边的重量是相等的。

小结：原来相等的关系就可以用“=〞表示出来。

谈话：想一想，生活中，你学习的知识中，也有相等的关系吗？

2、预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba

二、分析素材、理解“相等〞

1、借助跷跷板，理解相等与不相等。

出示课件：

谈话：能用式子表示现在的关系吗？

预设：40100,100span=

谈话：同学们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么情况？

预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重

2、平衡，一样重

谈话：你能说说它们的关系吗？

预设：1.两只小熊猫的重量〉一只大熊猫的重量

或两只小熊猫的重量span=一只大熊猫的重量

2、两只小熊猫的重量=一只大熊猫的重量

2、认识含有未知数的式子。

谈话：小熊猫跳上去后，跷跷板是这样的。你能说说这三只熊猫的质量有怎样的关系呢？

预设：1.小熊猫的重量+40=100

谈话：你是怎样想的？

预设：一只熊猫的质量加40千克熊猫的质量等于100千克熊猫的

质量

追问：你能用谁和谁是相等的再来说一说吗？

谈话：同学们找得到了跷跷板中相等的关系，能用更简洁的式子

来表示吗？

预设；a+40=100

2.x+40=100

谈话：真了不起，会用字母表示未知数。不知道的数量，我们通常用字母表示。一般情况下，像这样的未知数用字母x表示。

出示课件

谈话：现在两边的熊猫交换了位置，你还能用式子来表示吗？

预设；100=x+40

小结：看来“=〞不仅可以表示运算的结果，还可以表示相等的关系。

三、借助素材，理解等量关系

1、理解图示中的等量关系。

〔1〕课件出示：

谈话：谁会用含有未知数的式子来表示？

预设：3x=200+200,x+x+x=200+200小结：乘法是加法的简便运算。谈话：说说你这个式子的意思？〔引导学生说说谁和谁是相等的〕

谈话:天平平衡，说明两边相等，你能说几个这样相等的式子吗？

预设：10+20=30

x+300=1000

〔2〕课件出示〔出示动物的名字〕

谈话：这幅图中，既没有跷跷板、天平，你还能找到相等的关系吗？预设：两只金丝猴的质量和一只短尾猴的质量是100千克

教师引导，也就是这些猴子的质量和与100千克时相等的

小结：像这样相等的关系数学上称为等量关系。我们在解决问题的时候，常常需要先找到这样的关系。

2、理解信息中的等量关系。

谈话：看图找等量关系同学们都学会了，有些等量关系还藏在文字信息中，试试看，你能不能找到他们。

〔1〕课件出示：白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有

400只，比2023年多300只。

谈话：信息中提供了哪几个量？

预设：1980年只数2023年只数300只

谈话：这三个量之间有怎样的等量关系呢？

预设：1980年只数-2023年只数=300只

1980年只数-300只=2023年只数

2023年只数+300只=1980年只数

谈话：你怎样找到等量关系的？

预设：根据1980年约有400只，比2023年多300只。

谈话：你太棒了，抓住了关键的信息，你很会读题和思考。

谈话：1980年的只数和2023年的只数之间有什么关系呢？

预设：1980年的只数比2023年的只数多300只

谈话：根据这个关系，你能用未知数x表示出它的等量关系吗？

预设：x+300=400

〔2〕课件出示：2023年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。

谈话：为了保护珍稀动物，我国采用了人工繁殖的技术来增加珍稀动物的数量。

谈话：自己默读题，你能找到哪几个相等的数量关系？

小学数学教案篇三

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第三单元数一数与乘法练习二

教学目标：

1、通过练习进一步帮助学生理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。

2、熟练掌握用乘法来表示加法的简便过程，能够灵活运用于

3、增强用所学的乘法的意义解决现实生活中的实际问题的意识。

教学重点：

理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。

教学难点：

理解乘法算式的意义，体会加法与乘法之间的联系。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学流程：

一、激趣导入

师：森林王国里生活着一群可爱的小动物，他们天天练本领，打算在五月份召开的森林运动会上一显身手。你们想知道都有谁参加了吗？

生：想

师：〔课件出示〕看，他们排着整齐的队伍来了。都来了谁？

生：小青蛙、小猴子、长颈鹿、小狐狸、小老鼠、小狗、小免。

师：嗯，同学们，你们想知道这些小动物们都在练习什么本领吗？

生：想

二、自主探究

1、课件出示第1题

师：我们先去看看小青蛙在练习什么本领？〔点击课件，出示第1题〕

生：跳远

师：谁来读一读题要求？

生：

师：你们发现小青蛙是怎么跳的吗？

生：从刻度0跳到刻度3。

师：真是好眼力，我们算它跳1步。

师：小青蛙要想跳2步应该怎么跳？

生：接着在第1步后面跳，从3跳到6。

师：谁能画出来？

生：

师小结：我们可以用带箭头的曲线，从刻度3出发画到刻度6。

师：这时小青蛙一共跳了几个3？

生：2个3

师：所以，小青蛙2步跳了几格呢？

生：6格

师：接下来，小青蛙3步跳几格？6步跳几格呢？你们能画出来吗？

生：能

师：下面请同学们在题卡纸上动手画出来。

生：动手画〔教师巡视〕

师：〔选1名同学的作品展示并评价〕这是1名同学画的作品，我们请他来说一说他是怎么画的？

生：

师小结：某某同学的口才可真了不得，小青蛙可把它的本领变成了小儿歌，〔课件出示〕我们一起来读一读，准备好了吗？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。

2、课件出示第2题

师：看到了小青蛙的本领，可把小猴着急坏了，这不，小猴拿着小棒走来了。谁来读题？

生：

师：谁来说说小猴是怎样摆小棒的？

生：一堆摆4根，像这样摆了五推。

师：用虚线把这样的五堆小棒圈起来，可以提出什么数学问题呢？

生：一共有多少根小棒？

师：怎样列出加法算式呢？

生：4+4+4+4+4=20

师：这时，我们发现有几个几相加呢？

生：5个4相加

师：还可以用什么方法计算？

生：乘法

师：下面老师，请一名同学到前面来填空，其他同学在第2张题卡纸上把题补充完整。

生：

师：写完的同学就做好，我们来看这位同学填的对不对？〔请答题的同学来说给大家听〕

生：对

师：老师有个疑问，大家看，这幅图可以用乘法算式5某4表示，还可以用哪个乘法算式表示呢？

生：

师：谢谢你哟，这回我没有问题了。通过做这道题，你看出了小猴子具有什么样的本领啊？

生小结：求几个相同加数的和可以用乘法算式来表示。

师：大家同意他总结的吗？〔生：同意〕恭喜你们，已经学会了小猴子的本领了。

3、课件出件第3题

师：要说着急莫过于长颈鹿了，看，他带来了摆圈本领。〔课件出示〕谁来读一读题？

生：看一看，填一填。

师：题要求读明白了吗？好，大家看第一幅图，长颈鹿是怎么摆的？

生1：1列摆5个圆圈，摆了这样的5列。

师：表示几个几？〔生：5个5〕

师：这是竖着观察的，我们还可以怎样观察？

生2：1行摆了5个圆圈，摆了这样的5行。

师：噢，你能说出这样摆法表示的意义吗？

生：也表示5个5。

师：怎样写出加法算式和乘法算式？请大家写在第3题上。

生：5+5+5+5+5=25，5x5=25

师提问：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。

师：这是长颈鹿的一个本领，它还有第二个本领，看第二幅图，它又是怎样摆的？

生：3个连一起，像这样摆了8份

师：表示什么意义？

生：8个3是多少？

师：请在纸卡第3题上写出加法算式和乘法算式。

生：

师：看大屏，这是长颈鹿根据图意列出的算式，请大家对照一下，看你写的对不对，对的，请举手！看来同学们已经学会了长颈鹿的本领了。

4、课件出示：第4题

师：小狐狸看到它们的本领，记在了心里。谁来读一读题要求？〔生：〕

师：这个本领可不简单，我们看第一题，这道加法算式表示几个几？怎样写出乘法算式？

生：5个3；3x5=15或5某3=15

师：看来你对小狐狸很了解吗。看这道题，可以写成乘法算式：……〔以下4道题方法同上〕

5、出示课件：第5题

师：〔课件出示〕读题，小老鼠为森林运动会衣服缝上了漂亮的钮扣，大家先来看左边这幅图，，谁来说说它是怎么缝的？

生：1件4个，缝了5件

师：表示几个几？

生：5个4

师：怎样列出加法算式和乘法算式？

师：请用直尺在题卡上连出来。你来说说你是怎样连的？

生：

师：由于参加人员的衣服很多，小老鼠邀请亲人来帮助，看右边这幅图，谁来说说图意？

生：1组5只，有4组，表示4个5

师：怎样列出加法算式和乘法算式？

生：

师：这时，右图与哪些卡片可以用线连起来？在题卡上连一连。

师：老师发现一个问题，5+4为什么没有连？

生：因为5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4个5相加或5个4相加。

师小结：可以看出两道算式表示的意义不同。以后我们做题可要认真，不能马虎。

6、出示课件第6题

师：小狗

小学数学教案篇四

教学目标

1、使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力。

2、培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。

教学重点

指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。

教学难点

某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。

教学过程

一、复习旧知：

1、口算：

2、笔算：请三位同学板演，其他同学动笔练习。

二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的笔算乘法。

三、指导探索、学习新知：

1、出例如5

2、学生看图编题：

有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？

3、由学生来列式，老师板书：

4、师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流。

学生试做，教师巡视。

5、汇报自学情况：

学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。而昨天的题不是连续进位。

师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方。

老师板书课题：连续进位乘法。

学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位