慕课翻转课堂与中小学教学流程再造

慕课、翻转课堂与中小学教学流程再造陈玉琨华东师范大学慕课中心2013.12.27一、数字化时代的变革

及其意义（一）数字化时代的变革数字化时代的军事变革伊战高科技.flv1990年8月2日，伊拉克军队入侵科威特。以美国为首的多国部队于1991年1月16日开始对科威特和伊拉克境内的伊拉克军队发动军事进攻，主要战斗历时42天的空袭，重创伊拉克军队。数字化时代的军事变革在战争史上，古代的以大刀长矛为代表冷兵器败给了近代以火枪大炮为代表的热兵器（以火药的产生为基础）。在现代，借助于雷达与卫星的巡航导弹以超越人肉眼观察的能力把只能依靠肉眼瞄准的视距武器视若鱼肉。从冷兵器到热兵器，从视距到超视距。现代战争的新样式！数字化时代的商业变革香港《亚洲周刊》：11月12日，中国有两件头等大事。第一件是十八届三中全会闭幕；第二件大事是中国的“双十一光棍节”网购在凌晨结束，创下了人民币350亿的惊人纪录。马云今年5月底宣布，计划用8~10年时间，打造一张能支撑日均300亿元网络零售额的“中国智能物流骨干网络”(CSN)。一个名为“菜鸟网络”的公司应运而生。数字化时代的商业变革从小商小贩到SHOPPINGMALL。SHOPPINGMALL产生于20世纪初，50-60年代发达国家盛行，掀起了商业经营方式的新潮流，并以其购物、餐饮、休闲、娱乐等综合性经营模式与完美的环境配套设施而风靡欧、美、日及东南亚国家（一般在城郊，借助于快捷的交通工具。网购将结束SHOPPINGMALL的辉煌。数字化时代的商业变革

2013.12.02:19:30摄于上海环球港商贸广场数字化时代的教育变革从个别教学到班级授课，从班级授课到课程资源的全球共享，全民分享。慕课，即大规模在线公开课（MassiveOpenOnlineCourses，MOOCs）与翻转课堂（FlippedClassroomorInvertedClassroom）哲学.死亡超越时空、自主性、高效率、移动式。数字化时代的教育变革质量优势（全球最优秀的教师）；成本优势（数以百万计的学习者）；教学过程的全程参与；网状交叉，即时互动。数字化时代的教育变革班级授课、教育普及的技术基础：印刷术的发明；翻转课堂的基础：数字技术与大数据的技术。（二）慕课的时代意义助推教育公平；三大慕课平台之一Coursera创始人DaphneKoller：我们从在线教育学到了什么帮助学生远离家教；促进学习化社会；推动课堂教学的改革。二、翻转课堂的兴起可汗学院2004年，可汗的表妹遇到了数学难题，向这位表哥求助。可汗帮她解答了所有问题。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。为节省时间，可汗索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。视频很快就受到了网友们的热捧。可汗学院2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。三角形内角和等于180度翻转课堂2007年，美国“林地公园高中”的两位教师对传统课堂教学模式展开了挑战，并将其研究命名为“翻转教室”。他们录制应用PPT进行的课堂教学，然后将视频上传到网络，供学生下载。他们发现，学生对课程视频的理解和内化需要教师的指导和帮助，于是将教室“翻转”过来，利用课堂时间为完成作业或为做实验过程中有困难的学生提供帮助。翻转课堂翻转课堂由教师根据教学目标和教学内容，创建教学微视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，进行练习，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。三、慕课与翻转课堂在中国的实践（一）我国中小学的实践在基础教育领域，慕课的实施是和翻转课堂密切结合的。微视频是实施翻转课堂的前提。学生在家或课外观看微视频，完成知识的初步理解和内化；在课堂上，师生、生生合作探讨，完成作业，解答疑难，创造发明。我国基础教育领域“先学后教”的早期实践（导学案与名师讲堂）。翻转课堂是转变课堂而不是推翻课堂（温州二中）。（二）翻转课堂与导学案讲解生动，通关式的作业，显然更能激发学生的学习兴趣；反馈及时。无论是课前学习后的作业反馈，还是课堂学习过程中的学习反馈，在网络背景下，都要比纸质的导学案，要来得及时、迅速。并且节省了老师大量的机械批改作业的时间；易保存检索。结论：微视频与导学案都是先学后教的载体，导学案产生于中国的农村学校；视频学习和翻转课堂则起源于美国。其原理是一样的，然而，借助于现代数字技术，教学效率有了极大提高。（三）学生的变化与提高学生学习兴趣的提高（“我们学校的老师怎么不这样上课啊”，深圳南山实验教育集团）；数学是一个不太惹人喜欢的学科。因为它烦闷，枯燥，无聊。听不懂的东西，老师也不能再讲一遍……现在不一样了，“翻转课堂”上，它活跃，有趣。每天看视频能学到新的知识，上课的时候，同学们一起解决不会的问题，有趣极了！（济南文化东路小学五年级学生孙菲扬）。（三）学生的变化与提高学生课堂参与度的提高（“自闭症的的孩子也开始发言了”，山东济南文化东路小学）；学生学业质量的有效保障（18个与27个的差异

——青岛二中语文10题小测验的比较研究）。（三）学生的变化与提高

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上海七宝中学所有学科都在尝试了翻转课堂。该2012校信息科技组推进力度较大，成效也较为明显。在该学科的学业水平测试中，学年和2011年相比，得A成绩的学生从59.9%增加到了77.2%，得A、B的学生从92.5%增加到了95.3%，并且学生成绩的离散率大大降低。（三）学生的变化与提高学生创造力的培育得到落实：上海七宝中学9年级的政治课《经济发展与社会发展的关系》课堂上，结合大同市城市发展的个案，同学们纷纷以大同市市长角色自居，为改善城市建设和促进社会发展提出思路，制定方案，大大提升了课堂教学的效益。

（四）C20慕课联盟工作提要2013年8月12日C20慕课联盟（高中）成立2013年9月7日C20慕课联盟（初小）成立2013年10月26日深圳南山实验学校观摩研讨2013年11月3日杭州育才中学微课制作技能培训（四）C20慕课联盟工作提要2013年11月19日上海市七宝中学观摩研讨2013年12月14日青岛二中教学观摩研讨2013年12月19日温州二中观摩研讨2013年12月26日杭州学军中学观摩研讨四、翻转课堂的技术要求课下的工作根据课程标准与学科自身的逻辑构建知识图谱（理清知识点及相互关系）；根据目标与相关教学内容优化表现方式；根据教学目标设计进阶作业与单元测试；设计在线师生与生生互动的途径与方式。知识图谱从抽象走向具体与数学的逻辑。数；分数；小数：当整体被分成十等分、百等分、千等分等时，就产生了“小数”。例如1/10记成0.1、2/100记成0.02、5/1000记成0.005……等；有理数与无理数。历史从事实中引申结论。教学内容优化表现方式翻转课堂以微视频为主要手段，按照教学内容之间的内在逻辑，充分考虑学生的注意特点，通常以5-7分钟为一单元。不同学科有着不同的特点，因而，微视频的呈现方式也应不同。简单多面体与球的接切问题（PPT讲解式）半西方式正手击球（讲解+演示式）新抗议时代（大片式）程序教学与微视频积极反应原则。一个程序教学过程，必须使学生始终处于一种积极学习的状态。小步子原则。教材是被分解成一步一步的，由于两个步子之间的难度相差很小，所以学习者的学习很容易得到成功，并建立起自信。即时反馈原则。让学生即时道自己的答案正确，这是树立信心、保持行为的有效措施。自定步调原则微视频与教学质量微视频的本质：知识最高效的传输；一次精准传输，多次巩固强化；与教学内容的互动、生生互动与师生互动；即时的诊断，个别化的辅导。进阶检测作业设计作业是学生巩固所学知识，以及通过运用所学知识解决问题提升自身心智水平的过程。作业过多过滥，偏离教学目标，不但不能学生促进理解与掌握，而且，有可能严重伤害学生的身心发展。作业要涵盖教学目标的要求。掌握学习与学习评价课上的改革巩固强化；系统梳理；拓展加