小学生应掌握的几种阅读方法-精选作文

小学生应掌握的几种阅读方法随着社会需求的变化，职场中“一纸文凭定乾坤”的时代已一去不复返。在求职这场没有硝烟的战争中，决出的虽不是生与死，但却改变了许多人的前途和命运。现代企业更加重视的是人在将来的学习能力、发展潜力和开拓创新精神。要学习，要发展,要具备创新能力都离不开阅读。阅读是教育中一个最本质的活动，是一种自由的、愉悦的精神体验，也是伴随人一生的活动。通过阅读人们可以获得终身自我学习的能力， 并利用这一途径不断更新知识，提高自己，与时俱进，最终实现创新、发展。灵活地运用各种行之有效的阅读方法，能促进我们成为高效率的读者，在浩如烟海的信息群中找到自己所需的信息。在语文新课程标准中也提到：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、 阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。①要实现这一目标，同样离不开阅读。小学是一个人正式系统地接受阅读训练的起始阶段， 具阅读能力的发展必须经历从低到高的过程，需要教师教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”，最终到达阅读的“殿堂”。任何一个小学教师，尤其是语文教师，就有责任、有义务教会学生掌握基本的阅读方法，并辅导他们在学习中灵活运用。一、趣味阅读法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生若要在漫长的一生中都乐于阅读，善于阅读，就决不能把对阅读的兴趣扼杀在摇篮当中。小学生特别是低年级学生的阅读材料， 一定要符合儿童的心理特点，最大限度地体现趣味性，吸引住他们的眼球。教师和家长务必要选择好阅读材料，尽量达到寓教于乐。低年级学生以童话故事、寓言故事、神话故事、童谣、格言警句及短小朗朗上口的诗、词为主；中高年级以记叙文为主，简单的说明文、议论文为辅，另外民间小故事，名人轶事等也颇受小学生的青睐。如《比尾巴》一文：内容上，趣味性十足，学生感兴趣；节奏上，韵律感十足，学生读得好。像这样的文章他们不仅乐于阅读，而且还能很快熟读成诵。学生们在这样快乐的阅读中健康成长， 一定觉得阅读是一件非常有趣的事，并产生继续阅读的欲望。二、朗读法小学生生性好动，注意力容易分散。朗读作为一种最基本的阅读方法，经现代心理学的研究表明，是符合儿童言语发展的年龄特点的，能有效地稳定住学生的注意力，提高记忆力。它把无声的文字符号，转变成有声的口头语言，把陌生的文字符号转变成熟悉的口头语言。③要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，读得流畅，增强语感。在整个朗读过程中，学生在加深对文本内容理解的同时，增强了理解、运用语言的能力。叶圣陶曾经说过：“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”学生会在动情的朗读中享受到获取新知的欣喜感，展现自我、表达自我的成就感，并由此生成学生个人的情感、态度、价值观。如《梅花魂》一文当中的一个自然段：“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”④学生在充分理解课文内容的基础上，朗读得真挚动人，激情洋溢，民族自尊心，民族自豪感瞬间迸发而出，爱国主义的教育就自然水到渠成了。三、探究性阅读法探究性阅读是一种重在独立地发现问题，探究解决问题的学习方法，是获得自主发展的一种阅读方法。⑤它重在学生的思考过程，有助于思维能力的发展，学生应学会静下心来阅读，即默读。这一方法比较适合于高年级学生，并且要在教师的辅导下进行。教师应在适当的时机提出难易适中的问题， 帮助加深学生对文本内容的理解和把握，并在此基础上通过精致的问题，引导学生展开恰当的联想和想象，表达丰富而独特的感受与体验。在这样的阅读方式下，学生的思维能力逐步由低级的直观形象思维向更高级的理性思维、抽象思维能力发展。如人教课标版小学语文第九册第十四课《通往广场的路不止一条》，应先要让学生在充分朗读的基础上，静心默读，理解其中深意。之后教师可设计这样一个问题：由“根本不可能”到获得成功， 关键的因素是什么？让学生独立思考，然后指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径。学生自己就会展开想象，如果自己在生活当中碰到一些难题该怎么办。四、抄读法俗话说：“好记性不如烂笔头。”再聪明的脑袋也装不下你需要的所有信息。把阅读当中遇到的优美的字、词、句及名人名言等摘抄在一个本子上，经常翻翻看，能用则灵活地运用到习作当中，学以致用，以提高自己的写作水平。一代伟人毛泽东博览群书，古今贯通，他就有一种“不动笔墨不读书”的读书方法。用笔摘抄的抄读法，既可避免遭受电脑的长期辐射，又可以练习书法，还可以随身携带，方便取用，一举多得何乐而不为呢？五、泛读法泛读即博览，就是使学生的阅读范围由课本延伸到更广阔的课外读物当中去。有人认为那些都是“闲书”，但我认为它并不“闲”，它是学生开阔视野，扩大知识面，锻炼思维的好“课文”，有助于知识的储备和日后的重新整合。当然大部头的著作，语言晦涩，句式繁杂的文章，还有言情小说等并不适合小学生阅读，因此教师和家长要注意选择好“闲书”。阅读方法形式不拘一格，运用灵活自如。如遇到不理解的词、句，可采用猜读、跳读、推想读相结合的方法。先把不理解的词、内容跳过去，再联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思和表达效果。点读法，这一方法对于低年级小学生尤为重要。在识字之初，一边读一边点，读到哪里点到哪里。这样有助于学生注意力的集中，有利于掌握每一个字的音和形，识字效果更好。低年级学生的插图丰富多彩，可采用借图阅读法提高想象能力，表达能力。而遇到角色众多，情节性强的文章时，还可采用入戏法，让同学们身临其境去体验，去感受……“韩信当兵，多多益善”小学生阅读能力的提高，需要在大量的阅读实践中完成，但我们不能因此而退缩，因为：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育成就，一个书香充盈的城市一定是美丽的城市，一个善于阅读的民族永远不会落后，一个崇尚阅读的国家将更加繁荣富强。【注释】《九年义务教育小学、初中语文新课程标准》人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书《语文