教学设计1：解决问题全国优质课一等奖_第1页
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文档简介

休闲假日——解决问题信息窗1教学目标：1、在具体情境中提出能用乘加、乘减解决的问题，并能结合情境简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。2、通过对两步计算问题的解决，初步掌握分析问题的策略——分析法、体过程，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的习惯。3、通过解决生活问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：理解两步计算的解题思路。合理性。教学过程：课前小游戏：出示实物（一盒糖1：10预设2：8块……1：42：5……一起数一数同学手里的糖有几块。原来盒子里有几块糖？预设：9块你是怎么知道的？1：3+6=9（块预设2：3代表手里的糖，6代表盒子里剩下的糖，把两部分合起来，就是原来糖的总数。一、创设情境，整理信息。ft你能不能用数学知识解决春游过程中遇到的问题。现在，让我们出发吧！看！我们首先来到哪儿？预设：停车场。是的，我们来到了崂ft的停车场。序板贴：数学信息。看到黑板上的这些数学信息，你有什么感受？预设：太乱了预设：分分类。你想怎样分？为什么这样分？（）预设：清楚晰明确了。大家真是一群会整理信息的好孩子！ft1、发现问题，提出问题。根据这些整理之后的信息，你能提出什么数学问题吗？（板贴（1）旅游团一共有多少人？小汽车停了多少辆车？小汽车比大汽车多多少辆？（4）4个组一共有多少人？小结：回想一下，刚才我们经历了“搜集信息---整理信息 提出问题”的过程。现在，我们就来解决问题（板贴2、探究解决人数问题。独立思考，交流试做。自己的想法说给组内的小伙伴听。预设：要求旅游团一共多少人，要知道已经分好的人数和剩下的人数。教师板书：总人数已分？剩下5人在计算时，我们要先求什么？为什么？54怎样列式？教师根据学生的汇报完成板书：49×4=36（人再求一共多少人。36+5=41（人）用到了什么计算方法？预设：乘法和加法交流展示，解决问题。个问题的思考过程。样再来谈谈自己的思考过程？整理小结师小结：从问题和条件两种方法来分析解决问题。【设计意图：学生从“解决问题需要哪些信息？计算时先求什么，为什么”来交流汇报。重点交流第一步求什么，为什么要先求，让每个学生在师生交流、生生交流中进一步理解这样解答的道理。学生交流后，教师提升总结，让学生明确从问题和条件两种方法开始分析，渗透分析解决问题。】3、解决比多比少的问题。现在你能用刚才探究“旅游团一共多少人？”的方法，自己来探究“小汽车比大汽车多几辆？”这个问题吗？一下。预设：小汽车的数量和大汽车的数量（9。板书：相差所以要先求什么？ 预设：小汽车的数量。 小？ 大预设：3×7=21（辆再求什么？预设：小汽车比大汽车多几辆。21-9=12（辆）为什么用减法计算？预设：解决比多比少的问题。谁能和大家分享一下你的思考过程？师小

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