《石灰吟》教学设计（部编版小学语文六年级下册）

《石灰吟》教学设计教学目标：1.自主学习字词，会写“锤、凿、焚”3个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《石灰吟》。3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。4.了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。教学重点：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《石灰吟》。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。教学过程：一、课题引入1、（出示图片）同学们，想一想：这些诗有什么共同点？看！(指名生答）师明确：像这种描写大自然中事物的诗被称为——咏物诗。本节课我们继续学习一首咏物诗。2、板书课题——石灰吟3、齐读课题：石灰吟二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。2.师：好，我们就用这些方法来学习《石灰吟》。好，我们再次齐读诗题——《石灰吟》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（石灰）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（于谦）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关于谦的资料？4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（锤凿焚）指名读，齐读。现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，写完之后同桌互评。5.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。6.七言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能按照这样的停顿再读一读。我们一起读一遍。7.自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？8.汇报交流，教师点拨。三、分步解读，品悟诗情（一）石灰吟。1.抓住关键词，体会石灰的特点。（1）从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？诗中用哪些词描写了石灰的经历？①自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰经历的词语。（千锤万凿

烈火焚烧

粉骨碎身）②选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。（2）学生小组交流、汇报。①千锤万凿A.学生谈体会。B.千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形容次数很多，是虚词。你还知道哪些含有虚词的四字词语？（千山万水千言万语三言两语）那我们古诗中还有哪些诗句也有类似使用虚词的呢？课件出示：竹外桃花三两枝

桃花潭水深千尺

千里江陵一日还②烈火焚烧A.学生谈体会。B.看，这就是被烈火焚烧的石灰石（出示相应的图片）假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉？③粉骨碎身A.学生谈体会。B.学生能说到，就总结：是呀！石灰石经过烈火的焚烧，变成浑身雪白的块状石灰后，还要把水泼在上面，使它粉骨碎身。（出示相应的图片）总结：哦，原来石灰就是先

，然后

，最后

。同学们，请再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？④若等闲A.学生汇报。B.如果学生答到“若等闲”就引出：说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗？毛泽东的《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。而在石灰眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是——若等闲。文中还有一个词也说明了同样的意思，就是“全不怕”。2.石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却只有一个，那就是——要留清白在人间。（1）洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹？（洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、消毒……）（2）此时，我们不由得敬佩石灰的（顽强不屈、英勇无畏、无私奉献）

精神。请带着这种感情把古诗读一读。（出示古诗）请学生示范读，齐读。3.像这样，我们通过抓住关键词来体会石灰的特点，这是学习咏物诗的一种方法。（板书：抓关键词）4.知人论诗，学习托物言志。（1）这首诗的作者是于谦，你们知道是诗人多大年纪写的吗？（2）于谦作《石灰吟》这首诗的时间，一般有两种说法，一说是12岁，一说是19岁。你们猜一猜，这么年轻的他，为什么要写下这首诗呢？你们来大胆的猜猜？（于谦是个很有志向的人，从小就怀有精忠报国的理想，想做一个品格高尚的人。）（3）的确，于谦自小就有远大志向。传授于谦小时候，他的祖父收藏了一幅文天祥的画像，于谦非常钦佩文天祥，就把那幅画挂在书桌边，表示一定要向文天祥学习。——如果你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎样高声诵读这首诗？（4）后来于谦长大了，他和文天祥一样做了官。现在让大家看一下他做官的故事。课件出示：两袖清风的故事。如果你是做官后的于谦，你会怎么吟诵这首诗？（5）后来，瓦剌入侵，当时的皇帝明英宗被俘虏了，于谦就提出“社稷为重、君为轻”的口号，让皇帝的弟弟继位，率兵打败了敌人，使人民免遭生灵涂炭，后来明英宗重新回来当皇帝，对当年于谦让他弟弟做皇帝的事耿耿于怀，再加上其他官员的陷害，就以“谋反”罪把于谦杀害了。抄没家产时，于谦家除了书籍，没有值钱的东西。如果你是临死前的于谦，你又会怎样吟诵这首诗，来向世人再次表明自己的志向呢？一起来读。（6）《石灰吟》一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰，而是在——（他在抒发自己的志向，用石灰来比喻自己。）像这种写法就叫做——托物言志。托物言志也成了咏物诗的一大特点。我们通过了解得诗人的相关背景知识，来理解这首诗，这样的方法叫：知人论诗。四、对比参读，感悟升华1.《石灰吟》两袖清风的品格，一首表达了诗人一身正气、正直高尚的思想品质，学了这两首诗，你们有何感想？2