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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——11唯一的听众教案A案文章摘要:本文章的主要内容是关于11唯一的听众教案A案_课堂实录_案例,欢迎您来阅读并提出宝贵看法!
学习目标
1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、体会老教授对"我'的勉励、给"我'带来的变化,感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
课前准备
有关课件。
教学过程
一、板书课题,导入新课
文中的"唯一的听众'指的是谁?为什么称她为"唯一'的听众?
二、初读课文,解决疑问
1、带着问题初读课文。
2、汇报交流。
三、再读课文,整体感知
1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、再读全文,结合课文内容概括"我'发生变化的原因。
3、概括课文主要内容。
四、以点带面,品味全文
1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(宁静)
2、描写老人神态宁静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。
课件出示:
一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上,宁静地望着我。
她一直很宁静地望着我。
她慈祥的眼睛宁静地望着我,像深深的潭水
(1)第一次"宁静地望着我'。
①在什么状况下,老妇人"宁静地望着我'?对我产生了什么影响?
再读课文,并画出描写"我'的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(颓丧──充满了神圣感──颓丧──羞愧、兴奋)
可以联系上下文体会人物心理。如,
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)
②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?
划出描写老教授的语言的词句,读一读。
"是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。'
"我想你一定拉得十分好,惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场,请继续吧。'
"可能我会认真去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?'
a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦认真,她在消除"我'的心理障碍。
b.练习读好这三句话。
③出示"一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上,宁静地望着我'。
读一读,谈谈自己的感受。(老人在悄悄地勉励我,在给我信心和继续练琴的勇气)
(2)其次次"宁静地望着我'。
①出示"她一直很宁静地望着我',从老人宁静的眼神中,你品味到了什么?
②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)
③在老人耐心热心的勉励下,"我'的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和勉励使"我'发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)
(3)第三次"宁静地望着我'。
①这次老人是在怎样的状况下"宁静地望着我'的?找到有关句子读一读。
引导体会"手指静静打着节奏'等隐含的信息。(琴艺出息)
②出示"她慈祥的眼神宁静地望着我,像深深的潭水'为什么说老人的眼神宁静地望着我,像"深深'的潭水?你体会到了什么?
教师小结:假如说老教授善解人意的语言是有声的勉励,那么她宁静的神态,特别是每天早晨作"我'唯一的忠实听众的举行,就是无声的鼓舞,从而使"我'最终能面对成百上千的观众演奏。
引读:"只看见老人微笑着靠在木椅上,手指静静打着节奏。她慈祥的眼神宁静地望着我,像深深的潭水'
那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使"我'战胜自卑,重树信心。齐读文章最终两句。引读最终一段:"后来,拉小提琴成了'
三、读写结合,拓展延伸
1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。
一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上,宁静地望着我。
她一直很宁静地望着我。
她慈祥的眼睛宁静地望着我,像深深的潭水
2、宁静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。
课件出示:
当我颓丧地想离开小树林时,她宁静地望着我,仿佛在说
当我每天去小树林拉琴时,她宁静地望着我,仿佛在说
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