《8和9认识》说课稿

?8和9认识?讲课稿范文(通用3篇)?8和9认识?讲课稿范文(通用3篇)?8和9认识?讲课稿范文(通用3篇)?8和9的认识?讲课稿范文〔通用3篇〕?8和9的认识?讲课稿1一、说教材1、讲课内容：“8和9的认识〞是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的讲课内容。2、教材所处的地位及编排企图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识根本上同样，只但是比认识6、7的要求略微高一些。主假如可供学生数数的资源更丰富，而且所数事物的数目不像6、7那样显然。教材供给给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境〞为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还显然地反应了环保教育的主题。对于8、9的序数意义，教材仍旧沿用了6、7所采纳的编排方法，不同样的是要修业生疏别给左侧的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同样的颜色，让学生更详细地感觉几和第几意义的不同样。3、讲课目的〔1〕经过察看、数数、实质操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数目是8和9的物体，能正确地读写8和9。2〕知道8和9之内数的次序，会比较它们的大小。3〕进一步理解基数和序数的含义。4〕培育学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。4、讲课要点、难点讲课要点：能正确数出数目是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。讲课难点：正确差别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。二、说讲课程序1、复习旧知2、新授〔1〕出示挂图，学习数8和9。〔2〕出示直尺，教8和9的数序。〔3〕借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。4〕学习8和9的写法。5〕学习“几〞和“第几〞。6〕学习8和9的构成。3、牢固练习。4、做游戏牢固“几〞和“第几〞。5、全课总结三、说教法、学法〔一〕教法：1、研究发现法培育学生的研究学习能力是我们讲课的主要目标。在教学8和9的数数，数的次序和比较9之内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生经过察看操作发现7添上1是8，8添上1是9；经过点子图的比较，得出77；88。进而培育学生自主研究学习精神，体验成功的欢喜，激发学习兴趣。2、示范法在教授8、9的书写时采纳先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。3、实质操作法为了牢固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或根小棒，经过着手摆一摆，进而培育学生的实践能力、着手操作能力。〔二〕学法：新课标指出，讲课应更重视学生的学习过程，而非学习结果，我们的讲课应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会经过察看、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9之内数的大小的方法。会研究发现解决问题的方法，培育研究的能力。[四、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是教科书第59页的第一题和第二题。第一题让学生牢固1-9的次序，学会正数和倒数。第二题，连线，要修业生依据从1到9的次序连线。本节课的板书设计主假如突出8、9的认识，采纳主题挂图。简单而突出要点。五、本课自评本节课在进行公然课以前我进行了比较充分的准备，在讲课环节的设计上精心安排。整节课上下来，自己比较满意。经过自我反省和其余教师的指点，发现还有一些地方有待改进。本节课在讲课环节上分为三全局部：复习、新授和牢固练习。新授中安排各个环节适合。在教授学生能正确的数出数目是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。创办状况，使学生在风趣的状况中正确的数目是8和9的物体个数。而且我在指导学生看图时，有意的培育学生有序的看图，有序的数数的方法。在教授8和9之内的数的次序时，我使用了直尺。学生经过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9之内的数的次序。而且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。在比较9之内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了

8和

9的大小后，特别直观的认识到

9大于

8，8

小于

9。在教授8和9的写法时，我采纳先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。在教授“几〞和“第几〞时，我采纳了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请以前去后的第8个同学站起来！〞“请以前去后的8个同学站起来！〞这样的安排，学生直观而形象的理解了“几〞和“第几〞的差别。本节课也有几处需要改进：１、复习这一讲课环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没相关系，舍去更好。2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和的构成放到下一节课教授更好。3、上课过程中，应注意整改讲堂纪律，在教授本课关键处应存心识的停下来，依据需要，整改一下纪律。4、在讲课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感觉到老师在关注着他们。本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。在此感谢！?8和9的认识?讲课稿2一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同样意义，并要点掌握数的构成。所以，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。另一方面，学生在生活中也有好多的接触

8和

9的经验，全局部学生都已经能计算

8和

9的加减法了。但学生对于

8和

9的认识还逗留在潜意识上，对于它们在不同样领域的不同样意义还缺少系统和深刻的认识。2、重、难点、要点讲课要点是：8、9的基数、序数含义及8、9的构成。讲课难点是：8、9的构成。〔这也正是本节课学生思想的近来张开区〕讲课要点是：指引学生有序地思虑。经过本节课的学习，将直接为学生连续认识11—20各数打下基础。本节课能够说是学生系统认识数的过渡教材，所以，学好本节课显得特别要点。3、讲课目的〔一〕知识与技术：1、经历在实质情境中数数目是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。2、认识8和9在自然数中的摆列次序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。〔二〕过程与方法：1、经历8、9的构成的研究过程，培育学生着手操作、自主研究的能力，浸透逆向思想和简单推理，培育学生有序思虑的习惯。2、培育学生初步的采集信息、办理信息的意识和能力。〔三〕感神情度与价值观：1、感觉数学与生活的亲密联系，并浸透环保意识。二、设计理念1、重视数学学习的联系性。这一点主要表达在两个方面，一方面是重视数学知识的内在联系，比方将学过的数排排队，就是交流了新旧知识的联系。练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。另一方面是重视数学与生活的联系，经过联系生活，让学生意会学习数学的价值。2、重视数学学习的’自主性。3、重视数学思想的价值性。三、讲课程序下边我分四大环节要点谈谈我的讲课流程。〔一〕引——创办情境。利用瑞安正在评文明城市这一时势，引初版上的主题图，浸透环保意识。〔二〕探——张开新课。1、8、9的基数含义。1〕找一找。〔主题图〕看一看图上有什么？它们的数目各是多少？A、校园两旁有8棵树。B、花坛里有8朵花。C、黑板上有8个字。D、有8个小朋友。E、黑板下摆放着9盆植物。F、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。G、有8个同学和1个老师在花坛旁劳动。指引学生按必定次序、必定方向来数。〔2〕举一举。〔生活实例〕你在生活中见过或用到过8、9吗？展现学生课前采集的数据，贴在黑板下方或在投影上展现。〔3〕揭题：8和9的认识。2、8、9的次序。〔1〕计数器。逐个拨珠子，让学生数，发问：7颗珠子再拨1颗是几颗？8颗珠子再拨1颗是几颗？2〕直尺图。标上数字，顺着数，倒着数。请学生看着计数器和尺子图谈谈8、9分别排在哪里。1、比较7、8、9的大小。出示三幅点子图，谈谈很快数出点子数的方法，请从这三个数中随意选两个数，比较它们的大小。报告：7788774、8、9的序数含义。学生每人一张练习纸：〔图略〕左数第8盆开了〔〕朵花。开了8朵花的是第〔〕盆。把左侧的8盆花圈起来。在从右数第9盆花的上边画上△。5、8和9的书写。教师示范写，学生书空，各写1行。6、8和9的构成。1〕把8分红两份，能够怎么分？2〕把9分红两份，能够怎么分？你能分得又对又快吗？?8和9的认识?讲课稿3教材分析义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中达成，编排与前面6和的认识根本上同样，但是要求更高。教材中供给给学生数数的资源虽不如6和7显然，却更丰富。供给给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境〞为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还表达了环保教育的主题。8和9的序数意义还是采纳6和7的编排方法，不同样的是让学生更详细地感觉几和第几的意义的不同样。学生分析班上学生对数学学习的兴趣浓重，敢想、敢说、敢问，思想开朗。低年级学生好奇心强，希望着手参加的梦想激烈，为了让学生主动参加到学习过程中来，我依据一年级学生的心理特色，在学习6和7的认识时，我就试一试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、开朗。但在认识6和的序数意义时，有一些缺少，有一局部学生对几和第几的见解还有些模糊。讲课目的1、意会8和9的基数的含义。2、认识8和9在自然数中的摆列次序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。3、培育学生初步的采集信息、办理信息的能力。4、联合8和9的学习，向学生浸透环保教育和劳动教育。讲课流程一、联系生活，讲话引入。利用南昌正在创办花园城市这一无人不知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。【从南昌创办花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱感情和培育学生对城市环保的责任感。】二、讲课8和9的基数含义。1、讲课主题画。教师指引学生看一看图上有什么，它们的数目各是多少？主题图为师生供给了数目8和9的物体有：1〕校园两旁有8棵树。2〕花坛里有8朵花。3〕黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。4〕黑板下摆放着9盆花。5〕有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。6〕有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生数以上“8〞和“9〞的物体时，开始是纷乱的、无序的，教师小结时，应指引他们按必定的方向、按必定的次序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。蝴蝶只数难数一些，能够让学生在小组内相互数一数，此后教师再指引学生按必定次序〔如从上到下〕数一遍，每数一只，就做一个记号。2、展现课前每人采集的数目是8和9的物体的作业。取出课前采集的对于8和9的数据，先在小组内向伙伴们交流；此后每组选举出一份在全班展评。最后全班同学都把自己采集的数据张贴在教室周围并自由交流、谈论。[【让学生自己着手采集信息，办理信息，感觉8和9的数的意义，形成优秀的数感，同时培育了实践操作能力。】3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形，喜爱摆什么图形就摆什么图形。三、讲课8和9的次序。1、课件出示计数器，教师逐个拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪烁变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2、课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的次序。填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。最后能够让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。四、讲课比较7、8、9的大小。1、出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数，此后让学生谈谈迅速数出点子数的方法。【指引学生察看，每幅点子图左侧都有5个点子，只需看右侧的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。】2、比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞73、用“＞〞、“＜〞号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提示学生书写要整齐、雅观。【在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接表现，而是让学生随意选择两个数来比较大小，给学生供给了较大的思想空间。】五、讲课8和9的序数含义。1、做改编题〔给每个学生发一张练习纸〕。左数第8盆开了〔〕朵花。开了8朵花的是第〔〕盆。给左侧的8个花盆涂上红色。给从左数的第9个花盆涂上绿色。【教材供给的这局部内容过于