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《甜甜的泥土》

黄飞

1、体会字里行间流露出来的母子深情。

2、感受语言的清爽自然和笔法的细腻。

3、学习奇妙的构思。

教学重点：感受母爱亲情。

教学难点：学习小小说立意别致，结尾惊讶的写法

（一）走进课本

1、初读：用圈读生字词的方法初读课文，读准字音：

黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）

呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）

解释词语：踉跄：

呆滞：

惶然：

2、再读：整体概括（用几句简单的话说说这个故事）

本文写了

表达了

3、品读：读文章时，说说文中哪些语句对你触动对比大。

（二）合作探究

活动一：文章中的“她〞是谁？到学校来干什么？

王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。

活动二：儿子想妈妈，妈妈想儿子，爱儿子。我们可以从哪些语句看出妈妈对王小亮的“至爱亲情〞？（分角色朗读课文第1-18自然段，探讨交流）

一心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲伤

活动三：王小亮得到奶糖后，“惊喜极了〞。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。

知道。①由于这包糖是他“最喜欢吃的奶糖〞，也只有王小亮“过去的妈妈〞才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。

活动四：假如文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？

先和同学、老师一起共享“过去的妈妈〞送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。由于他想到了“现

在妈妈〞的冷酷。

活动五：当王小亮发现奶糖溶化后，“呆呆地凝眸着〞，此时此刻他想到了什么？

想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈〞对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。

活动六：这个故事照理说是一个悲剧，但却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。你认为这样合理吗？为什么？

1、给以下加点字注音。

嘀咕（）愠色（）晕眩（）

蹭着（）呆滞（）吮着（）

2、改正以下词语中的错别字。

谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________

揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶________

3、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起共享着快乐，只有老师静静背过了身……〞老师为什么要“静静背过了身〞？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出

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