四年级上册数学教案- 简单的周期1 苏教版( )

简单的周期教学内容：第二单元第30－31页简单的周期。教学目标：1.结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的图形，并学会用除法解决。2、主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、体验活的规律的喜悦，增强学习数学的自信心；发现数学的奇妙，发展对数学的好奇心和求知欲；感受生活现象中的数学规律，培养用数学眼光观察事物的能力。教学重点：认识简单周期的特点，并用周期规律确定某个位置上的事物。教学难点：理解用除法解决周期排列实际问题的方法。教具学具：多媒体课件、△、□、○、学具。表达训练：1．按周期排列的物体总是一组一组出现的，至少观察两组物体才能发现规律。2.有排一排、画一画的方法能很快发现规律。3.用除法解决周期现象的问题比较方便。板书设计：简单的周期19÷3=6（组）······1（盆）是6组余1盆蓝花20÷5=4（组）是4组红灯·······教学过程：一、迁移互助：1.欣赏图片——具有周期性。2.记数游戏女生第一组：123412341234男生第二组：351642783695这个游戏公平吗？为什么？2.引入。谈话：同学们发现女生记得数字都是有规律地排列的。象这样依次重复出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。（板书：简单的周期）二、探究互助（一）（出示教材的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。1.你能说说盆花是按怎样的顺序排列的吗？3盆一组，每组按“蓝、黄、红”的顺序排列。照这样摆下去，从左边起第19盆是什么颜色的花？你是怎么想的？与同学交流。a.画图的策略b.例举的策略：重点讲解用除法计算。19÷3＝6（组）……1（盆）讨论：算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1怎样确定第19盆是什么花呢？第19盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？2.探索彩灯排列规律提出：彩灯是按什么规律排列的？第20盏灯是什么颜色？第23盏呢？学生说出按“红灯、紫灯、绿灯、紫灯”的顺序排列的方法。（1）展示学生不同的想法。（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？20÷4=5（组），没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）第23个彩灯是什么颜色的？23÷4=5（组）……3（个）余下的三个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？（3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。3.交流彩旗排列规律彩旗按什么规律排列的？第26面和28面是什么颜色？交流：彩旗排列有什么规律？追问：怎样确定第26面是红色、28面是黄色？学生独立计算。4.揭示规律。像这样在一列事物中每几个一组、每组里排列顺序相同，一组一组重复出现叫作周期现象。（板书课题）举例：你在生活中还见过哪些周期现象？操作：你能用△、□、○这三种图形设计一个按周期规律排列的排列吗？三、应用互助引导：请大家回顾一下探索和发现规律的过程，你有哪些体会和收获和大家分享？四、作业。简单的周期1.照样子摆一摆，猜一猜。第21枚摆的是白子还是黑子？2.比一比，看谁算得快：按照规律，第32个是什么图形？按照规律，第32个是什么图形？按照规律，第32个