一年级小学生数学教案五篇

第第页一年级小学生数学教案五篇

1.一班级学校生数学教案

《比较数的大小》：

教学内容：教科书第37-38页的内容。

教学目标：

1、经受比较100以内数的大小的过程，掌控比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育知识迁移和抽象概括的技能。

教学重点：

组织同学讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学认识。

教学难点：

清晰地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、复习谈话引入新课，揭示课题

1、〔出示复习课件〕：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗？〔出示课件〕这些数有的大，有的小，今日这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。〔板书课题：比较数的大小〕

二、合作学习，探究新知

1、〔出示课件〕请听：〔老师讲解并描述故事〕

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

2、〔出示课件〕小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢？为什么？〔同桌沟通〕

3、全班沟通，鼓舞同学说出自己的想法，有表扬说得对的小伙伴。

4、〔出示课件〕指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。〔板书：4638〕

追问：你是怎样比较这两个数的？〔看十位，一个是四十几，一个是三十几，确定四十几比三十几大。〕

在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。〔出示课件“〉”〕

5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展〔出示课件〕同学说一说想法。

师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

7、〔出示课件〕比较63和68的大小。

8、扩展练习。〔出示课件〕

师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

9、再独立完成试一试。〔出示课件〕

〔1〕这两组数我们能比较它们的大小吗？〔同学在书上完成〕

〔2〕说说你是怎样想的？〔53和56要比个位，由于十位上都是5。100和98比的是数位，三位数确定比两位数大。〕

师引导同学总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数；十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数；100大于全部的两位数，全部的两位数肯定大于一位数。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？

你能说一说六十几有哪些数？〔按顺次说一说〕这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？〔个别同学回答〕

口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？〔集体口答〕

2、〔出示课件〕，集体练习后，同学独立完成后三道“想想做做”第2题。

让同学看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

3、“想想做做”第3题。

同学独立完成，同桌同学相互检查。

4、“想想做做”第4题。

〔1〕指定一个同学〔学号是两位数的〕说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数〔板书：两位数〕请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数？

〔2〕写出三个个位上都是6的两位数。

同学写好后提问：你写了哪三个数？谁？谁最小？你能把这三个数按肯定的顺次排列吗？

〔这个同学在黑板上排，其余同学坐在座位上排〕

为什么这样排？〔可以从小到大，也可以从大到小排〕

个位上是6的两位数有几个？〔顺次说一说〕

〔3〕写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

让同学多独立完成后再相互沟通。〔同桌沟通〕

四、扩展延伸

1、谈话：刚才小伙伴写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数〔2度20度35度〕我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？〔小组争论后汇报〕

你能用符号表示三个数的大小关系吗？

2、同学独立完成“想想做做第5题”。

五、总结评价

1、今日的数学课你学得快乐吗？你有什么收获？

2、游戏〔排路队〕

〔1〕谈话：小伙伴们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。

〔2〕排路队：出示路队旗〔旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”〕

依据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

2.一班级学校生数学教案

一、教学目标：

1、经受用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的须要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

体会统一测量单位的须要性，掌控测量方法以及能用“厘米”作单位。

教学难点：

让同学掌控测量方法，理解长度单位“厘米”。

电化教具：

电脑，投影仪。

同学学具：

直尺，提供了两道测量题目的小纸条〔上课前老师事前预备好的〕

二、创设情境

1、直截了当，提出问题：“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”

同学提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……

2、实际测量：

分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把同学测量的结果分类记录在黑板上。

3、依据测量结果，发觉了什么？

争论沟通，得出：用不同的'测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。

4、那么，有什么工具使得不同的人运用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？

同学想到了直尺。

三、建立模型

1、初步认识直尺

幻灯片出示一贯尺，让同学观测，从直尺上，你看到了什么？

板书：刻度，刻度值，单位

2、进一步认识直尺

从直尺上你能找到1cm的长度吗？

你能找到6cm的刻度吗？

从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？

3、直尺的运用

A、播放课件，出示一些测量的错误示范，让同学争论错在哪里，从而感受正确的测量方法。

B、在感受的基础上，让同学尝试总结出正确的测量方法。

四、理解与应用

1、试试测量小纸条中的第一题。

请同学上讲台讲解并描述自己的测量方法，用投影仪投影测量过程。

〔通过亲自操作初步实践刚才总结出来的测量方法〕

2、测量小纸条中第二题。

测量三角形三条边的长度

〔进一步体会测量方法〕

五、提高拓展

播放课件，展示不从0刻度开始测量，而是从2刻度开始测量的状况。

同学争论该方法是否正确，又应如何正确读数。

六、作业

1、书p151

2、《自主练习》p6

3.一班级学校生数学教案

教学目标：

1、让同学初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发同学主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教具预备：

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。

教学过程：

一、复习

1、数数。

〔1〕一个一个地数，从27数到50，从85数到100。

〔2〕十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2、看题口答

〔1〕〔〕个一是一十，十里面有〔〕个一。

〔2〕〔〕个十是一百，一百里面有〔〕个十。

〔3〕6个十和2十一组成〔〕。

〔4〕2个十和5个一组成〔〕。

〔5〕75里面有〔〕个十和〔〕个一。

3、老师报数，同学摆小棒。

16，25，50，68

二、新授

〔1〕出示计数器。

老师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

〔2〕老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？〔有24枝〕，有几个十枝和几个一枝。〔2个十枝和4个一枝〕

同学回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？”

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，同学跟读两遍。

1、教学例3。

〔1〕第一行3题让同学独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。

〔2〕第二行第1题老师引导同学观测，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？同学回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

〔3〕第二行第2、3题让同学尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。

老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。假设这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

2、教学例4。

〔1〕出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

引导同学说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

〔2〕老师告知同学计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题〔课本第37页〕。同学独立完成，老师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、做游戏：接通电话。

四、布置作业

教学反思：

本节课大部分同学都掌控的很好只有个别同学老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

4.一班级学校生数学教案

教学内容：

九年制义务教育课本数学一班级第一学期〔试验本〕P15

教学目标：

认知目标

1、对星空中的一些星座〔由7颗星组成的〕的星星计数。

2、按给出的数在方格纸上画星图。

3、联系生活实际，同学初步了解常见的星座知识。

技能目标

1、进展观测技能、空间想象技能。

2、在画点图中培育同学的制造性思维技能。

情感目标

在情境创设中激发同学的学习爱好和探究宇宙神秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学预备：

1、老师方面的预备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2、同学方面的预备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光华，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请同学分组沟通介绍收集到的有关星座的知识。

2、个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？

3、出示课题：漂亮的星座

二、新授实施

1、老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

认真观测：它们有什么共同的地方？

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2、请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。

3、你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个合适的名字吗？

同学操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮？

4、小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小伙伴长大以后去探究、去求知。

三、练习尝试

1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？〔老师选择其中的一个星座带领小伙伴尝试画〕

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。

2、想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。

3、老师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1、比一比，赛一赛：我是小小天文家。让同学开展想象自己来发现星座，并展示同学作品，予以肯定的嘉奖。

2、总结：今日学习了什么本事？你还想了解什么知识呢？

5.一班级学校生数学教案

一、指导思想

数学是一个色调缤纷的万花筒，漂亮而奇异。数学是奇妙的世界，确定有不少同学产生了深厚的爱好。为此，训练同学的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进同学数学思维技能的进展。

二、教材简析

一班级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培育同学对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让同学看到生活中到处充斥数学，同学学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

三、目的要求

1、培育同学学习数学的爱好和爱好，使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信心。

2、使同学掌控肯