一年级小学生语文教案五篇

第第页一年级小学生语文教案五篇

1.一班级学校生语文教案

《静夜思》

教学目标：

一、知识目标

〔一〕会读本课10个生字。

〔二〕理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、技能目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

〔一〕生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？〔乐曲中描述的人在思念自己的家乡〕

2、同学初步感知诗的意境美。

〔乐曲停，同学表达自己的想法。〕

〔二〕简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

〔一〕初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字状况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：

〔1〕“静夜”是怎样的夜晚？〔多媒体创设情境〕

〔2〕请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

〔3〕串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

〔1〕读

〔2〕说〔词义——句意〕

〔二〕读中理解，体悟诗意美。

1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡］

3、学习第一行

〔1〕读整行诗。

〔2〕“明月光”是指怎样的月光？

〔3〕说第一行诗意。

多媒体创设情景：〔明朗的月光照在诗人床前〕

4、学习第二行

〔1〕读整行诗。

〔2〕依据同学提出的问题理解“疑”的意思〔怀疑、似乎〕；

“霜”〔老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。〕

〔3〕说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。〔明朗的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜〕

〔4〕朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？〔冷清〕

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

〔1〕读整行诗。

〔2〕看多媒体理解“举头”〔做动作〕

〔3〕想想诗人在干什么？

〔诗人抬头望着天上的明朗的月亮〕

〔4〕朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明朗月光的晚上，伙伴们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

〔会想到家乡，想到亲人〕反复诵读。

6、学习第四行

〔1〕读整行诗。

〔2〕说说诗句的意思。

〔3〕将三、四行连起来说说诗意

〔4〕指导朗读，重点指导同学读“思家乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

〔一〕听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

〔二〕以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

2.一班级学校生语文教案

《红日圆圆》

教学目标：

1、会写"上、天、日、火"4个字。

2、会认"牙、鸟、飞、鱼、中、虫、马"7个字。

3、学会背儿歌《红日圆圆》，并理解儿歌内容。

4、引导同学主动识字，养成良好的识字习惯。

教学重点：

会写"上、天、日、火"4个字。

教学难点：

领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、猜图片导入新课。〔板书课题〕

二、学习儿歌。

1、圈出不会的生字，依据拼音，读通课文。〔展示课件4、5〕

2、今日我们这些当汉字是怎么演化过来的呢？〔展示课件6、7〕

3、通过刚才的图片，我们知道了"日、月、水、火、鸟、鱼、马"这几个字是怎么从古代的字演化成现在的汉字。

三、书写汉字。〔展示课件8〕

1、老师书写汉字，同学说笔顺，笔画，并书空。

2、同学练习书写。老师巡察，指导。

3、读生字，给生字组词。〔展示课件9〕

四、学习认读生字。〔展示课件10〕

五、游戏：猜字游戏。〔展示课件11〕

两个同学为一组，一个依据给出的生字做出相应的动作，另外一个猜是会什么字。

六、知识巩固。

依据课内容连线。〔展示课件12〕

七、课堂小结。〔展示课件14〕

〔1〕巩固生字，笔顺，组词。

〔2〕朗读课文。

八、作业。〔展示课件15〕

〔1〕书写"上、天、日、火"4个字。

〔2〕把课文读给家长听。

九、板书设计。

3.一班级学校生语文教案

《绿色的金鱼》

一、教学目标

〔一〕知识教学点。

1。认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2。通过图文对比，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。

3。正确、流畅地朗读课文。

〔二〕技能训练点：

1。培育同学识字、写字技能。

2。培育同学的朗读技能。

3。培育同学的想像技能和制造技能。

〔三〕价值观：

培育同学创新精神和实践技能。

二、内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育同学从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师需要预备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置同学预备彩笔和画纸。

三、同学分析：

学校生的想象力特别丰富，老师不能抹杀同学想象过程中迸发出的绚烂的火花。同学通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

四、设计思路

激趣引入，充分发挥同学的主体性，让同学在自主合作探究中学习。

教学过程：

一、谈话导入课题

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？〔出示并粘贴“绿色金鱼”图片。〕世界上没有绿色金鱼，可有一位小伙伴却把金鱼涂上了绿颜色。〔画一小伙伴〕这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中查找答案吧！

二、初读，读准字音，读顺句子。

1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2、指名同学读课文，鼓舞同学仔细听，能听出错误并大胆订正。

3、出示本课生字卡片，开火车读。

4、同桌互读课文，订正字音。

5、同学齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小伙伴真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简约！我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小伙伴再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1、同学自己动手给三个小节分别标上序号。

2、同桌互查对错。

3、同学依据自己的喜好自由选择小节读课文。

〔师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱第二节的就一齐读第二节……〕

四、细读，理解感悟课文

〔一〕图文对比说图意。

过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。〔出示挂图或电脑课件〕让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？

〔二〕用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。

1、学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么？”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗？”

②老师说的话怎样读？

〔启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？〕

③指导同学读出询问、亲切的语气。

2、学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么？”

生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“老师听了我的话后，是怎样做的？”

生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：

过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了？”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件〔小黑板〕，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。

让同学反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动

过渡：课文中的小伙伴敢于想像、敢于制造，得到了老师的表扬和鼓舞。让我们也开展自己想像的翅膀，来制造吧！

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。

1、同学画金鱼。

2、在黑板上张贴同学的作品并评比。

3、你想将来发现什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。

同学们，想发现的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发现制造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发现制造。

六、作业：

阅读《语文同步读本》中的《马虎的小画家》和《两朵云》。

4.一班级学校生语文教案

《轻轻地走路》

教材简析

这首精美的儿童诗用生活化的语言，告知孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品德教育，使他们从小懂得关怀他人，养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“欢乐读书屋是同学独立阅读的园地”的作用，让同学借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。

2、发挥同学学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

3、让同学认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导同学养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书，引导同学养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境激励、爱好导入

前几天，欢乐读书屋的小管理员龙龙知道小伙伴们会读好多儿歌，并且掌控了读儿歌的方法，兴奋极了，所以特意带你们去了趟欢乐读书屋。今日，你们还想去吗？

1、走迷宫，读音节词。

可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？〔课件出示迷宫图〕

〔迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片〕

导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到欢乐读书屋做客。今日，我为小伙伴们预备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！

〔板书课题：轻轻地走路〕

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？

〔师板书其中有价值的问题〕

二、自主学习，合作探究

1、通读课文，整体感知。

〔1〕概括读书方法。

小伙伴入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。

〔2〕同学用自己喜爱的方法来读儿歌。师引导同学说一说假如你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，肯定会读准字音，读通句子，读懂课文的。

〔3〕指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？

〔指名读文，读后指名说〕

2、自读课文，质疑问难。

〔1〕围绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字，又掌控了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。

〔生轻轻读文〕

〔2〕明确汇报要求。

读懂了，就要告知别人，怎样把自己读懂的告知别人呢？可以讲给别人听，〔板书：说〕也可以演给别人看，〔板书：演〕还可以读给别人听。〔板书：读〕

〔生汇报读懂的内容，师适时处理问题〕

〔3〕指导朗读。

这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。

〔同学、老师自由活动〕

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

〔4〕背诵。

①同学们读得那么好，老师要嘉奖你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。〔出示课件，同学看画面，在配音过程中学会背诵。〕

②师生共同背诵。

3自主识字，合作沟通。

〔1〕自己认读4个生字。

〔2〕同桌相互认读生字。

〔3〕出示字卡，开火车认读生字。

〔4〕字卡出示指名认读。

三、拓展练习，编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了，还认识很多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！

〔出示课件同学填充，同学自由仿写儿歌〕

让我，

轻轻地走路。

当的时候，

当的时候，

进进出出，

就该轻点儿走。

四、总结

在欢乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别兴奋，他在我们要离开欢乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。

〔课件出示导学龙龙图片〕

导学龙龙：小伙伴们，看到你们在读书屋里的超卓表现，我真是太兴奋了，盼望你们常来做客，我会为你们预备更多、更好的文章的。这些文章大部分都在我们的《学校语文阅读资源〔注音版〕》里，小伙伴们可以先到《学校语文阅读资源〔注音版〕》里先去看一看。下次再见！

5.一班级学校生语文教案

《小红花》

〔一〕联系实际，导入新课

师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，许多同学得到了小红花，谁能告知老师，得了小红花，心里兴奋吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今日我们就来学习第8课《小红花》〔板书课题，齐读课题〕

〔二〕初读课文，学习生字

1、读了课题，同学们肯定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想方法认识它，用自己喜爱的方式读课文。

2、大家读得真喧闹，看把