大班数学教案三篇

大班数学教案三篇活动目标：

1、初步了解时钟的外表构造准时针、分针的运转规律，学会看整点时间。

2、进展规律思维力量。

3、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

4、初步培育观看、比拟和反响力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、教具预备：圆形时钟一个，没有指针的纸制大钟面一个，1—12整点电子钟卡片。

2、学具预备：实物钟若干。

3、《操作册》第6册第7—8页。

活动过程：

一、预备活动。

师幼相互问候。

嬉戏：钟之歌。幼儿和教师一起跟随音乐唱“钟之歌”，边唱歌边做动作。唱完后教师提示：“这是一首谜语歌，请大家猜猜谜底是什么?”

二、集体活动。

创设情境，刚刚小朋友们猜的谜底是钟，我们在生活中都离不开时钟。今日教师就给小朋友们带来了一位时钟朋友。

1、教师出示圆形时钟，请幼儿观看钟面，了解钟的外表构造。

2、通过拨钟，熟悉分针和时针。

教师渐渐拨钟，引导幼儿观看分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。

3、通过拨钟，人是整点钟。

教师将分针和时针都拨到12上，然后调整钟反面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字12，让幼儿留意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一个小时。

4、自由拨钟。

幼儿分成若干组，每组一个实物钟面，请幼儿轮番拨钟，观看并争论分针和时针的变化，引导幼儿发觉：只要分针正指“12”，时针就正指某个数字。

教师小结：分针正指12，时针指数字几，就是几点钟。出示写有整点钟的电子钟卡片，与幼儿一起拨整点中。边拨边与幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在12上面重合(即12点整)。

三、分组活动。

教师：时钟想和小朋友分组玩嬉戏。

第一组：嬉戏“时间超人”，一名幼儿站在大钟前，背对着大家。另一名幼儿报时“X点整”。听到报时后，大钟前的幼儿就用手臂来摆出分针和时针的位置，嬉戏可反复进展。

其次组：按要求拨钟。两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具播出相应的时间。

第三组：时间时间对对碰。做《操作册》第六册第七页的活动“剪一剪、贴一贴”。

四、嬉戏活动。

教师：老狼也学会了熟悉时间，我们去考考它。

嬉戏：“老狼老狼几点钟”。

教师手拿1—12点钟的电子钟面卡片12张，走到前面扮演老狼。幼儿跟在“老狼”的后面边走边问：“老狼老狼几点钟”?“老狼”举起1点钟的卡片边答复：“1点钟”。幼儿连续问老狼，当老狼答复“天黑了”时，其他幼儿必需快速回到座位上宁静下来。最终一个回到座位上的幼儿就被“老狼”吃掉，嬉戏反复进展。

五、沟通小结，整理学具。

教师针对幼儿的学习状况，引导幼儿将操作材料整理好。

大班数学教案篇2

【活动目标】

1、学习4的组成，进展幼儿动手操作力量及规律思维力量。

2、在操作活动中探究4的多种分合方法。

3、尝试用数字填写4以内数的分成。

4、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

5、提高数数的兴趣和积极思维的力量。

【活动预备】

1、幼儿对3的组成预备娴熟。

2、实物桃子4个，雪花积木美人4个。

【活动过程】

一、出示数字“3”，引导幼儿复习3的分成。

师：小朋友、我问你，3可以分成几和几？

幼：孙教师、告知你，3可以分成1和2。

师：小朋友、我问你，3还可以分成几和几？

幼：孙教师、我告知你，3还可以分成2和1。

小朋友们说得真好，表扬一下自己。

二、教师出示实物桃子，引起幼儿分桃兴趣。

1、小朋友看这是什么？引导幼儿数一数有几个桃子。

今日我来幼儿园的时候，遇到了孙悟空它送给我4个桃子，我特别快乐，可是悟空说了，这4个桃子要分成两份全吃掉。可我怎么分呢？请小朋友帮我分一分好吗？谁会分，孩子们抢着举手。

2、幼儿轮番到前面来分桃子，一边分一边用语言表达出分成了几和几。

三、分雪花插片，引导幼儿动手操作。

1、孩子们你们谁还想分？请坐好教师让小朋友都有动手操作的时机。

2、发给幼儿每人4个雪花插片，让孩子探究出4的多种分成方法。

小结：孩子们4有几种分法？教师记录孩子的操作结果。引导幼儿观看并发觉4的分成规律。

四、引导幼儿尝试用数字填写4以内数的分成。

教学反思：

本节课从幼儿兴趣入手，围绕孙悟空这个形象开展一系列的活动，能够充分的调动幼儿的积极性，紧扣主题教学目标绽开教学活动。教学活动的设计层层递进，以嬉戏为载体，运用动静结合，调动了幼儿的主动参加意识。在活动中，教师充分扮演了幼儿的支持者与引导者。多种数学教学方法的运用，也使得本次活动更加内容丰富。

大班数学教案篇3

活动设想：

本活动取材来源于生活，以探究橘子的瓣数为主线绽开活动。活动有两个环节，第一环节是幼儿探究用多种方法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观看统计表，了解橘子的瓣数并不一样。其次环节是利用统计得出的数据，让幼儿猜想是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后供应大、小橘子让幼儿验证。

活动目标：

1.探究橘子的大小与瓣数的多少是否有必定的联系；

2.能清晰地表达探究的过程与结果；

3.学习不受物体排列方式的影响计数，探究多种计数的方法；

4.尝试用数学的方法解决问题。

活动预备：

1．剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；

2．笔、记录纸、卡片等。

活动过程：

1．创设问题情境，引发幼儿思索与操作。

(1)幼儿想方法点数橘子的瓣数并进展记录。

师：我们班的小朋友都喜爱和大家共享东西，今日我们来共享橘子，共享之前教师要考验小朋友，假如你们挑战胜利就可以共享橘子。挑战的问题是：假如你和大家共享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么方法知道。

幼：数一数。

师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商议，想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。

反思：

用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的学问系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互沟通，同时还能够有效掌握探究的方向，有助于探究目标的实现。教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。其次个问题是提示幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商议，主要是想让幼儿在操作前先进展理性的思索，避开活动中的盲目性?幼儿争论剧烈，纷纷把自己的”想法告知对方。(2)幼儿沟通数的结果和计数的方法。

师：刚刚小朋友都数了橘子，谁情愿告知大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?

幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。

幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开头数，数到它旁边就停下来。

幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开头数，数到它旁边就知道有几瓣。

幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞．然后从这一瓣开头数，数到它旁边就不要数了，最终是数字几就是几瓣。

反思：

集中共享能为幼儿的相互学习供应时机。在共享中幼儿学习同伴解