二年级下册《第二单元整理复习》教学设计

第二单元《整理复习》教学设计课程名称整理与复习课时1课时学段学科一学段数学教材版本人教版作者王帅学校哈尔滨市虹桥第一小学校一、教学目标1、通过整理和复习，巩固平均分的含义，加深学生对除法含义的认识，熟练运用2～6的乘法口诀求商，提升解决问题的能力。2、进一步理解除法的含义，认识除法各部分名称。巩固用2～6的乘法口诀求商。3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。在自主解决问题的过程中，提升问题解决的能力。二、教学重难点重点：提高计算能力和解决问题的能力。难点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、学情分析二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。由于复习内容是在教学完所有新知内容的基础上进行教学的，所以根据学生的年龄特点以及已有的知识水平，在课堂上对知识点的整理上采取学生自主整理，小组汇报的形式进行。这样既能对所学知识有一个系统的回顾，又能提升孩子的自主学习的能力。四、教学方法尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。复习练习在巩固知识点的同时，查漏补缺，以不同形式呈现，练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间。让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功，提升学生乐学善学的核心素养。五、教学过程一、旧知巩固，引入新知请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。【设计意图】在学生交流汇报的同时，以ppt的形式呈现，回顾知识点，理清复习思路。二、师生互动，探究新知1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。3、补充练习。□×□＝□□÷□＝□□÷□＝□（1）看图，列出乘法算式和除法算式。（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。【设计意图】以书上题型为例题，层层复习知识点，以不同形式追问学生，激发学生学习兴趣，提升乐学善学的核心素养。4、完成教材第26页的思考题。出示题目，引导学生读懂题目。引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。三、巩固迁移1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。2、引导学生完成教材“练习六”第2题。学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。3、引导学生完成教材“练习六”第3题。（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）全班交流汇报，评价。4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？5、联系身边的事，提出用除法计算的问题。【设计意图】在完成习题的同时，比较习题，提升学习的学习方法，将所学知识点练习与生活实际相联系，提升学生问题解决的核心素养。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。【设计意图】师生共同小结，在复习的过程中不仅巩固知识点，同时提示学的方式