大班科学活动教案《影子》（通用16篇）

大班科学活动教案《影子》（通用16篇）活动目标：

1、帮忙幼儿猎取有关影子形成、变化的详细阅历。

2、在探究欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和奇怪心。

3、进展幼儿的观看力和想象力。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：在探究中发觉影子的变化。

活动难点：了解影子产生的缘由。

活动预备：

1只手电筒（做手影嬉戏用）、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、玩手影嬉戏，引起幼儿的兴趣。

（1）、教师用手玩一个嬉戏，你们来猜猜墙上会变出什么？然后再跟教师一起玩好吗？师生共同做手影嬉戏。

（2）、争论：墙上得意的小动物是从哪里来的？你知道为什么会有这么多不同的手影吗？

2、激发幼儿对影子的留意。

（1）、争论：除了手影，你还在什么地方见过影子？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？

（2）、用手电筒做试验，帮忙幼儿理解由于物体拦住了光就有了影子。

3、引导幼儿观看物体的影子及其变化。（重点）

（1）、户外活动：请你在外面看看自己的影子是什么样的？请你再找一找，看看还发觉了哪些影子？它们是什么样的？这些影子会不会变？为什么？怎样使自己没有影子？（难点）

（2）、转变光的位置，影子就会变，躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化。

4、阅读幼儿用书。

（1）、观看影子图，猜一猜：这是什么影子？请你连线找到相应的实物。

（2）、看图说说：太阳在画面的什么地方？想一想，是什么时间呢？

（3）、观看手指动作和手影，看看像什么动物。

大班科学活动教案《影子》篇2

设计意图

影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿剧烈的奇怪心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的奇怪与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特设计了《奇异的影子》这一活动。

活动目标

1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。

2、能合理进展光与影子关系的猜测，并乐于操作、验证。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备

光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。

活动过程

一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。

请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。

二、组织幼儿操作试验，了解影子的成因。

1、教师结合阅历提问：你们在什么地方见过影子？为什么会有影子？在什么地方没有影子？

2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么？（教师参加其中）

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

3、引导幼儿进展探究试验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的试验发觉影子与物体和光三者的关系。

发觉影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。

三、幼儿操作探究，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。

幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、凹凸不同角度照耀布娃娃，观看布娃娃影子的大小变化，并做好记录。

小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。

四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子？

让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。

五、影子的利用。

1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处？

2、小结：人们用影子的原理创造了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理创造了一种很好玩的皮影戏。

活动延长

在科学区供应各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的嬉戏，连续探究光与影的隐秘。

活动反思

在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼好玩的气氛，让孩子积极主动的自我发觉，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子的隐秘等问题。

其次在屡次的嬉戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富阅历，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培育了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探究的乐趣。

大班科学活动教案《影子》篇3

活动背景：

“影子”对于幼儿来说并不生疏，就在自己的身边，都熟悉它，都知道“如影随形”。但它对于幼儿来说又是奇妙的，是有变幻本事的。《纲要》指出“教育要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”、“要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”。因此，“影子”这一科学活动内容有着较高的教育价值，来源于幼儿的生活、身边，是从幼儿的生活阅历、兴趣需要动身的。本次教学活动是在幼儿小班、中班的时候就对“影子”有初步熟悉、了解的根底上进展的，进一步来探究它的奇妙变化对进展幼儿的观看力、探讨探究力量、合作沟通力量等有着重要的意义。

活动目标：

1、感知“影子”的奇妙变化，积存更多的关于“影子”的科学学问。

2、学习积极主动地探究“影子”的神秘，提高探究的兴趣和力量。

3、体验发觉的乐趣，懂得与同伴共享嬉戏的欢乐。活动预备：

活动重难点：

重、难点就在于引导幼儿积极主动探究影子的神秘。（对“影子”的初步熟悉在小中班就已完成，可以说幼儿有了这方面的根底，有了肯定的认知水平，但是其中的神秘、变换许多幼儿了解都不深，而且如何去自主探究，怎样来引导幼儿自己发觉问题、争论并解决问题都是比拟困难的，故把此内容定于本次活动的重点、难点。）

活动预备：

粉笔、晴朗的天气；（物质条件预备）对影子有初步的了解、熟悉；（学问方面的预备）。

活动过程：

一、激发幼儿的活动兴趣，说说自己对“影子”的熟悉。

1、教师引题。“小朋友，在晴朗的天气我们站在阳光下，地上会有“影子，”那么你的影子是怎样的呢？和其他小朋友的有什么不一样？为什么？……”

2、幼儿自由表达对“影子”的熟悉。

3、教师稍作小结，并引出下一环节的活动内容。

（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“影子”的熟悉，为下一个环节作好良好的铺垫。在这里通过幼儿的“说”使幼儿的已有阅历与现有阅历进展了整合，也让我对幼儿的水平有了更深地解，为接下来的活动组织供应了一个参考。固然教师的小结是必不行少的，它可以促使幼儿整理自己的相关阅历，也对下面自己要做的事有肯定了解，可以说小结有了“承上启下”的作用，过程比拟简洁，时间预备在5分钟左右。）

二、引导幼儿自主探究“影子”的神秘，进一步熟悉“影子”的变幻。

1、带幼儿到阳光下，交代探究的要求、方法等。

2、引导幼儿积极主动去探讨“影子”，鼓舞幼儿可以合作探讨，可以利用粉笔探讨。

3、组织幼儿争论自己的发觉及活动中发觉的问题。

4、供应时机让幼儿再次探究，并努力解决问题。

5、教师小结。

（这其次大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、开心、宽松、自由的活动环境，这是特别重要的，《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，为幼儿供应自由选择和制造的时机与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探究“影子”的更多神秘，“影子会变吗？它为什么会变？又是怎样变的？你的影子与别人的一样吗？为什么？……”让幼儿带着目的、带着怀疑去探讨，这个过程就是让幼儿发觉问题——分析问题——解决问题，而且是供应时机让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探究来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发觉新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中把握相关科学学问，提高观看力、探讨力、思索与解决问题的力量等。在活动过程中引导幼儿可以运用多种方法来解决问题，如：画画、看看、比比、说说影子等。固然，探究活动中与探究活动后的沟通争论是特别重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、争论、共享力量也会由此提高，同时也表达了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。在整个环节中本人始终预备把自己摆在支持者、合、引导者的位子，做到孩子在前、我在后，我推着孩子前进，而且也表达了孩子在玩中学，学中乐的《纲要》新理念。这个环节是重要环节，我预备在20分钟左右完成。）

三、嬉戏《踩影子》

1、交代嬉戏规章、讲解嬉戏玩法。

2、幼儿自由合作嬉戏，教师巡回指导。

3、师生共享嬉戏乐趣。

（这个环节放在活动的后面进展，主要目的在于让幼儿在对“影子”有更深了解、熟悉的根底上来参与嬉戏，通过嬉戏幼儿再次得到了进展，在嬉戏中对“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地熟悉，对关于影子的活动也更感兴趣了。而且这个嬉戏是合作性的嬉戏，可以二个、可以三个、可以更多小朋友一起嬉戏，这就让幼儿体验到了合作性嬉戏的乐趣。在这里，我处的位子仍是合、参加者、引导支持者，我想嬉戏的气氛是特别愉悦、轻松的，真正做到了让幼儿在趣味性嬉戏中学习，本环节预备在5分钟左右完成。）

活动反思：

在本次活动中本人预备采纳的教育策略为：激发幼儿的探知兴趣———引导幼儿积极自主探究———沟通共享自己的发觉———体验“影子”嬉戏带来的乐趣。从以上几点设计思路大家不难看出本人转变了以往的教学模式，采纳的是一种“开放式、合作探究式”的教学模式。

总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参加，采纳自主探究的方法，让幼儿在布满轻松、自由的活动气氛中学得主动、轻松、欢乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以嬉戏为根本活动形式，在玩中学、做中学、学得欢乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。

今后假如还能再次开展活动，我盼望能在动身体方面有更好的活动来替代嬉戏课程，由于在把握嬉戏课时时还没有抓稳幼儿的心情，故在活动中会消失一些小插曲，在今后活动中肯定要加以稳固常规工作。

大班科学活动教案《影子》篇4

活动目标：

1.有兴趣进展影子创意造型。

2.探究发觉影子的重叠与错位现象。

重点难点：

进展影子创意造型。

活动预备：

幼儿用书、电子资源《影子变魔术》、礼帽、木棍等

活动过程：

一、导入

1.幼儿观赏电子资源中的图片，感受影子造型的美。

2.这些影子造型好玩吗？

3.这些影子造型和它们的仆人一样吗？

4.为什么会产生这种奇异的现象呢？大家可以猜一猜。

二、幼儿用书，尝试发觉叠影与光影错位的现象。

1.除了大人能玩影子造型的嬉戏，小朋友也可以。看看书上的小朋友怎么做的，为什么他们能做出这样的效果？

2.有两个小朋友，为什么影子里只有一个脑袋一个身体？

3.小朋友没戴帽子，为什么小朋友戴着帽子？

4.为什么小朋友没牵手，影子里却可以握手呢？

三、幼儿结伴尝试进展影子造型，激发幼儿的制造力和想象力。

1.找你的小伙伴进展影子造型吧，看谁的造型最有意思。

2.假如需要道具，可以向教师提出。

四、对幼儿的影子造型争论，激发幼儿更多的思索。

1.你和谁做了影子造型？你们的造型是什么？你们是怎么做出造型的？

2.谁的影子造型最好玩？为什么？他们是几个人进展造型的？少一个人行不行？

3.身材不同的小朋友能不能在一起做个造型？怎么利用他们身材高矮胖瘦不同的特点？

大班科学活动教案《影子》篇5

活动目标：

1.大胆探究，尝试利用四周环境让影子消逝。

2.感受探究、合作的乐趣，体验影子嬉戏的欢乐。

活动预备：

有阳光的天气

活动过程：

（一）带幼儿到户外，引导幼儿发觉影子。

“这个黑黑的是什么？”

（二）嬉戏：踩影子，加深幼儿对影子的理解。

（三）发散性任务——让影子消逝。

“我们走到哪里，影子也跟着我们到哪里。你有什么方法让影子消逝？”引导幼儿大胆探究并尝试。

（四）挑战任务一：用四周环境因素让自己的影子消逝，重点理解大影子掩盖小影子的隐秘。

1.幼儿尝试，教师当裁判，引导幼儿躲在大影子下。

2.教师小结：原来让我们影子消逝的方法是躲在大影子下面。

（五）挑战任务二：幼儿站在阳光下，两两合作，想方法让好朋友的影子消逝。

（六）通过反问，理解影子消逝的隐秘。

大班科学活动教案《影子》篇6

设计意图

影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规章的变化性经常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的根底上，让幼儿初步了解光与影子的亲密联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语嬉戏、实操发觉、嬉戏表演等环节，引导幼儿进展观看、发觉。

活动目标

1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

2.通过动手操作，愿意探究影子产生及变化的缘由。

重点难点

1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。

2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

活动预备

1.学具：幼儿制作好的嬉戏卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。

2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。

3.课件：手影嬉戏《变变变》。

活动过程一、开头局部

观看课件《变变变》，激发幼儿活动兴趣。（教师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么？它是用什么来表演的？）

二、根本局部

1.幼儿玩手影嬉戏，教师引导其发觉“消失影子需要的条件”：光、遮挡物（挡光的物体）、屏（墙壁、地面或其它物体）。

教师提问：

“影子哪去了？”（为什么不清楚了）—需要光源。

“生活中还见过哪些发光的物体？”（自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源）举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。

2.教师小结：影子从哪里来。（光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子）

3.操作探究：光、物体与影子的位置关系。

教师：生活中，有些小朋友想快快长大成为大人，有些小朋友呢还想再做一回小宝宝，有些小朋友想让自己奇妙的变来变去，那今日教师想了个方法来满意大家的愿望，我们一起来做个嬉戏—“会变的我”。昨天教师和小朋友们一起制作了“我自己”这张卡片，等一下请每位小朋友拿一支手电筒，试一试卡片在手电筒的照耀下，它的”影子会有什么样的变化？当教师拍手时，请大家停顿活动面对教师坐。

①幼儿自由进展“会变的我”嬉戏，争论发觉影子大小的变化。

教师小结：当我们转变了光源和遮挡物之间的距离，影子的大小就会发生变化。

②幼儿再次进展“会变的我”嬉戏，探究发觉光源、遮挡物与影子的位置关系。

教师：我们再来玩一次嬉戏，请大家观看，当卡片的位置不动，我们不断转变手电筒位置的时候，影子会发生什么变化？

教师小结：卡片不动，当光源的位置发生变化时，影子的外形也会发生变化。

③请幼儿将自己发觉的“光、物体与影子的关系”以选择的形式填写到表格中。

④请个别幼儿展现讲解图表。

⑤请幼儿分组进展“影子舞会”嬉戏表演。

三、完毕局部

教师小结：产生影子需要光源和遮挡光源的物体、显示阴影的屏，当光源的位置发生变化时，影子也会随之发生转变，就像我们在早晨、中午、下午不同的时间段里站在阳光下，由于太阳位置的不同，影子的外形都是不一样的。现在让我们一起到户外去查找更多奇妙的影子朋友吧！

四、延长活动

在阳光较好的状况下到室外进展影子表演、影子描画，感受影子变化的乐趣。

大班科学活动教案《影子》篇7

【设计意图】

五彩缤纷的世界里，随处都可以观察我们的影子。生活中影子时时刻刻都伴随着小朋友，同时也给小朋友带来了很多的问题和乐趣，小朋友们对它特别熟识，但又缺乏典体、科学的了解。为此从大班幼儿年龄的特点和实际状况动身，我们设计了这个活动，意在帮忙小朋友了解影子形成的条件、特性，培育他们的观看力量，激发他们勤于思索、积极探究的精神。

【活动目标】

1.初步了解影子产生的条件，知道影子的外形与原物是一样或相像的，懂得影子在光源的反方向。

2.初步了解影子的特性：影子会变大变小，影子的大小与光离物体的远近有关系。

3.培育幼儿的观看力量，激发其探究的精神；鼓舞幼儿用连贯的语言大胆表达自己的想法和做法。

【活动预备】

1.各种颜色的玩具、手电筒、水彩蜡笔、不同外形的盘子、一间光线较暗的房间。

2.课前活动预备：查找各种影子。

3.两种颜色的个人记录纸、集体记录纸。

活动一

影子有颜色吗

【活动过程】

1.幼儿绘画物体的影子

师：小朋友你们见过影子吗？为什么会有影子?请试着把你见过的影子画出来。

2.幼儿叙述自己绘画的影子

3.探究影子的颜色

(1)师：看看小朋友画的这些影子有什么不同。

有的小朋友面的影子是白色的，有的小朋友画的影子是彩色的；有的则是黑色的……

师：小朋友画的影子的颜色不同，影子是有颜色的吗？

师：请小朋友想一想，影子会是什么颜色的呢?为什么影子会是五彩颜色的呢?

4.探究操作活动：影子是有颜色的吗？

师：这里有许多有颜色的玩具，小朋友拿这些玩具进展试验，看看它们的影子是什么颜色的，留意把试验的结果记录下来。

5.幼儿操作、记录试验结果，争论，验证结论。

活动二：影子是怎样的

【活动过程】

1.发觉问题，提出问题。

展现幼儿上次的试验记录，引导幼儿观看、发觉问题。

师：在上次的试验中，小朋友发觉影子是

大班科学活动教案《影子》篇8

活动目标

1．让幼儿探究影子，猎取有关影子形成、变化的详细体检。

2．进展幼儿的观看力、想象力。

3．激发幼儿探究影子现象的兴趣和奇怪心。

活动预备

1．一只灯或手电筒等光源。（作手影嬉戏用）

2．幼儿用书画面“这些手影像什么”。

活动过程

1．激发幼儿对影子的留意。

“小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”（太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了）“还有什么东西有影子？”（树、花、房子、动物等）“为什么会有影子呢？”（幼儿猜想并争论）用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子。

2．引导幼儿观看物体的影子及变化

“请你到外面看看自己的影子是什么样的？”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？”（我们把光的位置转变了，影子变会转变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化）

3．引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。

“下面我们来玩手影嬉戏。教师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟教师学着做好吗？”师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？”（手的不同姿态形成了不同的影子）

活动建议

启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么变化。

大班科学活动教案《影子》篇9

【设计意图】

影子是幼儿日常生活中常见的科学现象。本活动旨在和幼儿一起探究光影变化的神秘及与人们生活的亲密关系，使幼儿在观看、发觉、操作、探究等活动中了解科学现象；感受科学神秘；体验科学探究的乐趣；熟悉到科学给人们生活带来的便利与欢乐；从而形成积极探究、喜爱科学的良好品质。

【活动目标】

1.让幼儿感受科学神秘，体验科学探究的乐趣，并让幼儿了解影子与人们生活的亲密关系。

2.引导幼儿通过一系列观看试验活动，积极有兴趣地探究发觉“物体拦住光，就会消失影子”。

3.探究发觉影子的变化与光和物体的位置变化有关。

【活动预备】

多媒体、台灯、小熊、各种外形纸、水彩笔等。

【活动过程】

一、引导幼儿积极有兴趣地探究影子的产生，通过演示发觉影子与光和物体，三者之间的关系。

教师给小朋友带来一只小动物，看看是谁？(小熊)

演示1.（开灯）看墙上有什么？（小熊的影子）。关上灯，还有影子吗？为什么没有？(没有光，就不能有影子)。

演示2.开灯有光了，我把小熊放在台灯后面，看墙上有小熊的影子吗?为什么没有？怎样让它有？为什么？(只有小熊在前面拦住光，才会有影子)。

小结：没有光就不会有影子；只有光，没有东西拦住光，也不会有影子。影子是怎么来的呢？只有物体拦住光，才会有影子。小熊拦住光就有小熊的影子，小朋友拦住光就有小朋友的影子，教师的手拦住光就有手的影子。

请小朋友站起来，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。请小朋友说一说,还有什么光能照出影子。（太阳光、月光、烛光、火光等都能照出影子）。

二、转变光的位置，或者转变物体的位置与姿态，观看影子的变化。

（出示小熊）先在背后照，看到影子了吗？我再举得高一点照，影子变了吗？为什么？在离他近一点地方照，看到影子了吗？我在离他远一点的地方照？影子变了吗？为什么?

小结：光的位置变了，影子就变了。

大班科学活动教案《影子》篇10

活动目标：

1、初步感知物体与影子的联系，发觉有光的地方才有的影子。

2、能大胆地表达自己的探究与发觉，体验探究影子的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子，玩过“踩影子“的嬉戏。

2、物质预备：手电筒、玩偶操作台、玩偶、动物小图片、窗花等。

活动过程：

1、猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。

引导语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，紧紧跟在我身边。它是谁？（谜底：影子。）

2、师幼谈话，了解幼儿对影子形成的原有阅历。

提问：

（1）你见过影子吗？影子是什么样的呢？它是什么颜色的？

（2）什么时候见过影子？（太阳光、灯光照我们的时候就会有影子。）

3、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。

设置问题，引发幼儿猜测（口头猜测）。

提问：假如我们在室内要变出影子，你们猜测，可以用什么变出影子？怎么做才会变出影子？

幼儿自主选择材料，探究影子的形成。教师重点观看幼儿是否将光打在物体上变出影子。

师幼沟通共享探究的发觉，从而获得影子形成的阅历。

提问：你们都变出影子了吗？你是怎么做的？

小结：原来有光的地方才有影子，光被拦住了就有影子。没有了光，影子就不见了。

4、幼儿再次探究，发觉不同物体的影子是各不一样的。

教师提出问题，引发幼儿再次探究。

提问：小朋友发觉有光的地方就有影子。究竟影子是什么样的？是不是全部的东西都有影子？它们的影子都一样的吗？

教师介绍材料，提出探究的要求：教师预备了很多动物玩偶和图片、小朋友自己剪的窗花、塑料胶粒等，请你们动手试一试让它们变出影子，并仔细看一看，比一比它们的影子是不是一样的。

幼儿自选材料再次探究影子。

师幼共享沟通：这些东西都有影子吗？它们的影子是什么样的？全部东西的影子都一样吗？

教师梳理，引导幼儿获得不同物体的影子是各不一样的等阅历。

5、到户外玩“找影子“的嬉戏，引导幼儿查找什么东西有影子，进一步感知有光的地方才会有影子。

引导语：还有什么东西有影子？我们一起到操场外面玩“找影子“的嬉戏，并把自己的发觉告知大家。

活动延长：

区域活动：在科学区中供应材料，引导幼儿连续探究影子。

家园共育：请家长用手电筒或台灯和幼儿一起做影子的试验。

大班科学活动教案《影子》篇11

一、活动目标。

1、激发幼儿探究影子各种变化的兴趣，体验观看发觉、探究学习的乐趣。

2、培育幼儿合作学习的意识，并能用语言、绘画等方式表达、沟通、共享探究的过程和结果。

3、知道影子的变化与光和物体的位置变化有关。

二、活动预备。

1、投影仪一台，手电筒、照明灯若干。

2、立体和平面玩具若干。

3、画有各种物体的练习纸四张，油画棒若干。

三、重点难点。

1、重点引导幼儿积极参与探究活动，激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。

2、难点是使幼儿获得对影子变化的阅历，并用较清楚的语言表述自己的发觉。

四、活动过程。

1、嬉戏导入法。玩“捉影子”嬉戏导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。

2、启发回忆法。“你们玩儿过什么样的影子嬉戏？”“为什么会有影子？”启发幼儿回忆已有阅历，进一步了解影子产生的缘由。

3、探究发觉法。幼儿自由操作材料，进展探究学习，发觉影子变化的隐秘。

4、叙述演示法请幼儿将自己发觉的影子的隐秘，叙述或演示给大家看，进展阅历共享，体验探究胜利的喜悦。

5、操作实践法幼儿分组争论，依据探究到的影子的隐秘，合作画出光源或影子的位置，进一步理解光源与影子位置的变化关系。

6、录像启发法通过观看录像“怎样把影子藏起来”，引导幼儿相互争论，激发进一步活动的愿望，生成下次活动的内容。

五、活动延长。

依据幼儿的意愿，户外进展“捉影子”嬉戏或者“藏影子”嬉戏。

大班科学活动教案《影子》篇12

大班幼儿对影子这一好玩的光学现象特殊感兴趣，他们喜爱和影子做嬉戏，因此我们常常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围围着影子产生的原理绽开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找眼睛，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进展验证，从而进一步理解纸拦住光就会消失影子，而纸没有拦住的地方光就能透过等粗浅的科学学问。

活动目标

1．探究为动物的影子找眼睛的方法，知道纸没有拦住的地方光能透过，反之则产生影子。

2．能与同伴合作观看和记录，并对生活中的光和影的现象有连续探究的兴趣。

3．学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

4．能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动预备

1．幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

2．教师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。

活动过程一、说说影子，引起兴趣

1.提出问题：

师：这几天我们都在玩影子嬉戏，你们发觉影子有哪些好玩的现象?

幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消逝不见。

幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。

幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。

2．小结：影子真像一个魔术师，有时会消失，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。

(分析：在本活动开头之前，我们首先对刚刚完毕的影子嬉戏进展沟通，教师在提问时特意突出好玩二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮忙幼儿回忆关于影子的各种阅历，为接下来的活动做好预备。)

活动过程二、比拟不同的影子，记录各种猜想结果

1．教师演示关于动物影子的PPT，幼儿依据局部特征猜想分别是哪些动物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。

3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商议并记录猜想结果。

4．沟通各种猜想记录。

猜想一：在兔子头像上画两只眼睛；猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛；猜想三：在兔子影子上画两只眼晴；猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。

5．教师在集体记录纸上登记幼儿的各种猜想，并提出要求。

师：请你们用商议好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教师通过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进展比拟，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想如何才能在动物的影子上看到眼睛，并在教师的鼓舞下开头初步验证自己的各种设想。)

活动过程三、试验验证，查找答案

1．幼儿运用猜想的方法进展验证，并进展记录。

师：请你们在做试验的时候，不管是胜利还是失败，都记录下试验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。

2．幼儿依据试验状况沟通自己的发觉。

●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有眼睛师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能观察呢?

小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光拦住，所以影子上就看不到眼睛。

●洞的大小和眼睛大小之间的关系师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：试验验证后，当幼儿开头沟通试验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进展细致观看，并鼓舞幼儿用浅显的语言来解释较为简单的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进展验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解影子上如何才能消失眼睛的光学现象。)

活动过程四、延长活动：手影嬉戏

1．出示手影嬉戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。

活动反思

本节科学活动设计合理，环节清楚，符合中班幼儿思索的过程。整个活动幼儿自主探究的空间很大，教师抛出问题（即影子的大小与距光源远近的距离、怎样让小兔的影子上有“眼睛”、如何来剪“眼睛”、为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了），幼儿在不断地探究发觉中寻求答案，幼儿的参加性、积极性都很高。但是，在操作环节中，教师没有提示幼儿将剪下的废纸扔到筐里，在科学活动中同样也要培育幼儿环保意识的养成。

大班科学活动教案《影子》篇13

活动目标：

1、运用各种感官，积极动手动脑，探究影子的隐秘。

2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象。

3、知道影子的变化与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子变化的阅历。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的ppt、手影视频。

2、幼儿操作的手偶玩具若干。

活动过程：

1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。

请幼儿猜谜语：有个好朋友，每天跟我在一起，有时跟在前，有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？

2、以谈话的形式说一说：我知道的影子

提问：你在什么时候见到过影子？

都见到过哪些影子？

3、观看影子的ppt，请小朋友自己说说影子长什么样子？

4、探究为什么会有影子呢？

假如幼儿答复不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进展比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。

为什么教室里没有影子

师：请小朋友自己想想，我们的教师怎么没有影子，

幼：由于没有光。

师：请小朋友闭上眼睛，教室里会立刻消失影子。

教师拉上窗帘，翻开灯在请小朋友找一找影子，当小朋友玩的兴致勃勃时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？

教师小结：有光不管是什么光，都会有影子消失，例如：在阳光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探究影子

出示手电筒

师：“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗？手电翻开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，消失亮的光。

在轻松气氛中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。

请幼儿进展操作：手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征，在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。

自由争论

提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示。

教师总结出：

1、原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

2、光源的位置变了，影子的大小也变了。3物体的姿势变了，影子的外形也变了。

6、观看手影视频简洁了解手影。

师：影子很奇妙，手影爱会跟我们做嬉戏呢，现在我们一起看一看手影能变成哪些得意的小动物，请幼儿观看视频。

7、完毕活动：学习手影，到户外玩手影嬉戏

教师教小朋友简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。（户外查找影子）

活动反思

这节科学课会变化的影子，我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识，而且他们对影子的变化用语言表达时，不会很清晰，这是自己的预设状况，通过自己的实际教学过程，我反思了一下，对自己预设的状况和实际的操作状况进展了简洁的比照，总结出以下几点：

1、教师的引导

在孩子操作的过程中，教师的引导最为重要，特殊是当孩子在探究影子的过程中，教师可以提前操作一下，对于探究过程中消失的问题教师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进展指导，例如：在探究影子的长短、大小问题上，教师可以自己操作一下，把自己演示的过程提上一个环节，先演示在让孩子探究，这样他们会在探究的时候比照着来操作，不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手。还有，孩子们在感觉影子的时候，教师的引导也很重要，可以让孩子在大屏幕前做一做手影，这样手的影子会立即呈现在屏幕上，教师不用再用更多的语言进展描述了，所以教师的引导在教学活动中是至关重要的，假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作消失问题。

2、活动前的预备工作

科学探究课教师应当做足预备工作，应当为孩子供应许多的工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们预备了18个手电筒，这样两个孩子一组，这也是我有意安排的一个活动，除了探究影子的隐秘，我想让孩子在这个环节中学会相互合作，由于自己的预备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱，没有任何的秩序，孩子们不排队而且不知道礼让，所以在以后的教学活动中，我会注意培育孩子的习惯养成，考虑问题在周到些，预备工作在到位些，让孩子在有序些。

3、孩子的进步

在本次教学活动中，孩子的前期阅历是教师意想不到的，当我在提问：为什么会消失影子时，郭志贤的答复让教师太意外了，她说：除了有阳光，还要有人，是的，影子必需有两个条件：首先得有光，然后再是物体的遮挡，孩子的答复太精彩了，他们能用自己的语言表达出来，使教师没有想到的，所以说孩子进步了，其实不光她自己，全班孩子在探究影子时，都发觉了影子的不同变化，而且用语言表达出来，虽然语言不是很精确，但是能讲出影子的变化，这说明孩子进步了，通过本学期的学习，他们会发觉物体的变化，也能自己探究，真的为孩子们提高的感到快乐。

活动已经完毕了，但是值得教师去反思思索，我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动，让自己的课堂更好玩味，让孩子们更喜爱自己的教学课堂。

大班科学活动教案《影子》篇14

活动目标：

一、尝试查找影子中有颜色的缘由。

二、想方法验证自己的猜想。

重点难点：

尝试查找影子中有颜色的缘由。

活动预备：

一、幼儿用书《影子里的颜色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透亮玻璃杯、磨砂玻璃杯、太阳灯若干个

四、各种水彩颜料、自来水

活动过程：

一、请幼儿阅读幼儿用书，激发他们动手试验的兴趣。

1.书上的小朋友在干什么?他们为什么能变出有颜色的影子?

2.他是怎么做的呢?

二、将幼儿分组，请他们自由选择试验器材，验证自己的想法。

1.你觉得怎么做能变出有颜色的影子?

2.请按你的想法试一试，看是不是真的这样。

三、请各组幼儿共享自己的试验过程，在针对集中的问题进展争论。

1.引导幼儿思索试验结果不一样的缘由。

2.引导幼儿思索使得影子中有颜色的条件

三