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文档简介
2022-2023学年广东省潮州市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.在我国当前的基础教育课程改革中,要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?()
A.甄别与选拔
B.促进学生发展
C.促进教师专业发展
D.改进教学过程
2.人们看书时,用红笔圈出重点,便于重新阅读,是利用了知觉的()。
A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性
3.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?()
A.罗夏克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验
4.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是()
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.杜威
D.夸美纽斯
5.衡量一个人品德水平高低的重要标志是()。
A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为
6.学习“圆的初步认识”时,老师设计了一个情景问题:如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上,口令发出后,大家一起去夺红旗,全班同学该怎样站位才最为公平合理呢?这个问题的设计体现了哪一教学原则?()A.理论联系实际的原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则
7.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是()
A.学生
B.教师
C.家长
D.校长
8.程序性记忆和陈述性记忆是贮存在哪一种记忆中的两种记忆方式?()。
A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆
9.下列心理现象中,属于个性心理特征的内容是()。A.A.意识B.信念C.性格D.理想
10.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”,其中“三科”是指()
A.文法、算术、天文
B.文法、修辞、辩证法
C.哲学、算术、音乐
D.辩证法、几何、音乐
二、填空题(10题)11.课的类型主要有两大类:单一课和______。
12.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
13.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
14.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
15.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
16.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
17.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
18.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
19.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
20.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
三、简答题(2题)21.简述教师劳动的特点。
22.简述教师的角色。
四、论述题(2题)23.试述人的发展对教育的制约。
24.联系实际,论述“教育影响的一致性和连贯性’’的德育原则。
五、辨析题(2题)25.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。
26.正确运用表扬与批评更能激发学生的学习动机。
参考答案
1.A
2.B影响知觉的选择性的客观因素有:(1)刺激的强度;(2)对象和背景的差别性,差别越大,越容易优先选择;(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。
3.D
4.C
5.D品德认识是基础,品德行为是关键。这里的品德行为是指品德行为习惯,是在有人或没人监督的情况下都能自觉表现出来的。
品德认识的组成也是一个易考查的内容。品德认识包括品德知识和品德批判两个方面。
6.C
7.B
8.C在长时记忆中储存的信息原则上是分类处理的。认知心理学认为,人类的长期记忆中储存着两种不同的记忆:程序性记忆和陈述性记忆。
9.C个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征,个性心理特征又包含能力、气质和性格,所以选C。
10.B
11.混合课混合课
12.感知思维认识感知,思维,认识
13.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)
14.评比操行评定评比,操行评定
15.夸美纽斯夸美纽斯
16.生活化生活化17.一般能力;特殊能力
18.社会问题社会问题
19.先快后慢先快后慢20.比较与分类,抽象与概括
21.(1)复杂性、创造性。复杂性表现在教师劳动目的的全面性和劳动任务的多样性;创造性体现在教师创造性地运用教育教学规律,在复杂多变的教育情境中塑造发展中的人。
(2)连续性、广域性。教师劳动没有时间和空间的严格界限。
(3)长期性、间接性。教师的劳动成果是合格的人才,而人才培养的周期较长;教师劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
(4)主体性、示范性。教师的劳动手段是教师自身;教师必须以身作则、为人师表。
22.(1)教书育人的角色:①人类知识的传授者;②言传身教的教育者。教师不仅承担着传递文化知识的任务,更负有传递社会思想道德的使命,不仅要教书,更要育人。(2)行政管理的角色:①学生集体的领导者;②课堂纪律的管理者。教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者,同时还是学生集体的领导者和课堂纪律的管理者。(3)心理导向的角色:①人际关系的协调者;②心理卫生工作者。青少年时期极易出现心理问题,需要教师成为他们心理卫生的咨询者和保健医生。教师要鼓励学生勇于表现自我,引导他们学会理解与认可不同的意见和分歧,并适时提供一定帮助。23.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。
(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的关键期,施以相应的教育。
(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。
(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。
该题是一道重点题。它包括两个方面:一是人的发展规律有哪些;二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。24.(1)该原则的基本含义是:在德育工作中,教育者应对各方面的教育影响加以组织、调节,使其相互配合,步调一致,并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。
(2)这一原则是根据德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程这一规律提出来的。
(3)贯彻该原则的基本要求:第一,充分发挥教师集体的作用,统一学校内部的多种教育力量。第二,争取家长和社会的配合,主动协调好与家庭、社会教育的关系。第三,保持德育工作的经常性和制度化,处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性。
(4)联系实际论述。
联系实际题属于论述题中中等难度类型的题目。考生在回答此类论述题时可以采取以下策略中的任何一个。策略一:先把题目中要求论述的主题(如某原则、某规律等)的要点及其解释论述清楚,然后再联系实际、举例加以说明。该策略效率较高,但对举的例子要求较高,应能够代表主题所涉及的几个要点。策略二:对主题所涉及的要点,一方面进行理论解释,一方面联系实际,举例说明。考生可视自己的情况,灵活采取一种策略。
25.错
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