修改张娟教学设计（教案）模板

张娟教学设计基本信息学科语文年级八年级教学形式教师张娟单位周至县第七中学课题名称《说屏》教学设计学情分析在朗读能力方面，学生普通话咬音欠准；在课文的整体把握上，还要学会抓关键词、句，筛选课文主要信息；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。教学目标【教学目标】

1、知识和能力目标：（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；（3）了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用。进一步提高说明文的阅读能力；

2、过程和方法目标：自主、合作、探究3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学过程（一）导入新课激发兴趣一、轻松走入“屏世界”1、用《口技》中的句子引出屏的作用.由于上期学过的一篇文言文《口技》中提到过屏这种家具，因此由《口技》导入。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。2.观赏几幅屏风的精彩图片感受屏文化的内涵。（利用多媒体技术让学生观看几幅不同色彩、风格的屏风图片，并让学生谈谈这些图片给他们留下什么印象，从而初步感知屏文化。）（二）整体感知一、检查字词。将错字找出来并改正。（投影：识记）wéicāngtuīqì惟幕仓俗蜕：太休葺：文化享受，身心休息。韶光：美丽的春光。韶：美诚：这里是“果真”的意思。根据所给的意思，写出相应的词语1．无益地耗费劳力。__徒劳__2．恰当，恰如其分。__得体__3．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_因地制宜_4、果真如此。诚如是二、示范朗读了解屏。（视频朗读，学生听读、赏读并勾划关于介绍屏的知识的句子或段落）自主回答1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。2、作者介绍了关于屏的那些知识？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）（三）、知识延伸根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。四、用心感受作者情速读课文，勾划体现作者情感的词语。小组合作讨论交流。1、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗）出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。（四）研读赏析

1.文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

明确：举例子、分类别、引用等

2.体味语言，把握写作特色。

明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

（五）.课堂小结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的

艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

板书设计说“屏”陈从周作用实用性艺术性说屏分类金屏、石屏、木屏、巧设置大小因地制宜、讲究造型、色彩、绘画与整体相称、曲屏折度、视线远近得体作业或预习把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用的得体。课外搜集有关“屏”的古诗词自我评价这节课，学生的活动占到了百分之六十。课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。整个课堂精彩不断，高潮迭起。我认为自读课只要设计合理，学生就会喜欢上，而且总是期待着表现自己的才华的机会，充分体验到成功的喜悦。爱动是初中学生的天性。课前的精心预设是上好一堂课的关键，课堂机智灵活的驾驭课堂，利用课文内容激发学生生命的涌动，那么语文自读课教学必定会事半功倍。

组长评议或同行评议：本堂课教学着重体现“新课程下学生合作方式”的特点，整个教学过程有感知，有体验，有操练，线条非常清晰，不时引进学生鲜活的生活，增加了训练情趣，听、说、读、写的能力训练也落到了实处。课文学习成为能力训练的有效形式，语文教学走出了肢解课文的狭隘圈子。本节课上，也有很多的不足，比如，在朗读这个环节上，采取的是教师配乐朗读全文而没有给学生机会去锻炼自己的朗读，正因为学