一年级数学上册第二单元教材解读课件

大家好1大家好110以内数的认识冀教版小学数学一年级上册第二单元

褚艳娥210以内数的认识冀教版小学数学一年级上册第二单元单元教材分析

认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，主要内容包括：10以内数的认识，>、=、<等数学符号，10以内数的顺序等内容。具体分为5个知识模块：“1至9”“>、=、<”“0”“10”和“顺序”几部分。3单元教材分析认识10以内的数是数概念中最基础的单元教材编写特点1至9各数的认识相对集中安排。让学生经历数概念形成的过程。适当渗透集合、对应和统计等思想。注意将数和形的联系。4单元教材编写特点1至9各数的认识相对集中安排。4单元教学目标1、知识与技能：能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体个数以及事物的顺序与位置。会用数学符号表示10以内数的大小。2、过程与方法：经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。能正确地数出10以内物体的个数。3、情感、态度和价值观：对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。初步感受数学与生活的联系。5单元教学目标1、知识与技能：5重点：理解0~10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点：规范书写0~10各数。教学重、难点6重点：教学重、难点6单元课时安排课题2课时1~9的认识>、=、<2课时01课时101课时顺序2课时课时7单元课时安排课题2课时1~9的认识>、=、<2课时01课时1教学建议：把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。适时适度渗透集合、对应、统计等思想。引导学生感受学数学、用数学的乐趣。素材的选取与学生的日常生活联系紧密。8教学建议：把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。8认识>、﹦、<教学目标知识与技能：了解＞、﹦、﹤等数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。过程与方法：经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。情感态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。9认识>、﹦、<教学目标9教学重点：认识＞、﹦、﹤等数学符号10教学重点：认识＞、﹦、﹤等数学符号10怎样突破本节课的重点呢？要在学生讲故事、分水果以及直观图的基础上，应借助＞、﹦、﹤符号形状的特点，突破重点。11怎样突破本节课的重点呢？要在学生讲故事、分水果以及直观图的基“＞”的认识如：4＞3的讲解，有4个桃子，3只猴子，我们说桃子的数量比猴子的数量多，还可以说猴子的数量比桃子的数量少。

4个桃子和3只猴子的关系就可以用一个非常形象的符号来表示（板书：4＞3）4和3之间的符号开口向着4，表示4大，＞叫做大于号，并讲解读法。12“＞”的认识如：4＞3的讲解，有4个桃子，3只猴子，我们说那么怎样表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少呢？（引出“﹤”）师板书（3﹤4），“﹤”叫做小于号，这个符号把尖的一端对着3，表示3小。13那么怎样表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少呢？（引出“﹤”怎样区分“>和<”呢？可以让学生观察4＞3和3﹤4两个式子，看看有什么相同和不同。进而使学生了解：

相同点是开口都向着大数

不同点是开口向左的是大于号，开口向右的是小于号。这样便容易帮助学生记忆。14怎样区分“>和<”呢？可以让学生观察4＞3和3﹤4顺序（第一课时认识几个和第几个的含义）教材设计了两个数学活动。活动一：动物赛跑活动二：摆花片15顺序（第一课时认识几个和第几个的含义）15教学思路：活动一：动物赛跑课件出示动物赛跑的情景图，让学生说一说参加赛跑的有几只小动物，再提出兔博士的问题，让学生看图回答：谁跑第一名？小兔子跑第几名？接着让学生说一说其他动物跑第几？16教学思路：活动一：动物赛跑16活动二：摆花片1、提出摆花片的要求拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排。2、让学生自己摆花片

同桌可以合作，摆出不同的结果。3、提出兔博士的问题：黄色花片摆在第几？重点说一说从哪开始数，黄色花片摆在第几。

（因为这是一个开放性的操作活动，在这里要给学生充分参与交流的机会，使学生了解同一种摆花片的结果，从左开始数和从右开始数，结果是不一样的。）

17活动二：摆花片1、提出摆花片的要求17谢谢大家，再见！18谢谢大家，再见！18大家好19大家好110以内数的认识冀教版小学数学一年级上册第二单元

褚艳娥2010以内数的认识冀教版小学数学一年级上册第二单元单元教材分析

认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，主要内容包括：10以内数的认识，>、=、<等数学符号，10以内数的顺序等内容。具体分为5个知识模块：“1至9”“>、=、<”“0”“10”和“顺序”几部分。21单元教材分析认识10以内的数是数概念中最基础的单元教材编写特点1至9各数的认识相对集中安排。让学生经历数概念形成的过程。适当渗透集合、对应和统计等思想。注意将数和形的联系。22单元教材编写特点1至9各数的认识相对集中安排。4单元教学目标1、知识与技能：能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体个数以及事物的顺序与位置。会用数学符号表示10以内数的大小。2、过程与方法：经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。能正确地数出10以内物体的个数。3、情感、态度和价值观：对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。初步感受数学与生活的联系。23单元教学目标1、知识与技能：5重点：理解0~10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点：规范书写0~10各数。教学重、难点24重点：教学重、难点6单元课时安排课题2课时1~9的认识>、=、<2课时01课时101课时顺序2课时课时25单元课时安排课题2课时1~9的认识>、=、<2课时01课时1教学建议：把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。适时适度渗透集合、对应、统计等思想。引导学生感受学数学、用数学的乐趣。素材的选取与学生的日常生活联系紧密。26教学建议：把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。8认识>、﹦、<教学目标知识与技能：了解＞、﹦、﹤等数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。过程与方法：经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。情感态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。27认识>、﹦、<教学目标9教学重点：认识＞、﹦、﹤等数学符号28教学重点：认识＞、﹦、﹤等数学符号10怎样突破本节课的重点呢？要在学生讲故事、分水果以及直观图的基础上，应借助＞、﹦、﹤符号形状的特点，突破重点。29怎样突破本节课的重点呢？要在学生讲故事、分水果以及直观图的基“＞”的认识如：4＞3的讲解，有4个桃子，3只猴子，我们说桃子的数量比猴子的数量多，还可以说猴子的数量比桃子的数量少。

4个桃子和3只猴子的关系就可以用一个非常形象的符号来表示（板书：4＞3）4和3之间的符号开口向着4，表示4大，＞叫做大于号，并讲解读法。30“＞”的认识如：4＞3的讲解，有4个桃子，3只猴子，我们说那么怎样表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少呢？（引出“﹤”）师板书（3﹤4），“﹤”叫做小于号，这个符号把尖的一端对着3，表示3小。31那么怎样表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少呢？（引出“﹤”怎样区分“>和<”呢？可以让学生观察4＞3和3﹤4两个式子，看看有什么相同和不同。进而使学生了解：

相同点是开口都向着大数

不同点是开口向左的是大于号，开口向右的是小于号。这样便容易帮助学生记忆。32怎样区分“>和<”呢？可以让学生观察4＞3和3﹤4顺序（第一课时认识几个和第几个的含义）教材设计了两个数学活动。活动一：动物赛跑活动二：摆花片33顺序（第一课时认识几个和第几个的含义）15教学思路：活动一：动物赛跑课件出示动物赛跑的情景图，让学生说一说参加赛跑的有几只小动物，再提出兔博士的问题，让学生看图回答：谁跑第一名？小兔子跑第几名？接着让学生说一说其他动物跑第几？34教学思路：活动一：动物赛跑16活动二：摆花片1、提出摆花片的要求拿出1个黄色花片和7个红色花片任