保护我们共同的家园

保护我们共同的家园教学设计课程名称保护我们共同的家园课时1学段学科高中生物教材版本人教版作者王冬莹学校哈11中一、教学目标一、教学目标

1、学习目标

（1）知道生态环境问题的严重性和生态环境问题主要包括哪些方面

（2）生物多样性的含义、层次、价值和保护措施

（3）可持续发展的内涵

2、能力目标

培养学生自我阅读总结概括的能力

3、情感态度价值观目标

（1）引发学生对于生态环境问题的关注

（2）增强学生保护生态环境的意识

二、教学重难点生物多样性的含义、层次、价值及措施三、学情分析学生已有相关的知识与经验基础。四、教学方法多媒体、引导、讨论

五、教学过程提问：咱们班的同学，有哪些旅游爱好者？举手示意。都去哪些地方旅游过？

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今天给大家介绍几个风景优美，浪漫迷人的人间天堂。马尔代夫，被称为是印度洋上最后的明珠，还被称为上帝抛向人间的项链。法国的普罗旺斯，同学们对法国最大的印象是什么？普罗旺斯是薰衣草的国度，成片成片的薰衣草田让你美不胜收。最后一个是荷兰，出名的鲜花王国，郁金香，风车是它的象征，表现出的是恬静祥和的气氛。

人间天堂，美不胜收，可是，同学们，在我们生活的周围也存在着这些现象：——垃圾成堆，河流污染，烟雾弥漫。对比两组图，我们仿佛从天堂流落到到地狱。无法想象它们居然是生存于一个地球之上。看着这些不堪入目的景象，我们能不能让刚才撩人的美景变成下面几幅图中的一种呢？所以我们要：保护我们共同的家园。学习了人口增长对生态环境的影响之后，我们今天继续学习保护我们共同的家园。

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无论在何时何地，我们总能看到一些宣传或者倡议，都在说，地球不可克隆，保护地球，从我做起。不就是刚才被污染的环境么？全球的状况真的有那么糟么？这些标语和宣传就让人忍不住疑问：这个世界到底怎么了？地球的生态环境到底还有哪些不为人知的“秘密”？关注全球的生态环境问题，刻不容缓。

全球性的生态环境问题主要有7各方面。分别是全球性的气候变化，臭氧层的破坏，水资源短缺，酸雨，土地荒漠化，海洋污染以及生物多样性锐减。先看第一个全球性的气候变化，主要体现为温室效应，主要是由于二氧化碳等温室气体大量排放，引起气候变暖，海平面上升，两极冰川融化。（强调：二氧化碳与温室效应的对应关系）并且要记住，引起温室效应的不仅仅是二氧化碳一种气体，只不过二氧化碳是最主要的。臭氧层的空洞是有什么引起的？——氟利昂的大量排放，引起臭氧层破坏是的紫外线辐射增强，人类皮肤癌和白内障患病率上升，这个也一样，氟利昂是最大的代表，像这类的物质还有很多。水资源短缺，酸雨以及土地荒漠化上节课我们都详细介绍过，这里不再赘述。需要指出的一点是“造成土地荒漠化最主要的原因是——植被减少”。海洋污染，生物多样性的锐减后面详细阐述。

下面来看下这些全球性的生态问题被我们肉眼所能观看到的现象的影响。

温室效应：同学们看到这个熊的第一反应是好可爱，第二反应是好可怜。冰川融化，两极动物生存环境缩小。

水资源污染：看，鱼都跟你抢矿泉水了。

酸雨：德国的石雕像在60年的风风雨雨中，面目全非。

赤潮：N、P的大量排放，引起水体富营养化。第二个给大家介绍的是，请看图片，上面的是什么？这就是传说中的“第八大陆”，它位于美国西海岸与夏威夷之间的太平洋上，面积是英国的六倍的垃圾岛。还有石油污染，特别是石油造成的污染是面积广，破坏大，难处理，难控制的，很多新闻报道都能看到某个地方游轮泄露，导致附近几十海里的水体污染。可见人们对于海洋的污染是非常严峻的。所以应该引起人们的重视。生物多样性的锐减：我们看到，生物灭亡的速度是让人惊叹的。每20分钟一种，每小时3种，每天72种，每月2160种，每年是25920种。并且30年后的地球上现今生存的五分之一的物种都将会消失。也就是说这节生物课上完，世界上就灭绝了2种生物，如果你眼睛一闭一睁，这个世界上又减少了72种生物。30年后，地球上生存的五分之一的物种都将消失。再看，这是对于已经灭绝的动物的一个纪念。对于生物多样性锐减的这个生态问题，国家还是相当的重视在2022年5月18日，中共中央政治局常委等等，表示职位，李克强在国际生物多样性的会议中强调指出要保护生物多样性，推进生态文明建设。连国家领导都如此重视，那我们就疑问了，保护生物的多样性有那么重要么？它值得我们花费如此之多的精力去关注了解决吗？那我们就来学习一下什么叫做生物多样性，我们为什么要保护生物的多样性，我们要如何保护生物的多样性。

我们用“3W”来总结关于保护生物多样性的内容。“What”——什么是保护生物的多样性，它有些什么内含？“Why”——为什么要保护生物多样性？“How”——怎么进行生物多样性的保护？这个回答的任务就给你们自己了，全班分为三组，1组——保护生物多样性的含义及层次，2组——生物多样性的价值，3组——保护生物多样性的措施。起来回答的同学不仅要把问题回答了，还要和大家说一下你理解的重点，比如说，在生物多样性的含义中，哪几个词语是关键词。书上P124~P127，时间3分钟。现在看书，计时开始。

（看书讨论完毕后，每组请同学单独起来回答。1组2人，2、3组各1人。分别对应的人为“最高的”、“最帅的女生”“最稳重的”“最渊博的”）生物多样性的含义是生物圈内所有的植物、动物、微生物所拥有的全部基因及各种各样的生态系统。请勾画下来。理解的关键的——植物、动物、微生物的全部基因和生态系统。

1组回答完层次之后：

生物多样性分为遗传多样性，物种多样性及生态系统多样性。其中遗传多样性是本质，物种多样性是核心，而生态系统多样性是根本措施和前提，如果没有生态系统的多样性，那就不会存在物种多样性和遗传多样性，而生物多样性最根本的是保护了遗传的多样性。

2组回答了生物多样性的价值之后：

生物多样性的价值包括直接价值，间接价值和潜在价值。其中直接价值是指能直接转化为人类的经济价值的，它又分为直接意义和间接意义的。间接价值主要体现为生态系统的调节功能。现在大家一起来判断一下：图片展示：

蔬菜、中药、工业原料、袁隆平研究水稻、河北承德避暑山庄。（让学生自己回答，并且在后两个例子强调和前面三个例子虽然都是直接价值，但它们是非实用意义的，前三者是实用意义的。）森林和草原对于水的保湿作用、红树林。并向学生介绍，红树林是处于陆地和海洋过渡的一个特殊的生态系统。

观看表格：看最右侧的价值，我们看到每个生态系统的价值换算出来都是巨大的，所以，越来越发现，生物多样性的间接价值明显大于直接价值。3组学生回答完保护生物多样性的措施之后：保护生物多样性主要分为两大类，就地保护和异地保护，就地保护就是在原地建立自然保护区等，异地保护就是从原地迁出，建立像动物园、植物园等地方对生物进行保护。此外还补充一个就是建立精子库和种子库等多样的保护生物的多样性。关于就地保护和异地保护，我么说，就地保护就是在原地建立自然保护区或者风景名胜区，那为什么就地保护如此方便了我们还要进行异地保护呢？（学生思考）肯定是就地保护无法进行，生物生存的生态环境无法对其进行保护了。

图片展示：江苏盐城大丰麋鹿自然保护区，重庆市动物园的大熊猫和南山植物园的樱花大道、组织培养。

在保护生物多样性的最关键的地方是协调好人与生态环境的相互关系。（让大家一起朗读四点）我们一直在强调保护保护，但是保护就是不开发不利用么？当然不是，我们仍然要发展，但发展的时候又要充分顾及到环境的承受能力，也就是说我们在开采利用的时候要注意一个度的把握。——“合理利用就是最好的保护”

我们刚