导学案：两小儿辩日

第22课《两小儿辩日》导学案【预习课】预习任务一：诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。预习任务二：感受两小儿的聪明可爱以及孔子实事求是的态度。预习任务三：体会“学无止境”的道理。【展示课导学】【学习目标】1．感受两小儿的聪明可爱以及孔子实事求是的态度。2．体会“学无止境”的道理。定向导学·互动展示·当堂反馈自研自探环节合作探究环节展示提升环节·质疑评价总结归纳环节自学指导（互动策略（展示方案（随堂笔记一、初读课文，整体感知。学法建议：1．大声自由朗读课文，结合注释初步理解课文内容，能复述故事情节。2．划出课文的节奏，根据节奏进行有感情的朗读课文。二、细读课文，领悟主旨。1.在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？依据是什么呢？2.两小儿争辩的过程中，都是用了比喻的修辞，有什么好处呢？3、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？从文中可见孔子是一个怎样的人？4．“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？你如何评价：“孰为汝多知乎！”三、拓展延伸，升华情感。学法建议：1.学习本文你得到了哪些启示？（提示：你可以分别从孔子、孩子两个方面来说。）2.学发展到今天，文中两小儿提出的、孔子不能解决的问题，现在能解释清楚吗？请说出你的观点和理由。（预时30分钟）A.两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。（预时2分钟）B.五人互助组：小组长主持，深入探讨一下问题：孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？从文中可见孔子是一个怎样的人？（预时4分钟）C.十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时4分钟）展示单元一:课文故事，我能讲。建议：采用各种形式朗读读出对课文的初步理解（可个人读；可PK对读、自由散读；可全班齐读等）展示单元二:课文寓意，我会悟。建议：利用表演的形式，再现故事情节，揭示故事所阐述的道理。（三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。注意人物的表情、语言）展示单元三:学完课文，我有感。（预时32分钟）学习本文你得到了哪些启示？（提示：你可以分别从孔子、孩子两个方面来说。）随堂笔记（一）其依据都是用了比喻的修辞，作用是：的人。1.本文，我从两小孩得到的启示是：2.孔子得到的启示是：【训练课导学】一、基础题：（你一定能过关！）1．文学常识填空。⑴《两小儿辩日》选自《》，据说是时期所作。⑵《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从角度出发，一个从角度出发，故得出相反的结论。说明了（）道，表现了他们（）可贵精神。2．翻译句子：1）问其故。2）及日中则如探汤。3）此不为远者小而近者大乎。4）孔子不能决也。5）孰为汝多知乎！3．古今异义：⑴日中如探汤。汤古义今义⑵我以日始出时去人近。去古义今义二、课文，回答问题。1．这则故事可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。2．从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性。3．两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？4．“孔子不能决”说明了什么？三、默写课文，并翻译全文。错题盘点：【超级链接】1．列子与《列子》列子名列御寇，是战国时期道家代表人物之一。《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，属道家学派。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等，至今还广为流传，都具有较高的文学价值。2．关于孔子：孔子（前551——前479），