汽车电控发动机水温传感器检修说课内容教学反思四课件

汽车电控发动机水温传感器检修汽车电控发动机水温传感器检修说课内容五、教学反思四、教学过程三、教学准备二、教学策略一、学习任务设计说课内容五、教学反思四、教学过程三、教学准备二、教学策略一、一、学习任务设计——开发过程典型工作任务学习任务1学习任务2学习任务3……在工作过程系统化课程开发方法指导下，2005年我们通过调研、实践专家座谈会完成了汽车检测与维修专业学习领域课程开发。典型职业行动领域课程1课程2课程3……一、学习任务设计——开发过程典型工作任务学习任务1学习任务2一、学习任务设计——地位排除电控发动机常见故障汽车电控发动机检修喷油器检修检修电动燃油泵检修空气流量计检修水温传感器检修供油系统故障排除……职业行动领域

专业核心课程学习任务一、学习任务设计——地位排除电控发动机常见故障汽车电控发动机一、学习任务设计——学习目标1．能叙述水温传感器的作用并解释其对发动机工作的影响；2．能在车上确定水温传感器位置；

4．能分析水温传感器的线路；5．在教师的指导下，小组参与，查阅维修手册，能制定水温传感器检修的作业计划；

3．能叙述水温传感器的结构与工作原理；7．能按照“5S”的要求，清理作业现场，正确排放汽车尾气，关注健康

；6．根据作业计划，小组合作，完成对水温传感器的检修，能分析测试结果并做出判断与修复；

一、学习任务设计——学习目标1．能叙述水温传感器的作用并解一、学习任务设计——学习内容1）作用、安装位置；2）结构与工作原理3）控制线路1）检修计划的制定2）检测与分析相关数据1）“5S”管理2）完整的工作流程3）环保健康常识理论知识实践知识工作要素一、学习任务设计——学习内容1）作用、安装位置；1）检修计划一、学习任务的设计——重点、难点重难点重点水温传感器控制线路、检测方法难点水温传感器数据分析一、学习任务的设计——重点、难点重难点重点难点二、教学策略——学情分析教学对象:汽车检测与维修专业高技二年级学生，班级人数16人一学生特点基础能力年龄在19-20岁之间，知觉能力达到成熟水平；绝大多数都是高中毕业生，有较好的逻辑思维能力；思想单纯，容易调动气氛；

对实际操作感兴趣，但对理论接受程度不高，不喜欢看教材。学生能判断发动机起动与怠速运转是否正常；能描述冷却系统的作用与组成；会使用万用表；会识读电路图；会使用故障诊断仪。二、教学策略——学情分析教学对象:汽车检测与维修专业高技二年二、教学策略教学策略BECDA问题定向策略：任务引领方法策略:引导课文法学习环境与工作环境一致策略：真实的学习环境评价策略：过程考核为主教学组织策略：小班分组，学生主体，教师主导二、教学策略教学策略BECDA问题定向策略：方法策略三、教学资源准备——（一体化学习站）集中讲解区分组讨论区资料查询区实践操作区三、教学资源准备——（一体化学习站）集中讲解区分组讨论区资料问题与目标三、教学资源准备——学材1（学习任务书）引导学习考核参考学习档案问题与目标三、教学资源准备——学材1（学习任务书）引导学习考

与学习设备相配套三、教学资源准备——学材2（维修手册）与学习设备相配套三、教学资源准备——学材2（维修手册）内容结构“理实一体”，适合一体化教学三、教学资源准备——教材内容结构“理实一体”，适合一体化教学三、教学资源准备——教材评分标准三、教学资源准备——考核评价材料出勤记录提问记录安全操作团队协作专业学习

过程考核+综合考核评分标准三、教学资源准备——考核评价材料出勤记录提问记录安全14四、教学过程新课教学新课导入重点复习教学组织教学总结课堂“5S”管理2分钟5分钟10分钟103分钟10分钟5分钟共3个课时四、教学过程新课教学新课导入重点复习教学组织教学总结课堂“5四、教学过程——教学组织考勤规范仪容仪表安全教育养成基本职业素养四、教学过程——教学组织考勤规范仪容仪表安全教育养成基本职业四、教学过程——重点复习上次课学习重点可以迁移到本次课的关键知识复习内容四、教学过程——重点复习上次课学习重点可以迁移到本次课的关键四、教学过程——导入新课教师起动预先设置好故障的发动机学生仔细观察发动机故障现象，产生感性认知引入学习任务四、教学过程——导入新课教师起动预先设置好故障的发动机学生仔展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）学生参考教材获取信息，完成子任务一、二小组讨论，达成共识，教师指导并考核教师有针对性地集中讲解，全班达成共识小组张贴答案，分歧较大的问题展开讨论四、教学过程——新课教学展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）四、教学过程——新课教学这一过程目的在于达成学习目标1、2、3、4其中，水温传感器控制线路是学习的重点，为了每个学生都会分析控制线路，教师适当做个别指导和集中讲解前4个目标都是知识性目标，教师在巡回指导过程中，主要参考学生完成任务书的情况进行现场打分。适当做个别提问抽查。展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）小组讨论，制定检修计划教师参与,共同决策四、教学过程——新课教学展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）学生分组操作教师巡回指导与控制学生分组讨论测试结果四、教学过程——新课教学展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）四、教学过程——新课教学突破难点：教师参与小组讨论，听取学生讨论过程，发现问题，及时引导帮助分析。过程考核：教师巡回指导过程中，观察学生操作情况，进行现场打分。关注重点：教师巡回指导，及时发现学生的问题，适当做示范操作，要求学生反复测试。展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）小组展示任务完成情况教师反馈过程考核结果四、教学过程——新课教学展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25四、教学过程——教学总结总结水温传感器检修操作过程与注意事项；

总结活动过程，提出表扬，指正不足，提出建议；布置作业：制定别克车水温传感器检修方案。促进迁移目标达成四、教学过程——教学总结总结水温传感器检修操作过程与注意事项四、教学过程——课堂”5S”管理归位设备与工具；清洁学习场地

四、教学过程——课堂”5S”管理归位设备与工具；清洁学习场地五、教学反思成功之处1.任务书是很好的学习材料，与引导课文法相配合，在提高课堂效率的同时还培养了学生的自学能力与信心。2.小组讨论，教师参与其中，课堂氛围很好，教师发现问题更深入全面，解答、引导与集中讲解针对性更强。3.现场演示故障，导入新课，提高了学生学习兴趣；学生对水温传感器作用认识更加深刻。4.过程考核，现场打分，学生高度重视。进一步探索与尝试1.任务书设计的详细程度与学习任务难易程度、学生基础之间的平衡。2.示范操作的选择问题。五、教学反思成功之处1.任务书是很好的学习材料，与引导课文法谢谢！请各位专家给予指导谢谢！请各位专家给予指导汽车电控发动机水温传感器检修汽车电控发动机水温传感器检修说课内容五、教学反思四、教学过程三、教学准备二、教学策略一、学习任务设计说课内容五、教学反思四、教学过程三、教学准备二、教学策略一、一、学习任务设计——开发过程典型工作任务学习任务1学习任务2学习任务3……在工作过程系统化课程开发方法指导下，2005年我们通过调研、实践专家座谈会完成了汽车检测与维修专业学习领域课程开发。典型职业行动领域课程1课程2课程3……一、学习任务设计——开发过程典型工作任务学习任务1学习任务2一、学习任务设计——地位排除电控发动机常见故障汽车电控发动机检修喷油器检修检修电动燃油泵检修空气流量计检修水温传感器检修供油系统故障排除……职业行动领域

专业核心课程学习任务一、学习任务设计——地位排除电控发动机常见故障汽车电控发动机一、学习任务设计——学习目标1．能叙述水温传感器的作用并解释其对发动机工作的影响；2．能在车上确定水温传感器位置；

4．能分析水温传感器的线路；5．在教师的指导下，小组参与，查阅维修手册，能制定水温传感器检修的作业计划；

3．能叙述水温传感器的结构与工作原理；7．能按照“5S”的要求，清理作业现场，正确排放汽车尾气，关注健康

；6．根据作业计划，小组合作，完成对水温传感器的检修，能分析测试结果并做出判断与修复；

一、学习任务设计——学习目标1．能叙述水温传感器的作用并解一、学习任务设计——学习内容1）作用、安装位置；2）结构与工作原理3）控制线路1）检修计划的制定2）检测与分析相关数据1）“5S”管理2）完整的工作流程3）环保健康常识理论知识实践知识工作要素一、学习任务设计——学习内容1）作用、安装位置；1）检修计划一、学习任务的设计——重点、难点重难点重点水温传感器控制线路、检测方法难点水温传感器数据分析一、学习任务的设计——重点、难点重难点重点难点二、教学策略——学情分析教学对象:汽车检测与维修专业高技二年级学生，班级人数16人一学生特点基础能力年龄在19-20岁之间，知觉能力达到成熟水平；绝大多数都是高中毕业生，有较好的逻辑思维能力；思想单纯，容易调动气氛；

对实际操作感兴趣，但对理论接受程度不高，不喜欢看教材。学生能判断发动机起动与怠速运转是否正常；能描述冷却系统的作用与组成；会使用万用表；会识读电路图；会使用故障诊断仪。二、教学策略——学情分析教学对象:汽车检测与维修专业高技二年二、教学策略教学策略BECDA问题定向策略：任务引领方法策略:引导课文法学习环境与工作环境一致策略：真实的学习环境评价策略：过程考核为主教学组织策略：小班分组，学生主体，教师主导二、教学策略教学策略BECDA问题定向策略：方法策略三、教学资源准备——（一体化学习站）集中讲解区分组讨论区资料查询区实践操作区三、教学资源准备——（一体化学习站）集中讲解区分组讨论区资料问题与目标三、教学资源准备——学材1（学习任务书）引导学习考核参考学习档案问题与目标三、教学资源准备——学材1（学习任务书）引导学习考

与学习设备相配套三、教学资源准备——学材2（维修手册）与学习设备相配套三、教学资源准备——学材2（维修手册）内容结构“理实一体”，适合一体化教学三、教学资源准备——教材内容结构“理实一体”，适合一体化教学三、教学资源准备——教材评分标准三、教学资源准备——考核评价材料出勤记录提问记录安全操作团队协作专业学习

过程考核+综合考核评分标准三、教学资源准备——考核评价材料出勤记录提问记录安全42四、教学过程新课教学新课导入重点复习教学组织教学总结课堂“5S”管理2分钟5分钟10分钟103分钟10分钟5分钟共3个课时四、教学过程新课教学新课导入重点复习教学组织教学总结课堂“5四、教学过程——教学组织考勤规范仪容仪表安全教育养成基本职业素养四、教学过程——教学组织考勤规范仪容仪表安全教育养成基本职业四、教学过程——重点复习上次课学习重点可以迁移到本次课的关键知识复习内容四、教学过程——重点复习上次课学习重点可以迁移到本次课的关键四、教学过程——导入新课教师起动预先设置好故障的发动机学生仔细观察发动机故障现象，产生感性认知引入学习任务四、教学过程——导入新课教师起动预先设置好故障的发动机学生仔展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）学生参考教材获取信息，完成子任务一、二小组讨论，达成共识，教师指导并考核教师有针对性地集中讲解，全班达成共识小组张贴答案，分歧较大的问题展开讨论四、教学过程——新课教学展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）四、教学过程——新课教学这一过程目的在于达成学习目标1、2、3、4其中，水温传感器控制线路是学习的重点，为了每个学生都会分析控制线路，教师适当做个别指导和集中讲解前4个目标都是知识性目标，教师在巡回指导过程中，主要参考学生完成任务书的情况进行现场打分。适当做个别提问抽查。展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）小组讨论，制定检修计划教师参与,共同决策四、教学过程——新课教学展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）学生分组操作教师巡回指导与控制学生分组讨论测试结果四、教学过程——新课教学展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25展示评价（15分钟）制定计划与决策（20分钟）获取信息（25分钟）实施与控制（43分钟）四、教学过程——新课教学突破难点：教师参与小组讨论，听取学生讨论过程，发现问题，及时引导帮助分析。过程考核：教师巡回指