小班绘本教案20篇

小班绘本教案20篇

第1篇、小班绘本阅读活动一颗超级顽固的牙齿教案反思

目标：

1．通过阅读沟通，理解故事内容，感受故事情节的好玩和意想不到。

2．知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。

3．通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。

预备：

课件：《一颗超级顽固的牙齿》

人手一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》

图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。

活动过程：

一、谈话导入，引出主题

1．师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？

2．师：今日教师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。

3．师幼共同阅读绘本封面，了解故事仆人公是一个叫塔比莎的小姑娘。

二、逐页阅读，理解内容

1.师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些好玩的事情呢？我们到书里去看一看，好吗？幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮忙幼儿梳理阅读的内容）

2.师：塔比莎的牙齿怎么啦？为什么她盼望自己的牙齿快点掉下？

3.师：塔比莎想了哪些办法来把牙齿弄掉？

（相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮忙幼儿梳理故事的情节内容。）

4．师：塔比莎想了许多方法，她最终把牙齿弄下来了吗？

5．师：你有什么好方法帮忙塔比莎？

6.师：塔比莎想了那么多的方法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢？我们一起来看看故事的后半局部吧！（从第12页到最终连续阅读绘本）

7．师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？（幼儿自由表达）

8．师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样？你从哪里看出来的？（依据画面，幼儿自由表达）

9．师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？（幼儿自由表达）

四、完整观赏，交谈解惑

1．幼儿观看故事课件，教师复述故事。

2．师：我们每个人都要经受换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就渐渐长出来了。是吗？

（请已经换牙的幼儿答复）

3．师：开头换牙的时候你也有一点担忧吗？（幼儿自由叙述）

4．师：其实，我们可不必操劳。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。

5．师：你不要老是去担忧牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，由于自己去弄会影响下面的恒牙生长的。

6.师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟教师说说，好吗？

活动反思：

绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而幽默的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像仆人公塔比莎一样紧急，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种方法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她特别懊丧，觉得牙齿小精灵确定不会来了，可是，结果真是出人意料她打了一个喷嚏牙掉了。

在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经受动身，从而激发幼儿参加争论的兴趣，在特别仔细的参加争论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比方：“怎么样才能让牙齿快点掉下来？你是怎么做的？”其实，孩子们都有了肯定的生活阅历，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答下列问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比方有个孩子说：“拿根线帮忙，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的答复是孩子真实的经受过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的答复永久围围着他自己经受的一切，在这一环节中，学习的气氛特别的积极、热闹。

这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开头，我就提出“超级”“顽固”是什么意思？让孩子们依据自己的理解叙述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出也许的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事观赏到高潮局部时，教师相对引导，孩子们就能深有感受的理解“顽固”一次的意思了。

在语言活动中，不单纯地是记住今日的故事，故事里告知我们什么道理等，一些语言的素养也是需要渐渐积存的。最终环节，我请孩子们共享一下自己的换牙经受，让孩子们知道换牙是必需经受的事情，不需要可怕或者对它产生恐惊。第2篇、小班绘本今日运气怎么这么好教案反思

活动目标：

1、理解故事内容，借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。

2、体会故事的幽默诙谐，感受故事的趣味和暖和，体验共享的欢乐。

3、激发阅读图画书的兴趣。

活动预备：绘本PPT、图片

活动过程：

一、预备活动

1、（出示大灰狼的图）这是谁呀？你读过和大灰狼有关的故事吗？是啊，大灰狼有尖尖的牙齿，锐利的爪子，常常要吃小动物，看到他，我们都有点儿可怕。

2、这就是故事中的大灰狼，他有个特殊好玩得名字，叫乌鲁。赶快叫他一声吧。乌鲁又是一只怎么样的大灰狼呢？让我们一起来读读这个故事吧！

二、理解故事内容

睁大眼睛认真看，故事开头了。

发觉小猪

1、有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林。你们知道这儿为什么叫午睡林吗？

2、你们看，他发觉了什么？乌鲁看到满地的小猪，心里快乐得不得了。你从图上哪里看出他的快乐？（睁大眼睛、咧开嘴巴，握紧拳头）嗯，能把图画看得那么认真，真了不起。

3、乌鲁那么快乐，他又是怎么说的呢？

4、乌鲁怕吵醒了小猪，小声地数了起来，我们也跟着乌鲁来数一数吧！哎呀，这里还有一条小猪的腿，哈哈，那里还有一个小猪的大脑袋呢！那么多小猪，横七竖八地躺着，怪不得乌鲁数啊数啊，怎么数也数不完。

5、乌鲁干什么去了？你是怎么知道的？你们现在就是乌鲁了，一边跑一边说？你来说（出卡片：今日运气怎么这么好）

6、乌鲁乌鲁，你为什么觉得自己运气好呢？乌鲁看到好吃的小猪，没有一个人单独享受，他要把这个天大的好消息告知自己的朋友。

通知朋友

（一）听讲故事

1、乌鲁来到好朋友哇呜的家。乌鲁要把好消息告知哇呜，他举起榔头一样的拳头，用力敲门。（教师做敲门的动作）谁来给我配音？

2、一边敲门，乌鲁一边迫不及待地说（教师读下去），刚说了这么一句，（听声音）读：嘎吱，门就开了。

3、哇呜来开门了，他端着一大锅咖喱蘑菇，哇呜是怎么说的？乌鲁想说的是黑压压的一片（小猪），可哇呜以为他要说的是黑压压的一片（蘑菇），他们说的根本不是一回事。

4、你们快来看，两只大灰狼一起吃起了咖喱蘑菇。

5、临走前，哇呜还送给乌鲁许多咖喱蘑菇，乌鲁快乐地说（生一起读词卡：今日运气怎么这么好）

6、乌鲁觉得自己运气真好，他把肚子吃得饱饱的，就把小猪的事给忘了。

（二）猜讲故事

1、告辞的咕噜噜，乌鲁又来到了好朋友贝罗的家，请聪慧的你们来猜猜，接下去，会发生什么事？

2、我们一起来看一看，他猜测得对不对？猜对了，就给自己鼓鼓掌吧！（师生合看故事）

3、都被你们猜着了，你们的本领可真大。这一回，贝罗请乌鲁一起吃，他们有滋有味地吃着油炸饼呱叽呱叽。呵呵，得意的乌鲁呀，又把小猪的事给遗忘了。

尾声

1、晚上，乌鲁在家里干什么呢？乌鲁简直就成了个美食家，左手拿着勺子，右手举着叉子，张开大嘴巴，享用着这些好吃的。让我们也来做一回大灰狼乌鲁吧！（一边吃美食，一边回忆声音）我想来问问你们这些美食家，一边吃着好吃的，一边心里在想什么呢？（真好吃，今日运气怎么这么好）

2、就在乌鲁快乐地吃着晚餐的时候，午睡林里的小猪们打着哈欠，都醒过来了。你们猜，他们在说些什么？小猪为什么觉得自己的运气好呢？其实这些贪吃贪睡的小猪还不知道，他们今日最最运气的是什么？谁来告知小猪呀？

3、晚餐吃了一半，乌鲁最终把小猪的事想了起来。故事的结果会怎么样呢？（哈哈，小猪全都不见了。）

三、争论活动

1、故事讲到这里就完毕了。故事中的大灰狼乌鲁结果没有吃到小猪，你们还觉得他的运气好吗？

2、以前读到的故事里，大灰狼总是龇牙咧嘴，吃掉小动物，特殊可怕。读了这本图画书，你们是不是有点喜爱上了这只大灰狼？为什么喜爱呀？

看来乌鲁今日的好运气还不止是吃到了朋友送的美食呢！乌鲁忘了吃小猪，少做了一件坏事情，让我们这么多小朋友都喜爱上了他，你们说，他今日的运气好不好呀？

3、假如让你给这本图画书取个名字，你想取个什么名？今日的课上到这里就要完毕了，教师真想说：我今日运气怎么这么好，熟悉了你们那么多新朋友。让我抱抱你们这些好朋友好吗？孩子们，生活中，只要擅长发觉，好运气就在我们每一个人身上。

活动反思：

《今日运气怎么这么好》叙述了一只叫乌鲁的大灰狼所遇到的事情，当大灰狼遇到一群小猪时，会发生什么事情呢？这时孩子们的脑袋中确定会消失这样一幅画面：大灰狼饱餐一顿。但是这本书却打破了我们一贯的思维，故事中的乌鲁是一只很情愿和朋友一起共享的野狼。当他在午睡林发觉一群小猪时它觉得自己的运气太好了，打算去叫好朋友一起来共享这群小猪，而它的朋友也乐于跟乌鲁一起共享在午睡林发觉的美味。而乌鲁却由于健忘和分心，一而再再而三的把小猪的事情给遗忘了，结果，小猪们最终醒了，也为这一天而感到快乐。故事中的大灰狼有点得意健忘搞笑，小朋友们通过故事对大灰狼不再用惊慌、可怕的眼光去对待，而是感受到了可以成为好朋友的亲切感。

本次活动教学预备较为充分，教学PPT精致富有吸引力。教师在讲解绘本过程中，能够尽量运用孩子的语言去想象说话，让他们能够以饱满热忱的精神去学习阅读，让孩子们体验绘本故事中的童趣。但是整个活动教学形式单一，都是教师叙述故事并提问，幼儿答复。对于小班的孩子教师可以尝试让幼儿自己去阅读一局部故事内容，并争论，尝试自己叙述故事。

《今日运气怎么这么好》

日本宫西达也图/文

有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林。小猪们正在睡午觉呢。

“哇这么多！今日，运气怎、怎么这么好呢！”

他怕吵醒小猪，小声地数了起来：“1只，2只，3只，4只

嘘，小声点，别让小猪们听见了。

数啊数啊，可怎么数也数不完。“这么多，我一个人也吃不过来呀。今日，运气怎么这么好呢！嘻嘻嘻嘻对了，我去告知大家。”乌鲁笑嘻嘻地跑开了。

乌鲁来到好朋友哇呜的家。

咚咚咚咚！

“哇呜，你在家吗？我到午睡林这么一看，你猜怎么样，黑压压的一片”

刚说了这么一句，嘎吱，门就开了。

“长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚刚还去午睡林采过蘑菇哪！你看，我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧！”哇呜笑眯眯地说。

说完两只大灰狼啊呜啊呜“好吃！好吃！”

“这么多牛奶和蘑菇，太好吃了！”

然后，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇，“要是喜爱，就带回家去吃吧！”

乌鲁笑眯眯地走了“呵呵呵，今日，运气怎么这么好呢啊，对了，遗忘告知他小猪的事了算啦，去咕鲁鲁家吧。”

咣咣咣！

“咕鲁鲁，你在家吗？

我去午睡林的时候，发觉了一个隐秘。你猜”

刚说到这儿，嘎吱，门就开了。

“我也在午睡林里发觉了一个隐秘，那里结了好多苹果。所以，你看，我做了苹果派。来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！”咕鲁鲁快乐地说。

说完两只大灰狼吧唧吧唧。

“好吃！好吃！”

“苹果烤得软软的，太好吃了！”

吧唧吧唧。

然后，咕鲁鲁又送给他好多苹果派，“你带回去吃吧！”

乌鲁笑眯眯地走了。“今日，运气怎、怎么这么好呢啊，又忘了告知他小猪的事啦算啦，去贝罗家吧！”

叮当！

“喂，贝罗，你在家吗？告知你，午睡林里有好多”

刚说到这儿，嘎吱，门就开了“我也在午睡林里挖到了好多白薯。我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来，乌鲁，咱们一起吃吧！”贝罗快乐地说。

说完,两只大灰狼呱叽呱叽“好吃！好吃！”“又酥又软，太好吃了！”

呱叽呱叽！

临走的时候贝罗又送了他好多油炸饼，“我做了好多呢，你拿回去一些吧！”

“今日，运气怎么这么好呢！”

乌鲁抱着一大堆好吃的笑眯眯地回家了。“嘿嘿嘿嘿今日，运气怎么这么好呢！不过我似乎遗忘了一件什么事？算啦，管他呢，开吃啦！”

当夜幕降落，满天的星星不断闪耀的时候，全部的小猪最终睡醒了，他们伸着懒腰，打着哈欠。“啊！”

小猪们打着大大的哈欠，爬了起来“啊睡足了。”“苹果真好吃，肚子饱饱的。”“睡得好香啊。”“今日，运气可真是好啊。走，咱们回家吧！”

可是就在这个时候，大灰狼最终想起来了。于是，他顾不上香喷喷的饭菜，风一般地跑向午睡林。可是，小猪们早已经走光了。

其次天，哇呜、咕鲁鲁和贝罗都来到了乌鲁的家，他们说：“你昨天不是说午睡林里有一个隐秘吗？”第3篇、幼儿园小班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以选取这篇故事，缘由就在于它简洁诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚大碍；缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静翻开了文学制造中奇怪好玩的想象空间。

活动目标：

1、喜爱听诙谐的故事，并参加争论，从中体会阅读的欢乐。

2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体验。

活动预备：

1、故事《子儿，吐吐》的PPT。

2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。

3、盘中盛放若干瓣石榴。

活动过程：

一、导入：

今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽！

二、边讲边谈论：（放PPT）1.了解故事人物胖胖（1）观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀？从哪里看出来的？

（2）介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。

2.观看画面参加争论下午吃点心了，看看吃什么呀？哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子儿）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦？皮儿呢？黑黑的木瓜子儿呢？

（1）争论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗？吃到肚子里会怎么样？

以胖胖的口吻说啊？要开刀？好可怕！胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦？

（2）争论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样？（说说各自的理由）他回得了家吗？这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦？这里怎么会有一棵会走路的树呀？”小鸟会在树上干吗？（做窝，捉虫）

（3）争论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么？是不是真的会长出木瓜呢？木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊？胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢？我头上的木瓜树呢？小朋友，你们看到了吗？

（4）争论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么会疼的？（提示：你们帮胖胖想想他吃了好多什么？）胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊？

哦！黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了！刚刚胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。

三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。

我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗？这些瓜果里都有子儿吗？

（1）切开一只苹果验证：真的吗？它的子儿藏在哪里？

（2）我们切开看一下，你们看到什么啦？你们吃不吃苹果里的子儿？

（3）（出示石榴）这是什么？你们都吃过吗？有没有子儿？子儿在哪里？

（4）（出示猕猴桃）这是什么水果？你们吃到过子儿吗？究竟有没有？让我们切开来看一看，有没有？这一粒粒黑黑的是什么？其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不行以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的隐秘来告知大家吧！

（5）共同品尝水果，体验如何吐子儿。

活动反思：

对于幼儿来说，许多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领悟的，而只有在充分的感官参加的过程中，幼儿才能积存起丰富的生活阅历，幼儿才能“有话可说”。

在上述课例中，既有回忆中的感官阅历，也有直接感官阅历。“你还吃过哪些水果是有子的？”这是从故事跳动到幼儿自己的生活阅历，从这里始终到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发觉，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证明，过往的生活经受是幼儿表达的一个重要源泉；而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接阅历。第4篇、小班绘本课程我肯定肯定不吃番茄教案反思

一、设计背景：

2023年，我开头在幼儿园进展早期阅读活动的探究。每一本图画书都有丰富的内涵，在实践中做了许多尝试，譬如：由图画书丰富的内容延长出五大领域的活动，将一本图画书作为一个课程主题来设计五大领域的教学活动。

《我肯定肯定不吃番茄》是孩子们最宠爱的图画书之一，我先后给两个班的孩子读过这本书，已记不清读过多少遍，但无论读多少遍，孩子们总是兴趣盎然，每读一遍，都有不同的收获。本教学设计以图画书《我肯定肯定不吃蕃茄》为中心，设计语言、安康、社会、科学、艺术五大领域的教学活动，各领域的学习活动不仅仅是阅读活动的延长，而是相对独立的学习活动，彼此之间又由于图画书而有着内在的联系。

二、设计理念：

对于幼儿园的孩子来说，吃饭往往是个大问题，许多孩子挑食、偏食。在《我肯定肯定不吃蕃茄》这个故事中，妹妹萝拉特别挑食，哥哥查理运用他的才智让她将全部有养分的食物都吃进了肚子。选择绘本《我肯定肯定不吃蕃茄》进展主题教学，可以丰富幼儿学问，培育幼儿安康的饮食观念，订正幼儿挑食、偏食的不良习惯。

依据图画书的特色，将五大领域的教学内容有机结合起来，促进幼儿全面和谐的进展，同时，增加阅读的趣味，有利于幼儿对图画书的深层理解。

三、理论依据：

（一）维果茨基理论与早期阅读

1、社会文化论：人际间的接触互动，历史文化环境对个体的进展都有深远影响，儿童与其所生存的社会文化环境是融合为一，交互影响的。在早期阅读中，教师为孩子读书、讲故事，让孩子了解书中内容及周遭世界，孩子的心智构造因而获得更高层次的进展。

2、最近进展区理论：儿童现有进展水平与他可能到达的进展水平之间的距离为儿童的最近进展区。教育最重要的功能和任务就在于引导孩子不断拓展他们的最近进展区，在早期阅读过程中，教师能更精确地了解和确定儿童的最近进展区，赐予幼儿充分的引导，让幼儿有时机进展出新的心理构造。

3、支架理论：孩子会主动建构自己的心智，但是当他们遇到更困难的任务而无法独立完成时，就需要成人的引导。幼儿尚不具备独立阅读力量，需要大人读书给他们听，教师的示范和帮助作用为儿童供应了一个适当的支架，帮忙他们参加阅读并理解书面文字，在与故事内容相关的重复阅读以及其它活动中，幼儿主动性、独立性不断增加，不断得到进展。

（二）皮亚杰学问建构论与早期阅读皮亚杰的学问建构论认为，学问是在个体与环境的互动过程中，透过同化、调适和平衡等机制建构起来的。孩子置身于一个有意义的阅读环境中，会主动地以他们自己的方式，去建构阅读和书写的学问，既不必正式教学，也不必刻意标准。皮亚杰特殊重视没有权威介入的合作关系，认为成人应站在公平立场和儿童争论，让儿童去体验自己的观点，去作理性的思索，这样才能真正提升进展层次。

（三）早期阅读理念

1、教孩子学会是简单的，但更重要的是要教孩子学会爱。（崔利斯，《朗读手册--大声为孩子读书吧》）

2、图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学习东西的，而是用来感受欢乐的。图画书的内容可以不断激发对话，在对话之间所进展的心灵沟通，正是让幼儿接触图画书最珍贵的地方。读书不是修行，而是享受。在与儿童共读的过程中，不要提问。（松居直，《我的图画书论》）早期阅读更多的是利用餐前、离园前等零星的时间，由教师读书给孩子们听--孩子们看着书，听教师读文字，当孩子对图画书相当熟识时，阅读争论成为孩子的需求，相关活动的开展也会自然而然且顺当精彩。

3、每个人都有与生俱来的评论力量，儿童更是具有天赋的评论力量，而且自成一格。教师们要做的就是善用这份力量，要擅长引导幼儿提出问题，教师的职责是求问题，然后严厉地正视全部的答案，而不是问问题而后等待特定的答案。（钱伯斯，《说来听听：儿童阅读与争论》）因此，早期阅读教学中，教师的问题不宜过多，而应留给孩子充分的时间去观看、发觉问题。

四、课程架构《我肯定肯定不吃蕃茄》课程架构图我肯定肯定不吃蕃茄

科学领域：

一、蔬菜和水果

二、种植蕃茄

三、蕃茄的生长

语言领域：

一、我爱读书

二、好玩的食物

社会领域：

颜色会说话

艺术领域：

一、美术：我是小画家

二、音乐：颜色歌

安康领域：

一、安康很重要

二、我不挑食

五、教学设计本课程单元以《我肯定肯定不吃番茄》设计了五大领域共十个教学活动，由于篇幅的限制，本文只选取了局部活动的教学设计。

学习活动

（一）活动名称我爱读书主要领域语言活动目标

1、宁静倾听故事，初步了解图书内容，观赏图画。

2、能积极参加争论。

教学重点感受图画书独特的绘画风格。

教学难点帮忙幼儿理解故事中人物的关系。

教学预备绘本《我肯定肯定不吃蕃茄》

教学课时一课时

活动过程

一、封面介绍：

1、观看封面图画，熟悉书中的主角查理和萝拉。

2、大家来猜一猜书中主角的关系（是朋友还是兄弟姐妹）

3、番茄是什么？小朋友们看过哪些不一样的番茄？展现常见番茄图片。喜爱吃番茄吗？

4、点读封面文字，简介、出版社等图画书资料。

二、读书：

1、逐页叙述故事，赐予幼儿充分的时间观看图画、文字。

2、针对幼儿的问题稍作解释。

3、念出书中最喜爱的一句话。

4、观赏图画。

教学反思：

这本书与以前读过的全部图书都不同的绘画风格一下子就吸引了幼儿。在问及封面两个人是什么关系时，幼儿大都表现得很盲然，也许是对关系一词的意思不太理解，在详细问是朋友还是哥哥和妹妹时，孩子们都说是朋友，是否由于幼儿大局部是独生子女，对兄妹一词比拟生疏？在教师阅读图画书的过程中，孩子们特别专注地倾听，孩子们对其中的食物特别感兴趣，比方画了五官的小小的碗豆、胡萝卜（画家画的胡萝卜和胡萝卜的照片）、土豆泥、鸡蛋、炸鱼块、蘑菇等等，每页很仔细地观看、争论。引起孩子们特殊的兴趣的还有和萝拉坐在一起吃木星上来的橘树枝的小人儿：它是谁？它是从哪儿来的？阅读活动设计中，教师不要提问，幼儿提出来的问题才更有价值。

学习活动

（二）活动名称好玩的食物主要领域语言活动目标

1、进一步了解绘本故事的内容。

2、能清晰地表达自己的想法。

教学重点理解图画书故事中对食物的好玩联想，能够充分发挥想象力。

教学难点将自己吃过的食物做好玩的联想。

教学预备

1、绘本《我肯定肯定不吃蕃茄》；投影，各种食物图片。

2、经过几次餐前、离园前阅读，幼儿对故事内容已相当熟识。

教学课时一课时

活动过程

一、出示图画书，点读封面文字，回忆图画书内容：

1、爸爸妈妈请查理照看萝拉的任务是什么？

2、查理是怎么哄萝拉吃东西的？

3、最终，肯定肯定不吃蕃茄的萝拉是怎么要求查理把蕃茄给拿过来的？

二、争论：

1、书上有好多食物，这些食物像什么？假如是你，你喜爱吃哪些食物？不喜爱吃哪些食物？

2、你最喜爱故事中哪一种食物的联想？除了书上讲的这些食物，你还吃过些什么？请小朋友将吃过的食物做好玩的联想，并和全班小朋友共享，相互听听彼此的想法，看小朋友心目中觉得哪一位小朋友最有想象力，最有创意。

三、请小朋友说一说今日早餐吃的什么？它们看起来像什么？留意今日午餐和点心的内容，看看有没有自己以前不喜爱吃的食物，进展好玩的联想，挑战以前不喜爱吃的养分食物。

教学反思利用投影，将环衬页投射到大屏幕上，争论环衬页丰富多样的食物，孩子们都很踊跃地说出自己喜爱的食物。另外还预备了许多书上没有的食物的图片，当孩子们说到喜爱的食物而书上没有时，就用食物图片。孩子们的表达都比拟清楚，但是在食物联想时，显得缺乏想象力，除了书上已经有的食物联想以外，很少孩子能做恰当的联想，学习活动

（三）活动名称我是小画家主要领域艺术（美术）

活动目标

1、能画出自己爱吃的食物。

2、能用心倾听他人的共享。

3、能学得他人正向的阅历。

教学重点《我肯定肯定不吃蕃茄》中提到的食物及绘画的表现形式。

教学难点绘画的不同表现形式。

教学预备绘本《我肯定肯定不吃蕃茄》；各种食物图片；投影；每人一张图画纸，绘画用笔（水彩笔、蜡笔、油画棒）。

教学课时一课时

活动过程

一、师生共读图画书。

二、争论：

1、书上的食物、自己喜爱吃的食物。

2、书上各种食物的不同表现形式。

三、大家来画画：

1、每个幼儿一张纸。

2、画出自己喜爱吃的食物。

3、画完之后涂上适当的颜色。

四、共享：

1、叙述自己图画的内容。

2、倾听同伴的叙述并积极赐予回馈。

3、展现幼儿作品。

教学反思：

美术活动请幼儿画出自己喜爱的食物，对画的内容没有限制，供应了多种绘画用笔，赐予充分的自由表达自己的想法，幼儿很有兴趣，图画作品丰富好玩，能够清晰地叙述图画的内容，展现作品时还纷纷请教师吃他们画的食物。

学习活动

（四）活动名称蕃茄的生长过程主要领域科学（数学）活动目标知道蕃茄的生长过程，了解事物都有肯定的进展挨次，由此知道自然数的集合也是有排列挨次的。

教学重点自然数集合的排列挨次教学难点将图片按事情发生的挨次排列、编号，理解自然数的排列挨次教学预备《蕃茄的生长过程》视频（下载自优酷网），电视机，VCD；三组表示事物先后挨次的图片。

教学课时一课时

活动过程

一、师生共读图画书。

二、观看视频《蕃茄的生长过程》，争论：蕃茄是怎样生长的？

三、出示蕃茄苗、蕃茄开花、结果、成熟四张图片，无规律排序，请幼儿按蕃茄的生长过程排序。

四、出示一位幼儿起床、吃饭、上幼儿园无规律排序的三张图片，请幼儿说出图上的小朋友先干什么，后干什么，再后来又干什么，请幼儿将图片按事情发生的挨次排列、编号。

五、让分别拿着1个蕃茄、2个蕃茄、3个蕃茄卡片的幼儿根据数字1、2、3的挨次站成一列，争论：谁在前，谁在中间，谁在后面？

六、我们种的番茄，还要经过很长时间才能开花、结果、成熟，要学会等待，坚持观看番茄的生长状况，给番茄浇水，比一比哪个小朋友的观看记录做得最好。

教学反思：

数学活动通过蕃茄的生长过程了解事物的进展都有肯定的进展挨次，引入数序的概念。活动中还以幼儿一日生活为例来说明挨次，由于与幼儿的生活亲密相关，幼儿很简单理解。数学活动是敏捷好玩的，小朋友都特别喜爱。

附：《我肯定肯定不吃蕃茄》简介挑食的萝拉不吃许很多多的东西，她说胡萝卜是给兔子吃的，豌豆太小，而且太绿了，宣称肯定肯定不吃蕃茄；聪慧的哥哥运用想象力，转变了食物的原貌，给予童话故事的想象，于是妹妹一一吃进全部的食物，甚至还主动将蕃茄想象成喷水月光，快乐地吃下去。这是英国着名的图画书作家罗伦乔尔德的第三本图画书，且第一次为她赢得了凯特格林威奖。这是一本风格独特的书，编排很好玩：有表情的文字，像跳动的音符，让人彷佛能听到书中得意的小女孩稚嫩的童音和说话时强调的口气；插图的局部使用拼贴的手法，手绘图画、实物照片等拼贴在一起，让画面显得特别丰富，且增加了想象的层次。第5篇、小班绘本阅读多多老板和森林婆婆教案反思

设计意图：

一个很偶然的时机在网上看到了这本绘本，本书《多多老板与森林婆婆》主要是叙述环保的重要性。由于下个主题“大树”的原因，在阅读区我投放过此方面的书籍，我班幼儿对环保方面也非常感兴趣，课间时常会来问我有关这方面的问题，所以也想借这次时机和他们好好争论一下。本书的封面就是多多怀抱着一颗嫩苗，全书的主色调是绿色，也代表着人们生活得欣欣向荣，特别有活力。这本书的境地比一般环境类书境地要高，它最终让全部人都怀有一颗爱环境，爱森林的心。世界经济进展了，人们的生活越来越好过了，可是不知不觉间，我们的地球却生病了。正如书中所言，人们刚开头了解木柴的重要性后，就开头大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国将来的仆人公，我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保学问。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必需要了解的事情。

活动目标：

1、认知目标：观赏、理解故事内容，理解“假如森林消逝，地球就会灭亡”的古老传言。

2、情感目标：感受作品所表达的爱护大自然的真实情感。

3、力量目标：在教师指导下，初步尝试与同伴商议、争论和大胆猜测，想象。

活动重点：

理解故事内容以及“假如森林消逝，地球就会灭亡”的这句古老传言。

活动难点：

了解森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系以及在教师指导下，初步尝试与同伴商议、争论和大胆猜测，想象。

活动预备：电子书

活动过程：

一、导入课题师：今日教师带了一本书和小朋友一起共享，我们一起去看看吧！

此环节我只用了简洁的一句话直接进入本书内容，激发幼儿兴趣。

二、观赏、理解故事内容，初步尝试理解爱护自然的意义

1、认真观看绘本封面，观看ppt1师：这是书的封面，你看到了什么？（幼：多多老板）他在干什么？（幼：多多老板站在地球上，手里拿着种子）书的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你们猜猜他们会发生什么事呢？（幼儿自由答复）那就让我们一起去看看吧！

此环节我设立了三个问题，目的是请幼儿认真观看绘本封面，简洁介绍本书主要人物，为下面孩子们能更好理解故事进展做好铺垫。

2、观看ppt2师：这里是久久国，你瞧瞧，这里的人们住在哪里？（幼：森林里）他们住在森林里欢乐吗？你从哪里看出来的？（幼：表情）森林带给这里的人们哪些好处？（幼：果实，火柴等）除了久久国的人们你还看到了什么？（幼自由阐述；幼：有许多树）哪一棵树比拟特殊？（幼：大树）此环节主要向孩子们介绍久久国，请幼儿认真观看久久国的一切，重点请幼儿思索森林的好处以及在特殊的大树上居住的森林婆婆，为下面的故事进展做好铺垫。

3、观看ppt3师：这里是多多国，这里的人们又住在哪里呢？（幼：城市里）你觉得他们的生活怎么样？（幼：很忙）大家认真瞧，多多老板在干什么？（幼：想问题）想什么？

4、观看ppt4假如现在让你选择，你喜爱住在久久国还是多多国里呢？为什么？（幼自由答复）此环节的目的在于通过两个国家迥然不同的生活比照，请幼儿思索在现实物质和自然界中，哪一个比拟重要。为到达本节课的活动目标做好预备。

5、观看ppt5~7师：多多老板到了哪里？（幼：久久国）那你猜猜他会对人们说什么？（幼猜猜）听了多多老板的话，你猜猜久久国的人们会说什么？（幼自由答复）你觉得谁说的对呢？为什么？和你旁边的好朋友相互争论一下此环节主要的目的在于请孩子们初步尝试与同伴商议、争论和大胆猜测，想象。为到达本节课的活动目标做好预备。

6、观看ppt8师：多多老板会砍伐森林么？请小朋友自己观看。

7、观看ppt9师：他们会永久这么快乐下去吗？（幼：不会）最终久久国里再也没有茂盛的森林了，没有了森林，久久国会发生什么事情？（幼自由答复）此环节我预设请小朋友们自己观看接下去故事是怎样进展的，初步感受理解“假如森林消逝，地球就会灭亡”的古老传言。

8、观看ppt10师：孩子们，久久国出了什么事？为什么会这样呢？

9、观看ppt11师：久久国的人们会怎么样？（幼：可怕，惊慌）他们会说些什么？（幼：自由争论）

10、观看ppt12师：多多老板会怎样呢？

11、观看ppt13~14师：谁消失了？她会说什么？

此环节我只预设了一个问题，主要目的在于培育孩子们大胆猜测，想象的力量，为达成目的做好铺垫。

12、观看ppt15师：孩子们，假如森林消逝了，地球会灭亡吗？

是呀，久久国的森林不见了，我们快想想方法帮帮他们呀？

13、观看ppt16~17师：我们看看森林婆婆找到了什么好方法？

师小结：我们只有多植树造林，才能拥有一个漂亮的地球！你们看！多多老板和经常国居民们都举双手赞成，开头植树造林，让久久国又变成了一个漂亮、欢乐、幸福的家园！“假如森林消逝，地球就会灭亡。”久久国流传下来的古老预言，千真万确。不仅是我们小朋友，我们也可以时常提示爸爸妈妈，让他们爱护环境。假如森林消逝，地球就会灭亡。

三、完整观赏绘本，感受作品所表达的爱护大自然的真实情感。

师：孩子们，为了将一个漂亮、布满生气的地球，当作礼物送给你们和将来的人们，我们还能做些什么来爱护环境呢？

活动反思：

本书多多老板与森林婆婆主要是叙述环保的重要性。正如书中所言，人们刚开头了解木柴的重要性后，就开头大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国将来的仆人公。我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保学问。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必需要了解的事情。

完毕本次活动，自己感觉孩子们不能很好地融入其中，可能这与书本难度也有关系。我认为本书的主题还是挺深刻的，学问量也比拟大，但是本书中的人物形象还是挺得意的，画面也比拟满。本书较于难理解，对于小班上学期的孩子还是比拟难的。其实这也在于教师比拟好的引导，作为一名新教师，在引导幼儿和反应这方面的力量还是非常缺乏的。而且本书属于绘本类，这对我来说也是个考验，我总是以呈现一问题，提问小朋友这一单一方式绽开，过于单调，时间一长小朋友就会失去兴趣。而且我认为绘本最大的魔力就是能让孩子自己感受它的美和真实的体会到其中的道理。今后我会多加留意，也会同有阅历的教师多多学习，增加自身力量。盼望自己会有进步！第6篇、小班绘本阅读我爸爸教案反思

活动目标：

1、观看细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2、通过观看夸大、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样”。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动预备：

课件、电子书、完整配乐故事

活动过程：

一、导入：每个人都有爸爸，你喜爱爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本

1、看封面。今日教师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个淘气又得意的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观看眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？你觉得可能是谁画的？

小结：这是我爸爸，他真的很棒。

3、2-7页：爸爸究竟有多棒？有多少本事？

阅读后提问：你看到爸爸有什么本事？你说的本事是第几页？（教师提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜爱运动的、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本事，珍宝肯定很爱自己的爸爸，珍宝爱上爸爸的理由还不止这些呢。

4、[变马]这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告知你一个隐秘：我爸爸吃得像马一样多。

5、[变鱼][变猩猩]这两页是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么优点（特殊的本事）？他象哪个动物一样？

7、[高大][温顺]

爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？

这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样得意、松软？你喜爱这样的爸爸吗？（观赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平常是怎么来爱你们的呢？

8、完整观赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么得意，我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。

9、最终三幅：

你有没有在爸爸的衣服上发觉什么隐秘？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？

爸爸和珍宝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？

你看，他们脸贴着脸正在说静静话呢，珍宝会对爸爸说什么？爸爸又会对珍宝说什么呢？“永久”是什么意思？你对你爸爸说过吗？

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

活动反思：

绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。

一、深刻领悟绘本所表现的心情情感

绘本《我爸爸》的故事简洁动人，形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永久爱我”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精华是布朗父子间的深厚感情。

二、明确教学活动的重点和难点

通读绘本后，我从认知、情感、力量三个维度去挖掘文本的教育价值。认真阅读绘本，我发觉要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像一样”的比方句来夸爸爸则比拟难，需要幼儿调动已有的学问和生活阅历，并将“比方物”的特性和爸爸的爱好、本事相对接。另外，最终的情感体验局部也需要幼儿积存肯定的生活阅历。才能理解绘本所表现的宏大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，依据绘本的内容和我们小班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的骄傲感;确定的教学难点是：用“像一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

三、精确选择绘本的学习内容

假如绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中认真阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的局部内容。

哪幅画面对教学目标的实现必不行少?认真琢磨后，我发觉第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观看?认真琢磨后我发觉，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧。像河马一样欢乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。

通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，呈现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比拟贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好根底。

四、适时引发幼儿的情感共鸣

在教学过程中，我留意随时结合幼儿的生活阅历，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的心情情感。

如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓舞幼儿用“像一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗快乐的内容后。我便启发幼儿思索“当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你快乐的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你快乐”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在观赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了许多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗?五、个别幼儿的活动状况

由于我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们小班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，由于这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此绽开下一次的《查找父爱》的活动。

此外，我结合幼儿的生活阅历，将幼儿和爸爸一起学习、嬉戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最终还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿剧烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。第7篇、小班绘本猜猜我有多爱你教案反思

活动目标：

1.倾听故事，了解故事中好玩的对话与动作。

2.感受故事美丽的意境，体验妈妈与孩子之间浓浓的爱。

3.迁移阅历，在集风光前大胆地表达自己对妈妈的爱。

活动预备：

1.绘本PPT2.与爱有关的音乐

活动过程：

一、谈话导入：

师：今日教师带来了一个故事，你们熟悉上面的字吗？故事叫《猜猜我有多爱你》，你知道哪一个字是爱吗？

幼儿熟悉爱。教师用手表示爱心的动作，幼儿学一学。

二、边播放图片教师边叙述故事。（配乐PPT）1.我们一起来听听是谁和谁爱的故事。

师：故事《猜猜我有多爱你》，晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开,说我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

2.师：孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？幼儿做动作.

师：这是什么动作？（幼儿把手张开）把手张开，张得无法再张开师：小兔子和妈妈为什么把手张的无法张开？（由于爱他许多），你们当小兔子，教师当兔妈妈。我们来比比，看谁的爱更多。哦，看来还是我爱你们更多哟。这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。

3.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你始终到我的手指头，妈妈说，我爱你始终到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地舍命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊!

4.小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？

做动作举高一起举小兔子除了举高还做了什么动作?（跳）一边跳还一边说了什么？

全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，突然发觉，眼前的风光好美呀，有哪些美景呢？幼儿说一说（路、山、草、小河、竹子-----）6、幼儿看图片仿照说师：你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱？

（大海有多大，我就有多爱你）（花有多美丽我就有多爱你？）三、幼儿伴随音乐，完整地叙述故事的对话。

师：小兔子用哪四个动作向妈妈表示爱？幼儿说。

四、幼儿看图说说表达爱的方式。（出示围巾、太阳、房子、星星、长江等图片）师：你能用其中的一样东西说说，来表达对别人的爱吗？

幼儿说说。

五、教师叙述结尾（音乐响起）：

小兔子累了，看着月亮说：妈妈，我爱你始终到月亮那里。说完，小兔子就闭上了眼睛。妈妈微笑着轻声地说：傻孩子，我爱你始终到月亮那里，再从月亮上回到这。六、谈话总结：

师：小朋友，故事里的爱多吗？在家里，你最爱谁呢？（妈妈，爸爸爷爷奶奶）除了家里最爱的，在幼儿园里，小伙伴里有你最爱的吗？爱不爱？好的，你爱教师吗？（爱）我也爱你们，好，小朋友，今日晚上睡觉前，别忘了对家里那个你最爱的人说猜猜我有多爱你？一会下课的时候，别忘了对客人教师说，猜猜我有多爱你？好了，现在赶快去用自己的方式把心中的爱大声地说出来！（播放音乐）

教学反思

教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学特长，他山之石，可以攻玉，通过学习比拟，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。下面小编为大家共享《猜猜我有多爱你》教学反思，欢送大家参考借鉴。

《猜猜我有多爱你》这个绘本故事简短好玩，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习。在上课伊始，我播放了《让爱住我家》这首歌曲导入新课，激发了孩子们的兴趣，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱，在这布满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今日的课题《猜猜我有多爱你》，学生就这样在轻松欢快的气氛中开头了绘本课。

授课的其次个环节是了解书名后学生听故事，我进展配乐朗读故事，学生在初听的过程中整体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题，第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能答复上来；但其次个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头，不知道怎么答复，我想可能是学生对这个故事还不熟识，再就是自己设计的问题太广泛，导致学生不知道怎么答复，所以我没有过多引导，而是直接进入其次个环节阅读绘本，盼望学生自己阅读完绘本后有新的理解与熟悉。

但在第三个环节阅读绘本的过程中，我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读力量不高，所以带着着学生阅读的多，学生自己读的少。下次再讲《猜猜我有多爱你》我会把阅读环节完全还给学生，让学生在读中感悟，在读中提升理解力量。在阅读中我参加了一些问题来帮忙学生加深对绘本的理解，在这些问题中，有几个问题是要求学生学小兔子的动作，学生们很活泼，边说边做，不仅熬炼了学生的身体协调力量，语言表达力量也有所提升。尤其是我班的建福同学也积极参加进来，他因脑瘫导致说话不清，动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候，他努力举起胳膊，尽力伸长手臂，嘴里还“啊，啊”的说着，虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了，做对了，我举起大拇指表扬他，全班同学用掌声鼓舞他。

第四个环节是拓展延长，旨在熬炼学生的表达力量和想象力的过程中灌输爱的教育。这一环节是本节课我最满足的局部。这一环节我分了三步走。第一步，先给出几张详细的图片，熬炼学生的表达力量，盼望学生通过填空的简洁形式，能说句完整的话。大局部学生都能英勇站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话，在今后的教学中我将给个别学生更多的关心与熬炼。其次步，让学生观看窗外，大胆想象，利用其次步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太精彩了，更是出乎我的`意料，他们的想象太丰富了，他们把对妈妈的爱比作飞机，火箭，高铁，棉衣，糖果，太空，高楼，树叶，麦田，雪花，小鸟孩子们不光想象力丰富，而且语言表达力量也有了提高。我班一个平常不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了。到第三步的时候，孩子们更是让我感动，我急躁倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪，有的学生说要把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心，有的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈共享爱的教育在这一环节得到升华。

于是我顺势提出了家庭作业：爱要大声说出来，爱要专心做出来。

一节绘本课，有缺憾，也有胜利，有收获，亦有反思。盼望在今后的绘本教学中，我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表达力量的同时，自己的力量也能得到提升。第8篇、幼儿园小班绘本我不知道我是谁教案

一、内容分析。

绘本《我不知道我是谁》主要叙述了一只名叫达利B的兔子不知道自己是谁？不知道自己住在哪里？也不知道自己应当吃什么？最最困扰他的是他的脚为什么会那么大？而当可怕的杰西D消失的时候，达利B用他的超级大脚赶跑了杰西D。

整个故事好玩、幽默，有故事的发生、进展直至故事的高潮。

故事中的仆人公达利B是一只执着而又有点模糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的询问别的动物，渐渐的了解自己是一只兔子。而当危难降临时，他英勇的战胜了黄鼠狼杰西B的时候他又模糊了：我不是一只兔子吗？怎么是一个英雄呢？绘本中的语言有大局部疑问句、并且有许多重复的句式，如我应当吗,用来的吗，看到打算什么等等。

二、学情分析。

这个绘本的我觉得是符合小班幼儿的学习特点，当时，我们在进展小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一局部来进展了教学活动。绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而小班的幼儿自我认知开头进展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合小班年龄段的幼儿的。小班幼儿的特点：

1.小班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高。幼儿能够解决绘本中消失的一些问题。

2.小班幼儿的活动更加有目的、有规划。能进展肯定的探究阅读。

3.小班幼儿的自我掌握力量提高，表现在对动作精确性的掌握上，又表现在对他们自己行为的掌握上，如规章意识、坚持性的增加。由于已有肯定的自我约束力量，所以进展学习活动时可以考虑要求幼儿宁静地坐下来，听从肯定的纪律。要求幼儿做事善始善终。

4.小班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性。

5.小班幼儿的同伴间互动、合作多了，开头留意向同伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，进展交往、协作力量。

6.小班幼儿的思维中消失抽象规律思维的萌芽。在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。

在幼儿阅读该绘本中可能遇到以下问题：

1.当达利B第一次消失时，幼儿根本都会猜出是兔子，那么幼儿的积极性可能不会很高。

2.动物住在哪里，有些动物的住宅幼儿或许不能很好的理解。

3.绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的把握。

三、绘本价值的分析。

我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.通过绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习性。2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教育价值，就是对自我的认知。而通过本次活动，我觉得可以进展迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等。第9篇、小班绘本彩虹的终点教案反思

设计思路：

依据本周主题《七彩世界》，结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况,确定本课的教学程序为:

1.以珍宝导入，激发幼儿兴趣。

2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的美丽意境。

3.争论总结，情感升华

4.延长活动，完整观赏故事。

(1)导入局部：通过字宝宝珍宝的导入,联系实际说说自己的珍宝，引出故事《彩虹的终点》，激发幼儿查找珍宝的兴趣。

(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的珍宝是橡果，鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝，兔子爷爷的珍宝是回忆。

在了解故事内容的根底上，大胆想象故事内容，完整叙述句型及故事环节，初步理解珍宝的真正涵义，联系生活阅历爸爸妈妈的珍宝是谁我真正的珍宝是什么逐步引导幼儿将所谓的珍宝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。

(3)争论活动：联系幼儿的实际状况及生活阅历，让幼儿从关注自己到身边的同伴或教师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。

(4)延长活动：完整观赏故事内容，提高幼儿宁静倾听与整体感受绘本阅读的力量。

活动过程：

一、以珍宝导入，激发幼儿兴趣。

1.出示字珍宝，师：今日放芳教师给你们带来了两个字宝宝，你们熟悉吗?

2.你有珍宝吗?你的珍宝是什么?师：恩，你们的珍宝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找珍宝，他们能找到自己的珍宝吗?他们的珍宝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的终点》。

二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的美丽意境。

1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。

提问：獾和狐狸发觉天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的终点有些什么?松鼠的珍宝是什么?为什么橡果是松鼠的珍宝?

总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的珍宝。

但这些橡果是獾和狐狸要找的珍宝啊?(固然不是呢)我们要找的是真正的珍宝。

2.猜一猜、说一说故事余下局部，逐页出示图片。

A.故事其次局部(遇见鸭妈妈)：

1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的珍宝可能是什么?

2.(出示图片)你猜对了。

追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的珍宝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，赛过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的珍宝。

3.提问：那你们知道爸爸妈妈的珍宝是谁?

总结：是的，你们都是爸爸妈妈的珍宝，每个父母都会爱自己的孩子赛过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的珍宝。

B.故事第三局部(遇见兔子爷爷)

1.獾和狐狸连续向前赶，他们好想快点找到彩虹终点的那个珍宝。他们急赶忙忙爬上一个小山坡，这回他们观察了谁?(兔子爷爷)、

2.你觉得兔子爷爷的珍宝可能会是什么?(幼儿自由发挥)

3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师叙述故事)提问：孩子们，兔爷爷的珍宝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的珍宝?

总结：回忆就是我们记得的全部过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来欢乐。

C.故事第四局部师：瞧，回忆是兔爷爷的珍宝，橡果是松鼠的珍宝，鸭宝宝是鸭妈妈的珍宝，那獾和狐狸在彩虹的终点找到珍宝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师叙述故事)提问：獾和狐狸找到的珍宝是什么呀?

总结：原来他们彼此就是他们珍宝(朋友的友情)，由于拥有朋友是一件快乐的事情，朋友会让我们欢乐快乐。

三、争论总结，情感升华师：原来，珍宝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，珍宝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的珍宝?

总结：是的，珍宝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特殊的东西，它会让我们变得特别特别快乐。

师：你们都说了自己的珍宝，想知道放芳教师的珍宝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的珍宝)。珍宝，让我拥抱一下我的珍宝吧!(让孩子们之间也相互拥抱一下)四、延长活动：完整观赏故事：

师：好，我的珍宝们，我们休息一下，等会来完整的观赏一下这个好听的故事吧!

教案效果：

1.了解故事内容，初步理解珍宝的真正涵义，知道珍宝是多样的。(重点)

2.感受故事及生活中温馨、欢乐的气氛，能大胆想象，并情愿和同伴共享自己的想法。(难点)重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。

难点指导策略：联系幼儿的实际状况及生活阅历，让幼儿从关注自己到身边的同伴或教师。

活动反思：

《彩虹的终点》是一节语言领域的绘本教学，故事叙述了獾和狐狸在查找珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的根底上感悟了珍宝的真正含义。

在活动的导入局部用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进展提问：你认为什么是珍宝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的珍宝，她是最宝贵的”来进展总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。

在活动的其次局部，通过利用ppt来引导幼儿观看画面，引导幼儿大胆想象猜想帮忙幼儿理解每个小动物的珍宝是不一样的。这是造本钱次活动超时的主要局部，固然也没有突破本次活动的难点，对其缘由我进展了以下反思：

一、重复性的提问。

在这个环节原本设计的是幼儿说的比拟多的环节，但我在进展教学时有些问题都是重复性的，比方在理解小松鼠的珍宝时，我进展提问：什么小松鼠的珍宝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来答复，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

二、没有关注到每一个孩子。

在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来答复过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会表达会你对每一位幼儿的态度。

作为一名工作时间不久的新教师，还有许多的缺乏之处，比方：对教材还是没有理解透彻，不能准时对幼儿提出的新问题赐予反应，教育机灵需要进一步提升。在以后的教学过程中需要连续积存阅历，进一步完善自己各方面的素养，提高教育教学水平，不断反思总结自己。第10篇、小班绘本小房子变大房子教案反思

活动目标：

1．专注地观看画面，倾听故事，了解故事内容。

2．以连贯的语句表述房子前后几次的大小变化及老太太的心情。

3．体会老太太的心情变化，大致明白房子没变，但感觉变了的道理。

活动重点：

完整表达房子前后几次的变化及老太太的心情递进程度。

活动难点：

体会房子没变，但感觉变了的心情

活动预备：

1．绘本故事PPT

2．聪慧老先生、小老太太及动物头饰

活动过程：

一、阅读封面、大胆猜测，激发阅读兴趣。

1．师：小朋友们好！

瞧，在这本书的封面上，你看到了什么？

（依据幼儿答复，介绍书名、、出版社等根本信息）

2．师：哦，这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？

（不快乐、在思索问题）

3．师：我告知你们哦，她就在想（手指标题）小房子变大房子。你想一想，怎么能把小房子变成大房子呢？

（幼儿举手发言，师不评判）

4．师：故事中还有位聪慧的老先生，他会用什么方法把小房子变成了大房子呢？让我们来听一听故事吧！

二、师逐页叙述故事，幼儿边观看画面边倾听。

（一）师：（翻至P2开头叙述）一位小老太太，一个人住着一间房子。

引导幼儿观看：

1．小老太太的房子里有些什么？（幼自由说，师以故事语言小结）

2．那她在干什么？你觉得她快乐吗？（不快乐，由于她嘴巴是往下的）

3．她请来了聪慧老先生，（故事语言）听下去，看看和你们的好方法一样不一样？

（二）师：（叙述P3至P10）提问，梳理故事情节：

1．聪慧老先生的先请谁进房子？（母鸡）他怎么说的？（把你的母鸡抱进屋）母鸡进屋后，怎么样？（下蛋、摔破瓷罐子）老太太说？（一个呆着已经小，两个呆着可就更加小！连打个喷嚏的地方也没有。）

2．师：她又向聪慧老先生求助了，她说？（在故事叙述中,请幼儿一起说出聪慧老先生。请你帮帮助，我家是在挤得慌师连续讲下页内容）山羊怎么进屋的?(强调动作：牵)这样有几个在房子里了？（3）三个待着怎么样？小老太太感觉房子怎么样？（更加更加）

3．之后的两个动物局部，与（2）类似提问。

（三）师揭晓聪慧老先生的好方法（叙述P11-P13）

1．师：小老太太现在的心情怎么样？（快乐。嘴巴上扬，眼睛眯成线）她还觉得房子小吗？那觉得怎么样？（大的不得了）

2．师：房子真的从小房子变成大房子了吗？那为什么小老太太说大得不得了，不小也不挤？

我们都知道，房子是没变的，那什么变了呢？谁变了？

3．师小结：原来呀，房子没有变，还是原来的小房子。变的是小老太太的感觉。

三、师幼共玩找不同嬉戏，分析房子前后的变化，再次回忆故事情节。

1．师：其实，房子中的有些东西也变了？你能像孙悟空那样，用你的火眼金睛找出来吗？

2．师（翻至P14，前后的房间比照图）给你们30秒时间，找一找不同的地方，什么东西换过了？（依据幼儿答复标注出来）还记得，这些东西是被谁破坏的？（回忆故事内容）

四、活动延长：

1．师（出示故事人物的头饰）：这是为百变小舞台的演员们预备的新的演出道具，我们将进展排练，到时欢送小观众们来观看《小房子变大房子》的舞台剧。

活动反思：

本学期的家长开放日活动中，我上了一节绘本阅读活动《小房子变大房子》。活动讲的是一个小老太太自己一个人住在小屋子里，可是她总是觉得自己的房子太小，为此她向聪慧老爷爷求助，聪慧老爷爷给她出办法，让她分别把屋外的母鸡、山羊、奶牛赶进房子，一次次的增加“人员”，这些动物给小屋子带来了各种各样的“灾难”讲完故事，我问孩子们：“小老太太的房子真的.变大了吗?”有些懵懂的孩子说是的，也有一些说没变，沙俊皓感动地站起身大声说：“房子没变，小老太太的心情变好了，就像房子变大了似的。”表达的清楚流畅，立即有十几个支持者，纷纷点头，孩子们虽小，但故事的道理还是明白的。本活动通过电子白板课件形式绽开，图画页面通过白板展现更加清楚，便于孩子们的阅读。通过白板上的聚光灯、遮盖等功能的运用，孩子们特别感兴趣，活动的积极性很高。最终环节设计的找不同，孩子们个个踊跃参加，火眼金睛找出了全部的不同。

其实这个故事是现实生活的缩影，许多时候，转变的并不是客观现实，而是我们的心境，反过来说，生活环境就在那里，你快不欢乐，全在于自己的心境和看问题的角度，有的人家财万贯，却成天愁眉苦脸，有的人一贫如洗，生活中到处布满阳光。故事也从另一个侧面反映了比照的效果，小老太太始终一个人生活，觉得房子小，当挤得不能再挤时，一下子将动物放出，由拥挤的状态里释放出来，小老太太觉得非常满意，就像我们平常面对的压力，正常状态下，我们也是会埋怨压力大，假如始终给我们的肩膀加压，给心灵加码，始终加到无以复加的程度，当再次抖落这些压力时，我们就会感觉到平常的压力根本不值得一提，平日的生活原来是那么幸福。

《小房子变大房子》这个故事里，房子并没有变，变得是人心，心有多大，房子就会有多大，胸怀宽广了，房子自然就大了!学会了满意，小房子也会住的像大房子那么满意，房子不重要，重要的是人的心境!第11篇、小班绘本你是我最好的朋友教案反思

作品分析：

刚一看到这本书，我就被它的题目所吸引，《你是我最好的朋友》，是谁和谁之间的友情如此深厚呢？世间的颜色有千千万万，然而最美的颜色是友情据说大象都是怕老鼠的，由于老鼠会钻进大象的鼻孔里，让大象恼羞成怒却无可奈何。这个故事里的大象也一样，一看到老鼠就抱头鼠窜。然而，小白鼠娜娜却一心想找一只大象做朋友。带着些许的奇怪，带着些许的疑问，我和我的孩子们一起细细地品尝起这本感动心灵的图书。

活动目标：

1、通过绘本观赏，激发幼儿阅读画面的兴趣，让幼儿产生阅读期盼。

2、能够专心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的颜色，并尝试用美丽词语来描述五彩世界。

3、初步感受到朋友之间深厚的友情，明白友情的珍贵。

活动预备：绘本《你是我最好的朋友》人手一册、PPT课件。

教学重点：激发幼儿的阅读兴趣，品读娜娜对颜色描述的语句。

教学难点：能充分绽开想象，尝试用美丽的语言把自己感受到的颜色描述出来。

活动过程：

一、走入“绘本”：

1、吸引幼儿兴趣，出示小白鼠娜娜的图片，今日小老鼠娜娜来来找好朋友了。她会找谁做她的好朋友呢?你们来猜一猜？（幼儿猜想）

2、（扉页）简介：娜娜是一只很特殊的小白鼠。认真观看：这是小白鼠娜娜的房间，你发觉了什么？（处处是大象的图片）猜测，为什么小老鼠的房间里处处是大象的照片呢？

大象情愿和小老鼠做朋友吗？PPT第4页，为什么？可是，有一只大象情愿和娜娜做朋友，（封面），封面上有什么？引导幼儿看大象的眼睛，自己尝试闭上眼睛理解盲象是什么意思？

3、师幼共读P1-P7

二、品尝绘本幼儿自主阅读P8-P17娜娜和末末是好朋友，可是，末末是一只盲象，什么都看不见。娜娜决心给末末描述五颜六色的世界！红色、黄色、蓝色、绿色娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的颜色呢？

1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢？

2、出示画面，初步感受颜色的丰富。

理解：末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢？（引导从味觉、嗅觉去体会）

3、拓展：假如你是娜娜，你会怎样介绍红色呢？（结合看画面：草莓、柿子、苹果等画面）

（1）末末喜爱黄色的缘由是什么？他看不到黄色，为什么会喜爱黄色呢？（是啊，他感觉到了黄色的暖和，也尝到了黄色的甜美）

（2）末末喜爱蓝色的缘由是什么？

（3）末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢？

1、你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗？

看图：画面上画了什么？

2、猜测：这是末末闻到了什么？感受到的什么颜色？

3、拓展：假如你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢？（结合看画面：森林画面）

1、看图：画面上画了什么？这又是什么颜色？娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的？

末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色？（黑色）请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像？

（音乐响起）幼儿说感受。

三、提升情感：

1、过渡导入：聪慧而得意的娜娜为末末叙述了那么多颜色，娜娜问了末末一个问题：

“好了，末末，现在说说吧，你最喜爱什么颜色？”

2、猜测：末末会怎么答复？说说你的理由。

3、读对话：

“我最喜爱白色！”末末毫不迟疑地说。

“为什么？”娜娜感到很奇怪。

4、再次猜测缘由：

“由于我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜爱白色。”

5、书里还有很多隐秘，下次我们再来找一找。

教学反思：

1、在教学过程中幼儿的反响较积极，较感兴趣，能积极参加到活动中；

2、在叙述故事时，尽量与幼儿平视，让幼儿感受到被理解、敬重、接纳，给幼儿适度的自由空间；

3、幼儿通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、力量、学问、技能等方面得到自主进展，

4、培育幼儿尝试与不同的朋友相处的力量，体验关爱朋友的愉悦之情你，学会关怀伙伴，团结同伴；

5、情愿用自己的语言表达对颜色的感受和想象。第12篇、小班绘本活动天生一对教案反思

活动目标：

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美妙。

2、观看了解生活四周的配对，感受朋友之间和谐的情感。

活动预备：

图书课件、生活用品及其场景图。

活动流程：

一、活动导入：

P1：故事的名字叫《天生一对》

二、理解生活中的配对

1、概念了解：

找找环境中什么是可以配对的？

找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的？

2、观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配

（1）观看朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？

（2）查找它们般配的地方，理解天生一对

（3）仿照表现，尝试合作。

三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，明显，大家觉得他们是惊奇的一对。

*究竟发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？

*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

四、延长*查找生活中的天生一对。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。第13篇、幼儿园绘本阅读小老鼠劳碌的一天教案反思

活动目标：

1、观看、了解老鼠妈妈和小老鼠劳碌的一天，愿意大胆想象，清晰表达自己的想法。

2、感受大老鼠与小老鼠之间相互发自内心的爱护与关爱，知道用自己特殊的方式来表达对妈妈的爱。

活动预备：课件

活动设计：

一、猜猜谜语：（引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字）(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今日教师带来了一个老鼠的故事。--介绍故事的名字：小老鼠劳碌的一天.这是一只劳碌的小老鼠。你们知道什么是劳碌吗？那小老鼠究竟在忙什么事呢？想知道吗？

二、观赏故事：（了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱）

（一）：出示图二叙述：一个酷热的夏天，阳光火辣辣地烤着大地可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？

提问：小朋友，这个云朵符号告知我们什么？

小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢！

（二）：出示图