浅谈小学语文审美教育

浅谈小学语文审美教育对小学生进行审美教育是语文教学的一个重要组成部分，如何利用小学语文新教材进行教学是们语文教师应该研究的问题学语文教材有不少优秀的课文造了一系列栩栩如生的可感性较强的艺术形象别是每一课的插图都很新颖趣以的教材相比，更适合学生的年龄特点师在讲授这类作品的时候要充分挖掘课文中美的因素学进行审美教育，很有必要，让学生在语文学习中尽情地享受，从而达到陶情养性，美化心灵，培养学生的审美观的目的。一、让学生在学习中感受美、欣赏美。面对这么色彩斑斓的书本教师诱发学生对课文产生审美联想想象体会课文所包含的自然美、生活美、形象美和艺术美，形成积极的学习态度，激发学生对生活、大自然和祖国的热爱之情。教师应根据儿童爱想象的特点导学生从形象思维入手，触发学生情感，在感受、欣赏的过程中陶冶情操，形成审美观。启发学生的想象思维，促进联想，开拓创新的空间发创新的潜能学有有景的课文，教师要启发学生进行再创造想象读在头脑中浮现画面。如教《春雨的色彩》一课时，一边播放春雨的录音，一边让学生闭上眼睛倾听外面是什么声音？感受到了什么？想象到了什么？学生们有的笑咪咪地说是春姑娘播种的声音的甜甜地说百花齐放的声音欢快地说是天使唱歌的声音有轻轻地说蜜采蜜的声音时告诉孩子们听了，我听到了你们诗一样的声音下子们可乐坏了，学习的劲头更足了。这样充分地让学生在感受和欣赏美的情况下发学生丰富的想象了学生感受美的能力和欣赏美的能力，从而提高学生的学习积极性。二、让学生在阅读中理解美、演绎美。小学语文教学中让学生理解美译美关键的一环就是对教材的深入理解新教材中有大量的优秀文学作品蕴着丰富审美因素教师要引导学生深入地挖掘教材让学生从字里行间去理解、感悟，体会作品中的形象、语言、色彩、意境等，让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。如教《荷叶圆圆》一课时，边让学生欣赏夏天的美景边启发学生理解：这是一篇轻快活泼的散文诗。荷是夏的标志叶是小蜻蜓的停机坪是青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。让我们去看一看，摸一摸那圆圆的、绿绿的荷叶，理解、感受充满童趣的童年。学生的学习积极性一下子被激发了，个个都急着去阅读课文，去理解、感受夏天的美。在教学过程中让生选择自己欢的自然段朗读，练习表演。读后，我出示小动物和小水珠头饰请四名学生上台表演并举起大荷叶提问你们看见荷叶时会说什么呢？接着我又问他分别说出荷叶是我的摇篮叶是我的停机坪„„这时候小动物们和小水珠都有什么心情呢？请同学们怀着这样的心情练习朗读课文生个个都带着高兴快和美滋滋的心情各自读了起来，当读到“小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛他们真的眨起了自己亮晶晶的小眼睛。这就是阅读教学中，如何让学生去理解，感受，演绎美的即兴表演，把抽象的语言文学转化为形象的情景高的不仅仅是对课文的深入理解程度且调动和调节着以情感需要为核心的一切心理理因素把对美的追求与体验统一起来十分有利于学生审美情操的培养，形成良好的审美观。三、让学生在画中描绘美、创造美。在语文教学中还要注意把充满情趣力的活动引进课堂学让学生动手画一画，是促进学生对语文进行全身心感受的有效手段十分符合小学语文教学的特点及儿童心理和生理的特点儿特别喜动手绘画在画的过程中，他们不仅感受了美，而且还创造了美。教《画家乡》一课时，我让学生动手画一画自己的家乡，1并展现给大家观看们个画得很认真都想把家乡最美的有表性的地方画下来。有的画了海边有画了高楼大有画了村庄，他们用自己的笔描绘和设计了美丽、富饶的家乡学在绘画中不仅能课文思想容有了新的理解和体会而且激发出了热爱家乡的情感，真正在学习中感受美，欣赏美，描绘美，创造美。生活离不开