六年级上册英语教案－ Unit1 The king's new clothes Sound time ｜译林版（三起）

课题Unit1Theking’snewclothes课时Period1(Funtime)教学目标语言知识目标能听懂、会说、会拼读单词：magic,clever,foolish,longlongago,拓展last,amomentago能听懂、会说、会读、会写：Longlongago,therewas…Therewere…初步了解一般过去时以及be动词的过去式：was,were语言技能目标(1)能听懂、会说、会拼读单词：magic,clever,foolish,longlongago(2)能听懂并正确使用日常交际用语。(3)能流利地朗读课文，并能根据课文内容分角色表演对话。3.情感目标（1）通过趣味阅读，增强学习的兴趣。（2）学会表达对事物的客观评价。（3）本课的教学对象为新5年级的学生，针对这一阶段学生的特点宜采用循序渐进的活动化语言教学形式，培养学生用英语做事的能力。教学重难点教学重点：（1）能听懂、会说、会拼读单词：magic,clever,foolish,longlongago,拓展last,amomentago（2）能听懂、会说、会读、会写：Longlongago,therewas…Therewere…（3）初步了解一般过去时以及be动词的过去式：was,were教学难点：(1)能听懂、会说、会拼读单词：magic,clever,foolish,longlongago(2)能听懂并正确使用日常交际用语。(3)能流利地朗读课文，并能根据课文内容分角色表演对话。教学准备PPT,光盘教学过程设计修改补充Step1:阅读前——运用游戏，调动学习兴趣以游戏《amagicbox》,引出本课的重点句型。T:Hi,children.welcomebacktoschool.Look,here’samagicboxforyou.Guess!What’sinthemagicbox?S:There’sa/an…inthemagicbox.Therearesome…inthemagicbox.T:Good.Therearesomepicturesofpeople.(教授生词magic,复习句型Therebe句型，并且引入译林教材的新人物。)[设计意图]：教师利用学生喜闻乐见的游戏引出主题，让学生复习Therebe句型，为下文的一般过去时做好铺垫。)2.通过新旧人物的对比，并适时教授be动词的一般过去时。①Lookandmatch.T:Whoarethesepeople?②Let’stalk.IwasHelenlastterm.IamHelenthisterm.HewasLiuTaolastterm.HeisLiuTaothisterm.TheywereMikeandMissLilastterm.TheyareMikeandMissLithisterm.(教授一般过去时be动词的过去式，am，is—was，are—were，拓展教授last)③Thingsinthebox.T:Whatelseisinthemagicbox?S:There’sajacket/dress/T-shirt.Therearesweaters/coats.T:Theyareclothes.Canyoumakeclothes?Whocanmakeclothes?S:Thetailor.(由人物引入clothes，切入主题。)④Let’ssay.T:Thereweresomepicturesofpeopleintheboxamomentago.S:Therewasajacket/dress/T-shirtintheboxamomentago.Thereweretwosweaters/coatsintheboxamomentago.(由clothes教授一般过去时Therebe动词的过去式，am，is—was，are—were，拓展教授amomentago)⑤ShowastorybookT:Whatelseisinthebox？S:There’sastorybook.T:Yes.It’sAndersen'sFairyTales.[ˈændəsn][ˈfeəri][teɪl]It’swrittenbyAndersen.Lookatthisman.Doyouknowthisstory‘Theking’snewclothes’?(本单元教学内容选自《安徒生童话》，是一个学生非常熟悉的故事。由storybook引入安徒生童话，介绍作者安徒生,进行文化的情感渗透，并引入本课重点Funtime)Step2:阅读中——问题引领，梳理文本层次以king为主线，理清故事脉络。学生看king图片猜测Task1Asksomethingabouttheking.T:Whatdoyouwanttoknow?S:Whatdoesthekinglike?Whocanmakenewclothesfortheking?...Task2Watchandanswer.T:Whocanmakenewclothesfortheking?提出第一个问题，学生带着问题看动画。(afterthat)学生很容易找到答案：Twobadmen.Task3ReadandanswerT:Howdothetwomencheattheking?Readthestoryandfindtheanswer.S:Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan'tseethem.(通过学生自读教授clever和foolish)T:You’reclever.Let’sreadthestorytogether.Watchmarksandimitatetones.(观察重读记号，指导朗读方法，在朗读后再次学习Dotheyfit?和wear。)Task4Write,sayandact.Finishthestoryandactit.[设计意图]:在观看动画前，教师通过询问大家king，激发学生对文本的兴趣，激活学生的思维。然后，教师引导学生通过看动画的方式获取信息，使学生对课文有更多的了解。Task5Saysomethingaboutthestory.T:Canyousaysomethingaboutthestory?Youcanusethesentence.Longlongago,therewas…Therewere…S:Longlongago,therewasafoolishking.Thereweretwobadmen.Thereweremagicclothes.Therewerealotofpeople.Therewasacleverboy.Thekingwasunhappyandpeoplewerehappy.(通过学生试着讲述课文，运用be动词过去式。)归纳总结：一般过去时Summary一般过去时（1）过去某个时间发生的动作或存在的状态，用一般过去时来表示。（2）关键词①ago……之前(longlongago,amomentago,aweekago,twodaysago…)②last上一个……③justnow刚才④thismorning/afternoon⑤in+过去的年或月⑥on+过去的日期或星期（3）用法：am,is的过去式：wasare的过去式：were（4）总结：一般现在时be动词用法:单数is,复数are，Iam,youare是特例.一般过去时be动词用法：单数was,复数were，Iwas,youwere是特例.练习：巩固所学的知识[设计意图]:通过最后的小练习，让学生对一般现在时的运用更能得心应手。家作布置抄写新单词。听磁带，跟读并背诵课文。背诵一般过去时的小知识。板书设计Unit1Theking’snewclothesLonglongago,therewas…Therewere…afoolishkingacleverboymagicclothes教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________