幼儿园舞蹈教学三要素

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幼儿园舞蹈教学的三要素

舞蹈活动是人类审美活动较集中的表现，是培育人们审美爱好，提高人们审美技能的有效途径和有力手段。舞蹈活动也是幼儿园艺术活动之一，是在音乐的伴奏下依据音乐的性质，以动作来表现音乐形象的一种形式。结合本人多年的实践阅历，组织好幼儿园舞蹈教学活动可以从以下三个方面进行：

一、感受作品，可以激发幼儿学习的欲望

幼儿思维进展的特点是从由详细到抽象，从感性认识上升到理性认识，因此幼儿感受舞蹈作品需要以感性知识为主，更多地依靠于形象、直观的形象。在活动中我就利用多种教育手段让幼儿理解舞蹈作品，在感受作品的基础上，使幼儿真正地感受到舞蹈艺术的美，从而激发幼儿学习舞蹈的爱好。

1、径直感知

为了援助幼儿理解作品，我采纳现代教学手段让同学径直感知。如在大班《铃儿响叮当》舞蹈活动中，歌曲《铃儿响叮当》旋律欢快，是一首外国圣诞歌曲，如何让幼儿感受歌曲表达的喜庆气氛？我播放了课件，分别是中国春节和外国圣诞节庆祝的场面，让幼儿径直感受节日的欢乐，调动幼儿参加庆祝表演的欲望。

2、语言指导

将舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，可以援助幼儿理解舞蹈的内容，使幼儿跳起舞来能制造性地表达各种舞蹈形象。在中班，《摘果子》舞蹈活动表达的是水果丰收，果农们进入果园摘果子的喜悦心情。我自编了一段故事情节，让幼儿自主扮演不同的角色摘果子，幼儿跳起来有劲、快乐，觉得是自己的果园丰收了。

3、再现体验

在观赏作品时，还可以让幼儿重现作品中的活动和情景，促使幼儿更深入地体验和理解作品，更好地呈现作品中进展的情节和人物的心理。在中班《伙伴舞》舞蹈活动中，我先让幼儿自己找伙伴一起自由地玩一玩，说一说与伙伴在一起的快乐事，在这样的基础上幼儿就有了清楚的舞蹈形象，有了要表现舞蹈的情感。

二、游戏教学，自然融合舞蹈的基本动作

对于幼儿来说，欢乐的游戏是他们学习的主要方式。假如在舞蹈教学中过分地强调舞蹈技巧训练，将涌现幼儿机械地仿照学习。游戏教学法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法，为了避开涌现单调僵硬的局面，我总想方设法地将难度大的舞蹈化整为点，利用日常的游戏活动学习舞蹈的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会，让幼儿觉得舞蹈学习是一种游戏活动、是一种娱乐，在轻松欢乐的氛围中学习舞蹈动作。

如在教学大班《铃儿响叮当》舞蹈中，其中就有钻山洞的舞蹈动作，三个幼儿轮番钻山洞比较难掌控，我就利用户外游戏时间，让三个孩子一组，学会轮番玩钻山洞的游戏，这样组合起来的舞蹈幼儿就情愿跳，愿意跳，简单感觉到胜利的喜悦。在小班学习简约的舞步，老师就可以让孩子扮演各种小动物角色进行情境性的游戏活动，如学习碎步可由老师扮演鸟妈妈带小鸟练习；蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。这种游戏式的教学方法能吸引幼儿的留意，提高幼儿的学习热忱，也表达了新纲要中提倡的“玩中学，学中玩”的思想。

三、同伴合作，学习舞蹈余味无穷

同伴合作，即在没有老师参加的任务中，全部儿童地位同等，建立在共同的爱好和信任的基础上，同伴之间积极争论、沟通看法，共享彼此不成熟的观点，最终在分析彼此想法的基础上找到一个最好的方法。对于幼儿来说，合作学习是一种自我表现，同时也是一种自发学习，有着促进幼儿自主进展的功能和作用。在合作中，幼儿能够充分表现自己，享受合作带来的欢乐。

在舞蹈教学中，特别是一些邀请舞中，需要同伴合作，才能表达舞蹈的欢乐。如在中班《请你和我跳个舞》舞蹈中，需要两个幼儿镜面表演，才能表达舞蹈表现的形式。可以让孩子学会唱，在理解歌词的基础上进行编动作合作学习。孩子在合作学习的过程中，一方面看到同伴正确的