小学数学优秀教案12篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学优秀教案12篇通过打定好教案，能够更好地依照实际状态对课堂进度举行规律的分析，同时也能将课堂变得更加活跃。以下是在这里我用心为您推举的小学数学优秀教案12篇，供大家参考。

小学数学优秀教案1

教学目标

1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在概括情境中描述数的相对大小关系。

养成教导训练点

培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

教学重点

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点

正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程

一、创设情境

教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

教师出示小小养殖场的情境图，让学生查看。你从图中看到了什么？

二、学习新知

1、学生交流看到了什么？

2、请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如：一（6）班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3、想一想：初步运用所学学识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、稳定反应

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下？（画钩）女孩可能跳多少下？（画钩）

35428542885

（）（）（）（）（）（）

2、第2和3题，引导学生看清题意，专心斟酌后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

3、数学嬉戏。

猜数。

同桌合作，

方法：一人猜数，另一人语言提示。

例如：

甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、课堂总结

这堂课上，你感觉最喜悦的是什么地方？为什么？

小学数学优秀教案2

教学内容：

十几减9

第1———2页。

教学目的：

1、让学生体验从实际处境里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能切实算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，进展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学学识解决生活中相应的实际问题，体会到数学学识在生活中的重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具打定：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）

问：小兔买走9个以后还剩几个？

你是怎样知道还剩4个？

引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？

板书：13—9

二、自主探究，领悟算法。

1、问：怎样才能切实地算出13—9=？

请同学们专心想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表观法解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；

有的学生这样想：由于9加4等于13，所以13减9等于4；

3、教师对学生想出的正确算法赋予断定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最热爱哪一种算法？并说说你为什么热爱这种算法。

4、用你热爱的方法计算：

12—9=¨

16—9=¨

三、稳定练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题；

学生看图，理解图意后，让学生用自己热爱的算法切实计算15—9=17—9=

2、比较练习；

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生熟悉加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；

让知道答案的学生连忙站起来回复。

4、归类整理；

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11—9=14—9=17—9=

12—9=15—9=18—9=

13—9=16—9=19—9=

5、引导学生查看，初步感知十几减几的技巧。

小学数学优秀教案3

教学目标

1、通过练习，提高学生综合应用才能，提高用乘法解决问题的才能。

2、通过好玩的嬉戏方式，培养学生的口语表达才能和对数学的兴趣。

3、在好玩的情境中稳定乘法的运算，记忆乘法口诀。

教学重难点

1、正确、纯熟的计算

2、生动运用乘法学识解决问题

教具打定

小黑板、（画好表格，写清组别。）红花。

教学过程

一、导入，激趣

师：今天，我们一起来完成练习二。请小挚友们开启课本第24页。这节课我们来一次夺红花比赛。积极发言、勤于斟酌、潜心凝听、遵守纪律的孩子都有机遇得到红花。

二、完成练习

1、完成第1题。

（1）审题。

师：同学们请看第1题（读题）：小明到商店买了以下商品。谁来说一说都有什么，花了多少钱呢？

生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元……

（由于物品较多，可以请两个学生分别说一半。教师应留神引导学生口头表达的条理性。）

师：很好！你的表达才能很强。下面谁来把小明买的物品归类一下？

（给学生一点斟酌的时间，然后回复。）

生：可以归为三类。一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样；另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子；第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。

（师对回复得有条理的学生予以表扬。）

（2）回复问题。

①师：看清了小明买的物品，接下来我们来回复书上提出的问题。请同学们先独立斟酌解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。

（学生独立解答，教师巡查，个别指导。）

②交流反应。

a、交流问题（1）。

师：谁来说说买学习用品花了多少钱？怎么做？

生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元钱（学生一边说教师一边板书算式。）

师：你为什么这样列式计算呢？

生：由于学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。所以这样列式。

师：说得真好。这道题还可以怎样算？

生：还可以用加法算，5加5再加5。

师；那你方才为什么不用这种方法？

生：我认为用乘法算更加简便。

师：你真会斟酌！赏赐一朵小红花。

b、交流问题（2）。

师：买体育用品花了多少钱？

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（师板书算式。）

师：3乘3表示什么？

生；体育用品共有3件，每件3元，三三得九。

c、交流问题（3）。

师：我们再看第（3）小题。小明还买了什么？花了多少钱？

生：小明还买了玩具车和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。

生：也可以是8+8=16（元）。

d、交流问题（4）：小明带了50元钱，买这些东西够不够？

师：要想知道50元钱够不够，我们要先算出什么？

生：要先算出小明买这些物品一共花了多少钱。

师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗？那实在太多了。

生：不要，只要把方才算出的学习用品15元，体育用品9元，玩具16元，这三个数加起来就可以了。（教师边听学生边说板书出：15+9+16）。

师：用50元钱够吗？

生：够，共花了40元钱。40比50小。

生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起来就是50。我方才把原来的每个数都增大了，所以确定够。

师：真棒！在生活中我们是往往要用到估算的。

（3）对这一环节举行小结，对表现良好的学生和小组赏赐红花。

三：布置作业，教师总结

小学数学优秀教案4

教学目标：

1、学识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在概括情境中把握数的相对大小关系；进展学生的数感。

2、情感、才能目标：培养学生合作交流、勇于发表观法等良好的学习习惯；渗透估计的思想，进展估计意识。

教学重难点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在概括情境中把握数的相对大小关系。

教学流程：

一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。

师：小挚友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔挚友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？

导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

家请看（师出示课件）。

【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，片面学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型体验从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。】

二、引导交流，理解新知。

（一）查看。师：这就是动物王国里的养殖场，多美观呀！大家留心瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。

（二）反应。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：

鸡85只鸭42只鹅34只

（三）说一说。师：请你们用方才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡查指导，扶助个别学习困难的小组。）

（四）想一想。课件师：请大家开启课本查看“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还知道了什么？（由学生自由回复，师再板书，读题后让学生独立完成。反应交流时，让学生自我评价或评价他人。）

【设计意图：在上个环节的根基上，学生较轻松地完成“说一说”这片面内容，运用小组交流的形式，描述数量间的关系，进一步进展学生的数感。在反应交流时，教师引导学生举行自评和他评，有助于扶助学生熟悉自我，建立信仰。】

三、练习稳定，扎实新知。

师：小挚友！闯关嬉戏开头了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！

1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，结果集中交流，举行评价。

2、P31第2题。扶助理解题意，让生专心斟酌后做答，交流评价。

3、P31第3题。指名生说明题意，再独立斟酌做答。（反应时，可能会展现两个答案，只要理由正确，可以加以断定。）

4、嬉戏。

（1）师：恭喜小挚友闯完这三关，现在我们来玩个数学嬉戏，好不好呀？嗯，请大家留神了：

老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回复，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

（2）30页，兔子有多少只？

四、总结。

师：今天玩得开心吗？你学会了什么？

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

小学数学优秀教案5

教学目标

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生感受数学和实际生活的精细联系，激发学生学习的积极性，同时对学生举行珍惜时间的教导。

教学重难点：熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。

教具、学具。挂图、年历

一、创设情境引入新课

1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回复）你是怎么知道的？

2、生活中每天都有好多事情发生，在一年中有好多值得纪念的重大节日，请同学们留心查看（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？

3、你们还知道哪些有意义的日子呢？

4、今天我们就来学习有关年、月、日的学识。

板书：年、月、日

二、自主探索合作学习

1、熟悉年历

师：请同学们拿出自己的年历，专心查看，你可以从年历上直接了解到哪些学识？

①让学生自身查看

②同桌议论

③你们能根据年历回复问题吗？

一年有几个月？板书：一年12个月

哪几个月是31天？哪几个月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

小月（30天）：四、六、九、十一、

特殊月（28天）：二

2、教学生记天数的方法

我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的手段让我们很快的记住每个月的天数呢？

（1）可以用拳头扶助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

师做示范学生动手数一数

（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（出示儿歌）

板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

3考考你

你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。

①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。

②老师的生日是大月的其次个月，你知道是几月吗？

4、嬉戏

我们一起轻松一下，玩个小嬉戏吧，老师报月份，假设是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？

三、稳定练习

完成课本48页做一做

四、本课小结；

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学识？

2、教师总结：

板书设计：年、月、日

一年12个月

大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

小月（30天）：四、六、九、十一

特殊月（28天）：二

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

小学数学优秀教案6

教学内容：

教学目标：

1、通过参与数学实践活动，改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值。

2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的紧密联系。

3、通过自我评价，引起同学对本单元学习的反思，鼓舞同学巩固学习数学的兴趣和自信，同时也为教师有针对性地举行指导供给依据。

教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分数与生活的紧密联系。

教学打定：教师打定今年的年历；同学打定今年的年历和一个小正方体、课前收集一些用分数表达的信息。

教学预设：

一、透露课题：

分数的学识在我们的日常生活中也有广泛的应用。这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上收集了一些用分数表达的信息。这节课上，让我们一起来交流、研讨有关分数的学识。

二、探索与实践

1、出示第54页第14题。

谈话：还有两个多星期就是“五一”国际劳动节了。请同学们开启今年的年历，查看五月份的月历，考虑以下问题：

（1）五月份的法定休息日占这个月天数的（）/（）。

（2）五月份上学的天数占这个月天数的（）/（）。

教师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假使这3天与双休日重叠，应把本次双休日顺延。

同学查看年历卡并独立考虑，然后解决这两个问题。

组织同学交流，重点交流第2小题，指导同学弄领会五月份去掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。

提问：查看年历卡，你还能提出用分数表示的问题吗？

教师激励同学留心查看年历卡并试着用分数来表达其他信息，如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几？今年暑假从7月1日开头到8月31日终止，暑假占了今年天数的几分之几？等。

同学积极交流自身分析得出的有关信息，教师和时评价同学交流处境。

2、出示第54页第15题。

（1）谈话：课前。老师请同学们每人做了一个小正方体。男生的小正方体上两面涂了红色，周围涂了绿色；女生的小正方体上两面涂了绿色，周围涂了红色。假使分别把这两个正方体任意向上抛30次，落下后这两种颜色朝上的次数谁会多一些呢？（先请同学根据以前学到的学识举行分析。）

（2）谈话：方才几位同学的想法是否正确呢？请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录，结果算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几？

（3）同学彼此合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。

（4）组织同学交流活动处境和记录的结果并适当解释。

3、出示第54页第16题。

组织同学交流课前收集的一些用分数表达的信息，交流时让同学联系分数所表达的概括信息解释分数的意义。如：据国际劳工部最近公布的一份报告称，印度现在有5到14岁之间的童工1260万人，在采石场的工人中，儿童占1/5。

这里的分数“1/5”是指把采石场的工人总数看作单位“1”平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5。

先让同学四人一组举行交流，教师巡查了解同学课前收集信息的处境（可了解同学的学习态度），再请几位同学在全班举行交流，教师和时评价。

三、评价与反思

（1）出示评价指标，教师适当解释每项评价指标的含义。

（2）同学围绕评价指标回忆相关的学习过程，再给自身评价。

授后小记：

这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的学识与生活实际练习起来，在让同学稳定这局部学识的根基上，感受到数学与生活的紧密联系。

小学数学优秀教案7

一、教学目的

1、熟悉大面额的人民币，并能举行换算。

2、会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。

3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。

二、教学打定

教师打定：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学习材料。

学生打定：各种面额的人民币学具。

三、教学过程

（一）、复习引入

教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们熟悉了人民币，人民币是用什么做单位的呢？

学生：人民币的单位是元、角、分。

（教师根据学生的回复贴出元、角、分三个单位）

教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？

学生：1元=10角，1角=10分。

（教师板书此关系式）

教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的人民币大挚友，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们容许和他们交挚友吗？

（教师出示课题：大面额人民币）

教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢！快去找一找他们吧！

[设计意图：教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的学识布局供给框架，使新旧学识很好的联系起来。同时，也为学生学习大面额人民币之间的关系供给学识迁移的基点。]

（二）、熟悉大面额人民币

1、教师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？

学生1：我在超市里见过。

学生2：我在老师收学费的时候见过。

学生3：我在商场里见过。

2、教师：用过他们吗？什么时候用过？

学生1：开学交学费时我用过。

学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。

3、教师：孩子们既然见过、用过这些新挚友，那你们确定也熟悉他们吧？下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新挚友吧！

教师：有谁容许把新挚友介绍给全班的孩子听一听。

（学生上台用教师打定好的教具表示并板贴）

学生介绍熟悉人民币的方法；（教师表扬察觉人民币正面主席像的孩子，并给学生简要介绍主席。）

4、教师：今天我们的新挚友们要去加入人民币王国里举行的一次打扮舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。

（教师出示多媒体嬉戏内容）

嬉戏1：教师出示遮住一片面颜色和图案但留有数字的人民币。

小学数学优秀教案8

教学内容：教科书第18页例2。

教学目标：

1、使学生进一步理解加法计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合概括情境举行位算。

2、培养学生计算才能和规律思维才能。

一、复习检查（全班做，请学生板演）

364287

+72+88+49

结合扮演处境举行评议。

二、新课

1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们持续学习这片面内容。我们再来看“中国片面动物种数统计表”。

用图表或屏幕出示该表，框出下面片面。

爬行类

376

两栖类

284

提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？

——爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？

列式算式：376+284

分小组议论并在全班汇报

师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。

归纳：在举行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是分外广泛的。

3、师：请同学们用竖式算一下

学生独立计算（同时教师板书）

小学数学优秀教案9

教学内容：义务教导课程标准测验教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标：

1.引导学生熟悉，感受10的过程，初步建立数感。

2.全面熟悉和掌管10的数数；认、读、数10；对比大小和组成以及10的写法。

3.提高学生查看才能和动手操作的才能；巩固小组合作交流意识。

教学重难点：全面掌管10的组成。

德育渗透：培养学生喜欢自然、养护环境的意识。

教学打定：课件、计数器等。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1.故事引入。“数字王国里，数字9总是认为自己最大，往往凌辱比它小的数字，更加是0。小挚友们，你们能帮0想想手段吗？”

2.学生纷纷说出自己的手段：让1和0做挚友比9大，让2和0做挚友比9大……

3.老师总结：今天我们就来熟悉10。（板书课题）

二、探究新知

1、教学数数和认数。

（1）课件显示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。

（2）学生分组交流，汇报数的结果。学生说出有10个人，其中9个小挚友，1位老师。还有10只鸽子。

（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。

（4）让学生查看第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。

（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。

2、教学“拨珠图”。

教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。

3、教学“尺图”。

在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10切实的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

4、教学“比大小”。

（1）引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。

（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。

（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。教师巡查、指导。

5、教学“10的组成”。

（1）出示教具：一棵大树上，挂了10个果子。

（2）请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进老师事先打定的两个篮子里。问：将这10个果子分别放进两个篮子里，一共有几种分法？

（3）小组议论交流之后，请小组派代表上来说出几种分法来。学生能说多少是多少。

（4）教师举行总结并且板书：

（5）学生分组举行摆放学具：10的'组成。学生可以边摆边说，或者是一个人摆，一个人说。

（6）学生根据摆的过程，记忆10的组成，并且在书上独立的完成框内的数。根据学生在书上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生连忙联想到由可以想到另一组，以此类推。

6、教学“10的写法”。

（1）引导学生说出：10和我们以前学过的数字不一样，它是由1和0两个数字组成的。

（2）教师示范，边写边讲解，写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。

（3）学生在田字格离练习写10，教师巡查指导。

三、嬉戏

1、打定数字卡片1～9两份。请片面学生上来手拿卡片，让他们找伙伴。手拿数字卡片合起来是10的两个小挚友站在一起。

2、小组嬉戏（同桌的为一组）。其中1个学生肆意的拿出一个数字学具，另一个学生连忙拿出另一个学具使两个数字学具合起来为10。

3、完成第65页“做一做”练习。

四、课堂练习

1、练习九第1题。课件显示：数轴图，请学生上来独立填数。其余的同学在下面完成。进一步稳定10以内的依次。

2、练习九第2题。课件显示：卫星放射情景的录像。显示根据录像上指挥员的放射命令填框内的数。让显示体会到生活中四处有数学。

3、练习九第3题。显示独立在表格里填10的组成。

小学数学优秀教案10

设计说明：

学生在一年级上册中已经直观熟悉了长方体、正方体和圆柱。结合学生在生活中随时随地都能看到物体，看到物体的面。教材以这些为起点，安置学生看一看、画一画。从物体上“分开出面、研究面的外形”，形成长方形、正方形和圆的表象。这样，符合低年级学生特点，有利于他们主动地熟悉平面图形。

教学目标：

1、通过查看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，体会“形”与“体”的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，进展其空间观念。

3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：

把“面”从“体”中提取出来，并能明显地识别这些“面”。

教学打定：

教师打定：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。

学生打定：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥（有需要的打定）

教学过程：

一、创设情境，复习激趣

谈话：小挚友们，你们都听过三只小猪的故事吧！今天第三只小猪为自己设计了一套更美丽的房子。我们一起来看看吧！（课件出示房子）

师：小猪的房子都是用什么外形的积木搭起来的？你会分分类吗？

（学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作

师：请大家在自己的学具袋里选一块自己热爱的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。

生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。

生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。

生3：我拿的是圆柱，（手指圆柱底面）这里是圆的，摸起来平平的；（手指侧面）这里摸起来弯弯的。

师：大家方才看到的这些面都在物体上，你们有没有手段把它们记在纸上呢？

生：（考虑后回复）有！

师：请小挚友先独立想想，再在小组里说一说，结果用你们打定的工具试一试，比一比，哪个小组手段多。

（学生开头活动，每组学生把记录的面贴在吹塑纸上，表示在大黑板上）

师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种手段，留神听留心，说过的手段就不再说了。

生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。

师：你的小手真灵敏。

生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。

师：你们的手段真便当。

生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。

师：你这个手段真好，容许表演给大家看吗？

（学生在实物投影上操作）

师：小挚友真是聪明，想出了这么多简朴又实用的方法。现在，请我们全班小挚友在三个立体图形中找一个你最热爱的，把它的一个面记在纸上，好吗？

（全班动手画图，教师巡查，适时点拨）

师：看一看大家方才记录的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗？

生：知道，有长方形，正方形，圆。

师：今天，我们就来熟悉这些图形。（板书课题：熟悉长方形、正方形和圆）

师：现在请小挚友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。

〖数学教学，不仅要使学生理解掌管数学学识，培养数学才能，而且理应让学生了解数学学识的来源与用途。基于这一观点，在这里安置了一系列活动，如看一看、摸一摸、说一说，再画一画，让学生体会"面"与"体"的关系，把“面”从“体”中提取出来。

2、帮图形娃娃找房间

师：平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经熟悉了，现在它们想回到自己的房间，小挚友容许扶助它们找到自己的房间吗？（生：容许）

教师在黑板上贴出课前打定的大的长方形，正方形，圆形彩纸，请片面学生给唾手贴在黑板上的图形找相应的房间。

师：你能说说为什么这个图形理应在这个房间里吗？

三、稳定延迟，实践运用

师：小挚友扶助这些图形找到了各自的房间。可是，还有几个顽皮的图形跑到了我们的书法室，小挚友们能把它们找出来吗？（课件出示“想想做做”第2题）

小组合作，全班交流。

师：其实，在生活中，这些图形往往与小挚友见面。请大家在周边找一找，哪些物体的面外形与这些图形是一致的。

学生走出座位，在教室里探索并交流。

师：（课件出示一些交通标志）这是我们在街上往往看到的一些交通标志，它们又是什么外形呢？它们指点我们要留神什么呢？

四、动脑动手，自我创造

1、围一围

师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天熟悉的图形。（学生围）

交流表示，说说你围的是什么图形。

2、画一画

师：小挚友的动手才能真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形对比便当呢？（学生议论，交流）

师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就对比轻易画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）

画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。

五、喜悦嬉戏，稳定深化

师：方才小挚友找得真留心，你们还能设计出新的玩法吗？

生1：能。我可以用图形拼各种物体。

生2：我还可以用图形画出其它物体。

师：大家想的手段都不错，你想怎样玩就怎样玩，自己选择手段，没有想到的可以先参观其他人的作品，再自己选择。比一比，谁的设计最美观。

（学生自行活动，教师巡查）

六、全课总结，活动延迟

今天你熟悉了谁，你能来说一说吗？

请把你们认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观学习。

〖总评

熟悉长方形、正方形和圆形这节客课的重点是把“面”从“体”中提取出来，并能明显地识别这些“面”，而把“面”从“体”中提取出来也是这节课的难点。为了能更好地使学生掌管技能，学习学识，我在设计的过程中，留神到了以下几点：

1、一年级测验教材的特点之一就是留神选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得高兴的学习体验。整节课以第三只小猪搭房子的故事导入，一下子调动学生的学习积极性，并高明地回想了前面的学习内容。在熟悉平面图形后，又创设了给图形娃娃找房间等情境，使学生在真实好玩的情景中，体验、体验学识的形成过程，整个学习活动弥漫乐趣，学生在乐中学，趣中悟。

2、分组合作，求异探索。本课教学中时刻把学生当作教学主体。新课片面，学生在老师的组织、指导下，以小组合作的方式举行活动，自主操作，探索学识，充分表达在做中体验，在做中斟酌，并且培养了与人合作的意识及主动探索的精神。教师也激励学生大胆汇报多种解决问题的方法，进展求异思维，树立自信仰。

3、合理运用现代化教学手段。在教学手段上，采用现代化多媒体辅佐教学，充分发挥多媒体辅佐教学功能，直观、形象、动态地呈现学识的形成过程。以多媒体计算机的图象、声音、文字的综合运用、创设情境，吸引学生，启迪学生思维，让学生形成明显的表象，并做到正确识别。

小学数学优秀教案11

教学目标：

通过学生的估计、测量方法、议论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会举行简朴的换算。会选择分米作单位举行测量；扶助学生建立1分米的长度观念。

教学过程：

一、学习分米产生的意义

1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。

2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找