小班心理健康教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小班心理健康教案作为一名教职工，很有必要用心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案理应怎么写才适合呢？以下是我收集整理的小班心理健康教案7篇，梦想对大家有所扶助。

小班心理健康教案篇1

一、设计思路：

随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先理应能逐步学会调控自己的心绪，保持乐观向上的心境。欣喜和生气是人的两种心绪，欣喜是一种积极的心绪，过度的生气是一种消极的心绪。这种消极心绪体验假设长期得不到操纵、调理，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师理应留神扶助幼儿逐步学会驾驭自己的心绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样开心、喜悦。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心绪支配，心绪依旧很不稳当，轻易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教导融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教导内容来促进幼儿全面的进展，并采用卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

二、活动目标：

1、在嬉戏中熟悉日常生活中欣喜和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心绪。

3、体验关爱、亲情、共享的喜悦。

三、重点与难点：

正确认知自己的心绪，学习合理疏泄、操纵自己的心绪。

四、活动打定：

红星娃娃、欣喜和生气的表情娃娃、欣喜娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

五、活动流程：

语言导入—>熟悉欣喜和生气的表情—>说说欣喜与生气的事—>做做欣喜与生气的脸谱—>做做欣喜的嬉戏

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找欣喜娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。

（二）熟悉欣喜和生气的表情

1、说说欣喜娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做欣喜和生气的样子，在欣喜娃娃和生气娃娃的家留个影。

（三）说说欣喜与生气的事

1、卡片联想。

（1）说说欣喜和生气的事（幼儿找好挚友一起说）。

（2）嬉戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片

上的欣喜和生气的事（假设是你会怎么样？）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片

2、生活阅历联想，引导幼儿说说欣喜与生气的事及做法。

（1）你平日有什么欣喜的事？欣喜的时候你会怎么样？

（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己心绪的方式：（1）可以自身呆一会儿消消气（2）可以对别人说出世气的理由（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

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听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

教师小结：原来每个人都会有欣喜的时候、生气的时候，当你欣喜的时候，理应让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来扶助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假设生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假设经常生气是一种不好的行为。

（四）做做欣喜生气的脸谱

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

（五）做做欣喜的嬉戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做欣喜的嬉戏。（老鹰抓小鸡的嬉戏）

提问：假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

假设小挚友不提防撞到了你，你会怎么做？

活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，察觉幼儿的差异和面临的问题；

想通过有目的的活动来探索幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动察觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。

例活动后，幼儿了解了人的两种心绪，熟悉了欣喜和生气的表情，也能根据生活阅历来感受体验欣喜和生气的事情，但幼儿心绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，轻易生气的倾向，调控自己心绪的才能很差，于是就生成了“做个喜悦宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教导与其它领域的整合式教导走向生成式的、持续进展的、整体性的教导。

活动以嬉戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿心绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的喜悦。

幼儿能根据以有的阅历积极主动的来探索“欣喜娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴陈述和嬉戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的嬉戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫著名字后有一种骄傲感，几个平日不爱说话的幼儿也积极的参与了陈述活动。“送卡片”活动，稳定了幼儿`的阅历，幼儿树立了自信仰。整个活动为幼儿创设了良好的心理空气，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时鼓舞着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的"主观能动性，使每一个幼儿体验告成。

这次活动是告成的，孩子不仅达成了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种才能的提高。缺乏之除是在教具“卡片”的制作上还需提升，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。

小班心理健康教案篇2

设计思路：

现在的孩子都是独生子女，离开了熟谙的家庭环境对幼儿园的一切感到目生，个别幼儿展现不合群现象，这样会影响幼儿天性的进展。根据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真喜悦》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿爱好的动画形式的课件，并为幼儿打定了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩喜悦，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

［教学目标］

１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的喜悦。

２、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

［教学打定］

课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

［教学重点］

给幼儿供给大家一起玩的机遇。

［教学难点］

引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处。

［活动进程］

１、导入：

小挚友你们热爱小动物吗？热爱哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们方才学了那么多小动物走路，你们欣喜吗？小挚友你们热爱来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的欣喜吗？小挚友，有个叫妞妞的小挚友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的喜悦吗？

２、开展：放课件，幼儿观看。

图一、妞妞自身一个人在玩，小挚友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩喜悦吗？你热爱怎样玩？

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？激励幼儿想手段：你可以和你的小伙伴磋商一下，怎么做才能让妞妞不生气，喜悦起来呢？小挚友想的手段真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来大量小挚友哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气了）妞妞看到小挚友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小挚友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”

图五、妞妞和大家一起玩，真喜悦呀！

提问：

小挚友你们觉得妞妞一个人玩喜悦，还是和小挚友一起玩喜悦？你热爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友玩玩具或做嬉戏时，不提防碰见了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，热爱你，才能成为好挚友。

小结：

方才看了妞妞一个人玩不喜悦，也没意思和大家一起才是最喜悦的，老师给小挚友打定了大量玩具，小挚友要和大家一起玩看看是不是很喜悦。

幼儿玩玩具，体验大家一起玩的喜悦，教师巡回指导幼儿，如察觉一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

小结：

请小挚友说：你方才是怎样玩玩具的（如我和XXXX小挚友一起搭积木了）（我和XX小挚友玩汽车了）小挚友和大家一起玩喜悦吗？大家一起玩玩具很欣喜，大家都成了好挚友，我们做个《找挚友》的嬉戏吧！

终止：幼儿听音乐做《找挚友》嬉戏，终止。

小班心理健康教案篇3

活动目标:

1、知道生病了就要去就医。

2、了解就医的心理打定和安好留神事项。

3、培养良好的卫生习惯。

活动打定

1、动画视频《不怕看医生》

2、PPT课件(关于小挚友看病的图片)

活动过程

一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

1、教师:小挚友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小挚友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢，我们加紧来看看吧!

2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

3、幼儿简朴描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不成怕，我们要做个大胆的孩子，不怕打针。

二、查看图片，了解就医的心理打定和安好留神事项。

1、教师:好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小挚友们你们去看过医生吗?医院里又有哪些人呢?

2、教师请幼儿说说自己的看病体验，并依次播放小挚友们看病的图片，让幼儿看看这些小挚友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安好事项。

1、抑制惧怕医务人员的心理。

2、做个大胆的孩子，合作医生做检查。

3、不乱动诊疗室的物品。

4、留神清洁卫生，不四处乱摸。

5、细心等待就医。

活动反思:

这次心理健康活动--《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理打定和安好留神事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抗争力差很轻易感染，而他们又分外怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很抵挡，因而这次活动对幼儿有很好的教导意义。

活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了好多小挚友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安好事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不成怕，我们要抑制惧怕医务人员的心理，做个大胆的孩子，合作医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个大胆的孩子，不怕看医生。

但活动中缺乏的是没有打定看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量供给一些实物给幼儿，让幼儿能更领会直接地接触到，幼儿掌管起来也会更快更好。

小班心理健康教案篇4

讲前提示：

人是社会群体中的人。每个人可以根据个人爱好或工作性质、活动范围等结识好挚友。教师应让幼儿学会留心查看人与人日常交往的处境，学会主动结交挚友。

重点目标：1、了解人与人之间日常交往的礼节。

2、知道家人的好挚友。

相关目标：能够说出自己和家人的好挚友。

活动打定：扮演不同角色的小道具。

活动过程：

过程1：导入

教师提问：“每个人都有自己的好挚友。小挚友，你有好挚友吗？”过程2：介绍自己的好挚友

请幼儿说一说自己的好挚友的名字。和好挚友常在一起做些什么？热爱你的好挚友吗？为什么热爱和他在一起？

请一位幼儿说一说自己家中有哪些人？他们有好挚友吗？他们的好挚友是谁？他们往往在一起做什么？

过程有：“找挚友”

教师陈述嬉戏情景：今天是星期天，全家人都在家等挚友来。爷爷和他的好挚友张爷爷约好去钓鱼；

奶奶要和邻居李婆婆到广场去跳舞；

爸爸的同事王叔叔要来陪爸爸修电脑；

妈妈要和李阿姨一起听音乐会；

那么我干什么呢？对了，我要去找我的好挚友小明一起到院子里拍皮球。

教师根据以上情节，安置幼儿分别扮演不同的角色，表演挚友在一起的情景。

1、扮演爷爷的站起来说：“我要去钓鱼，谁和我一起去啊？”扮演张爷爷的站起来说：“我们是好挚友，我们一起去”。两位幼儿后拉手走到另一边。

2、扮演奶奶的站起来说：“我要去跳舞，谁和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起来说：“我们是好挚友，我们一起去。”两位幼儿手拉手走到另一边。

以此类推，让全体的小挚友都找到自己的挚友。

过程2：连线活动

开启幼儿用书《我们都有好挚友》一课，让幼儿连线找出谁和谁是好挚友。

建议：在举行谈话活动时，有的幼儿可能胆小，不敢在众人面前说话，教师要加以激励和引导。

小班心理健康教案篇5

【活动目标】

1、多渠道感知、嬉戏，抑制对黑夜的惧怕心理。

2、能大胆表述对黑夜的惧怕。

【活动打定】

山洞、洞门、音乐《远方的安宁》。

【活动过程】

一、谈话引题，激发原有阅历（ppt背景1）

1、小挚友，这是什么时候啊？

2、小挚友们，晚上你是一个人睡还是和爸爸妈妈一起睡呢？

3、你们的爸爸妈妈今晚都不在家，你敢一个人睡吗？为什么？

二、陈述故事，进入问题情境：

1、这里有个小挚友，名字叫亮亮，（出示指偶“男孩”），以前，他都和爸爸妈妈一起睡，今天爸爸对他说，亮亮，你已经是小班的小挚友了，今天晚上你要自己睡。

2、故事：当爸爸走出亮亮的房间，他睡在床上，眼睛睁得大大的，四周黑黑的，什么也看不见，而且什么声音也没有，好宁静，静得可怕。猛然，“啪嚓，啪嚓”他的窗户前面犹如有黑黑的影子在晃动，亮亮畏缩极了，把头捂在被子里，一动也不敢动。他又突然听到“碰碰”的声音，吓得亮亮浑身抖动，大声喊“爸爸”。他怎么也睡不着了。

3、故事后提问：小挚友，亮亮敢一个人睡吗？他为什么怎么也睡不着了呢。

三、多种渠道，感受黑夜密语。

1、其实，晚上真的像你们说的那么可怕吗？黑黑的夜晚还藏有大量的机要呢，让我们一起来听一听，看一看吧。

在ppt1处停留时间长一点。终止停留在PPT结果。（PPT有夏夜虫鸣、月亮、星夜、路灯等）

2、你觉得夜晚美吗？你觉得哪里很美的呢？

3、教师边赏识边朗诵：夜晚，月亮姐姐笑眯眯地向我们走来，大量小星星围着她顽皮地眨着眼睛，朦胧的灯光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路，萤火虫一闪一闪点着灯笼飞来飞去。

4、小挚友们，你们现在还觉得夜晚可怕吗？

5、倾听故事后半片面：

亮亮说感谢小挚友。爸爸还带亮亮来到了外面，他对亮亮说“其实，爸爸小时候也很怕黑，爷爷就会对爸爸说夜晚并不黑。你瞧，好多好多的星星在天上看着我们，还有月亮照着，夜晚并不是什么也看不到的。”亮亮抬头看看，原来啊，黑黑的影子是小树在晃动。“碰碰”的声音是风吹动门的声音。夜晚是很美的。

6、今天我们小挚友都成为了大胆的孩子，老师想请你们玩一个嬉戏，看看你们是不是真得很大胆。

四、黑洞嬉戏，情感得到提升。

1、教师事先将桌子排成长通道，在上面铺上一块厚布，做山洞。

2、嬉戏玩法：今天，老师和你们玩个嬉戏，你们假设是个大胆的小挚友，老师这里有个黑洞，里面是漆黑一片的，伸手不见五指的，你容许爬进去瞧一瞧吗？

3、请一名大胆的幼儿来尝试，黑洞两头密封。当孩子大胆的爬出来时，我们要赋予掌声。并请这个孩子谈谈感受。

4、请全体的幼儿都加入举行嬉戏。

5、今天你们都成为了大胆的好孩子，老师真为你们感到欣喜。梦想你们平日也做一个大胆的孩子，不怕黑。

五、方法介绍，活动得以延迟。

1、平日，天黑的时候我们不敢一个人睡，还有什么方法扶助我们呢？

2、出示图片（包括布娃娃、音乐、书籍等）

3、终止语：还有大量大量的方法，我们一起去找找看吧。

小班心理健康教案篇6

活动目标：

1.了解人是逐渐长大的，不能慌张。

2.感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信仰。

活动打定：

1.收集幼儿不同时期的照片。

2.故事PPT3.故事挂图

活动过程：

一、导入：教师与小挚友相互熟谙，拉近距离。

小挚友们，方才我们在教室里已经彼此熟悉过了，现在我来看看，你们是不是真的记住我了。我们彼此问声好吧！小挚友们好！老师很开心，由于你们都记住了。

二、引出：出示小动物图片吸引小挚友留神力。

师："今天我来是和小挚友们一起学才干的，不过我不是一个人来的，我带了三个好挚友。你们想熟悉他们吗？（想）好，我们加紧把他们请出来吧！"1.出示挂图第一张师："小挚友看看，三个好挚友是谁呀？"（小老鼠、小猴子、小青蛙）师："小眼睛可真亮呀！我的三个挚友心里都在想着同样一件事情，渴望着。。。

小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是每日盼着自己能快点长大（连接下一环节）三、重点：听故事，懂道理。

1.教师有感情地讲故事（看挂图讲故事）--师："这三个小家伙啊

是每日盼着自己能快点长大，它们想："要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了大量手段来。小老鼠冒死吃东西，啊呜啊啊呜，可是还比不上大象的脚趾头，小猴子穿.可是，还够不到大河马的膝盖呀！"

2.推测小青蛙会想什么手段让自己快点长大师："咦，小青蛙会想出什么手段让自己快点长大呢？"

3.持续讲故事直至故事终止，验证推测的结果师："小青蛙每天都练跳高，跳得头也晕了，可和大犀牛一比，还没它的眼珠子大呢！.他们还是那么小，不过，他们还是每日盼着快点长大。"

4.教师提问，扶助理解师："看看（指着图），小老鼠是想了什么手段让自己连忙长大的？（冒死地吃东西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练习跳高）

师："它们真的一下子就长大了吗？"（没有，他们还是那么小）（贯穿下一环节："宝宝们是一下子就长那么大的吗？"）

四、阅历迁移"宝宝们，那你们是从妈妈肚子里一出世就是这么大的吗？""教师表示小挚友们小时候不同时期的照片，通过对比知道自己是逐渐长大，并同时能感受到长大的变化。

现在的你们长大了吗？想长得更大吗？你有什么好手段让自己长大呢？

长大了你想干点什么？

五、活动终止：开着小火车一起去看看大班哥哥姐姐小时候的照片展！

附：

小老鼠，小猴子还有小青蛙每日盼着自己长大。

哎！要是能长得像大象，河马，犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了大量手段。

小老鼠冒死吃东西，啊呜啊呜，每天把自己的肚子撑得饱饱的。他走到大象跟前