飞翔的信念教学设计-【教学参考】

飞翔的信念教学设计飞翔的信念教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档飞翔的信念教学设计欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档14、飞翔的信念教材分析：像鸟儿一样在天空飞翔，自古以来就是人类的梦想。为了它的实现，人们付出了多年坚持不懈的努力，甚至许多先驱者生命的代价。莱特兄弟的第一次有动力的持续飞行，实现了人类渴望已久的梦想，人类的飞行时代从此拉开了帷幕。关于莱特兄弟的故事有很多，其中不少被编入教材。《飞翔的信念》是语文A版第七册的一篇阅读课文。文中讲述了莱特兄弟从小喜欢机械玩具，常常边玩边思考，在幼小的心灵里产生了飞翔的信念。为了这个信念，他们坚持不懈的努力，终于发明了人类史上第一架飞机。通过学习课文，培养学生善于思考，勤于动手才能有所创造的意识，使学生明白从小要有信念，并为之付出坚持不懈的努力才能成功的道理。本课分2个课时教学，我设计的是第一课时教学内容，重点是学习课文1——4自然段，学生通过阅读，了解莱特兄弟幼小心灵里是怎样产生了飞翔的信念。这一部分内容简单，但是四年级学生还是很难理解幼时的梦想和信念对于未来的成功有何作用。教学目标：掌握本课生字新词及2个多音字，练习正确、美观地书写“机械”“使劲”“琢磨”“风筝”4个词语。能自然流利地朗读课文。学习课文1—4自然段，知道什么是信念，莱特兄弟幼小心灵里是怎样产生了飞翔的信念的。教学重点：莱特兄弟幼小心灵里是怎样产生了飞翔的信念的。教学难点：理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念并明白信念对未来走向成功有何作用。教学准备：多媒体课件、作业纸教学过程开门见山，直接导入今天，我们将认识一对兄弟，（莱特兄弟）那你一定知道他们有一项伟大的发明，（第一架飞机），这项发明使“莱特兄弟”的名字在历史长河中像星星一样永放光芒。那么，是什么促使莱特兄弟产生了飞行梦想？他们又是怎样实现了这个梦想的呢？让我们一起走进课文《飞翔的信念》，读课题。（课件展示）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读通顺，并了解课文的主要内容检查自学情况，学生交流课文的主要内容（飞机的发明者莱特兄弟从小树立飞翔的信念，经过努力奋斗、实现梦想的故事。）检查生字新词的自学情况课件出示课文词语，自由朗读，开火车由学生带领大家朗读。（摆弄机械使劲琢磨风筝滑翔机订货手艺功率表演摇摇摆摆平稳尽管）2）注意“琢磨”、“风筝”的后面的字念轻声，老师范读，学生跟读。课文中的8个生字都在这些词语里面，读一读，记一记。这些词语里面还有两个多音字，能找出来吗？给它们分别组词吧。（功率尽管）完成作业纸上一、二题。（1）看拼音写词语：机械、使劲、琢磨、风筝（2）多音字组词lǜ(功率)jǐn（尽管）率尽Shuài(率领)jìn（尽头）三、创设情境，学习课文第一部分（1-4段）探究信念产生的原因1、打开书，浏览全文，找一找课文哪几个自然段讲了信念是怎样产生的？2、认真阅读课文1—4自然段，想想：在莱特兄弟幼小的心灵里，飞翔的信念是怎样产生的？请画出相关语句，并将自己的感受批注在句子旁边。3、集体交流：莱特兄弟信念的产生句子一：莱特兄弟小时候特别喜欢摆弄机械玩具。他们常常在一起用木片、铁丝和别的材料做各种好玩的玩具和模型。（1）谁能读好这个自然段，请2—4名学生朗读，然后齐读，说说自己读后体会。（你读出了什么？）（2）句式练习：就在莱特兄弟（）时，幼小的心灵里已经埋下飞翔的梦想。句子二：有一次，父亲给他们买来一个小玩具飞螺旋——就像小朋友们玩的竹蜻蜓，使劲一转就会飞起来。他们对这件玩具可着迷了，边玩边琢磨：这飞螺旋到底是怎么飞上天的呢？飞螺旋的什么特点使兄弟俩着迷？（使劲一转就会飞起来）（2）你从哪里看出他们对飞螺旋的着迷?从这两个词语你还体会到什么？（可着迷，琢磨，体会出喜爱和喜爱的程度）（3）句式练习：就在莱特兄弟（）时，幼小的心灵里萌生了飞翔的信念：飞螺旋能飞上天，人类为什么不能飞上天呢？句子三：他们也爱放风筝。在放风筝的时候总在想问题。当时，人们几乎都认为，要做一架比空气重的飞行器是不可能的。可是他们想，风筝比空气重，为什么也能飞呢？（1）自由朗读此段，说说在这里你看到的是一对怎样的兄弟俩？（总在想问题、大部分人都认为做一架比空气中的飞行器是不可能的，而兄弟俩却不这样认为）（2）他们到底在想什么？（风筝比空气重，为什么也能飞呢……）（3）句式练习：就在莱特兄弟（）时，幼小的心灵里产生了飞翔的信念：风筝也能飞上天空，人类为什么不能飞上天呢？句子四：他们还爱到野外去观察鸟类的飞行，有时一看就是大半天。他们边看边想：鸟不是比空气重吗？鸟为什么能飞呢？（1）默读此段，从哪里体会到他们爱观察鸟的飞行？（一看就是大半天、还想鸟不是比空气重吗？鸟为什么能飞呢？）（2）句式练习：就在莱特兄弟（）时，幼小的心灵里坚定了飞翔的信念：鸟能飞翔在天空，为什么人类不能飞上天呢？四、再次理解信念，承接下文1、小结：莱特兄弟在一次次观察、思考、实践中，萌生了飞翔的信念，他们思考着关于飞的梦想，他们确信风筝和鸟儿能飞上蓝天，人类也一定能飞上蓝天，这个想法在他们头脑中是那么清晰而牢固。就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。2、这个飞翔的信念在兄弟俩的心里生根发芽，这个飞行之梦在他们脑海中是那么坚定、不可动摇，让我们再齐读这句话：就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。3、就让我们追随着莱特兄弟坚定的信念，一起飞翔吧，再读此段：就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。五、拓展延伸1、课后有感情朗读课文，了解莱特兄弟如何实现了梦想。2、搜集有关飞机发展的资料。板书14、飞翔的信念喜欢摆弄幼小的心灵着迷、琢磨飞翔的信念总在想问题爱观察朱艳芳桐庐县第一实验小学教育集团（城南）

小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。

第一课时

小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思:

学生们在前一天的预习后共提出四个问题:

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)

2,为什么在计算时先要扩大,

最后又要将结果缩小?(郑扬)

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度,

有研究的价值.

在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,

教学效果相当好.第二课时

小数除以整数（二）

——商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,

题目里并没有出现"7"?

原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算,

在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。2.4/3

7.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?

在余数后面添0继续除的依据是什么?

3、做教科书第17页的做一做。

4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果有余数，要添0再除。

师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

5、P18做一做。

三、课堂小结：

1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。

2、被除数比除数小时，计算要注意什么？

四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。

五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。

课后小记:

本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干