火烧云教案模板汇总8篇

火烧云教案模板汇总8篇教学目标：

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

教学重点：理解火烧云的变化，体会的心情。

教学难点：抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解文章写作挨次。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学状况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思索：

1、课文按什么挨次写?

2、给课文分段，每段写了什么内容?

四、学生读文，争论。

五、学生反应，教师点拨。

1、按时间的挨次。(板书)

2、段意。

3、朗读。

六、作业：

1、书写生字新词。

2、把你认为美丽的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

其次课时

教学要求：

1、理解课文内容，体会的思想感情。

2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙风光。

3、背诵自己喜爱的段落。

教学过程：

一、引入新课，尝试铺垫

看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习第三自然段，并背诵。

(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

(2)学生尝试练习。

(3)指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵(指名背、齐背)

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读。

(1)尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;

②火烧云外形变化有哪些特点;

③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进展四人组争论。

(3)沟通学习过程：

一会儿过了两三秒钟马

变化快突然外形变化多狗

一转瞬(静态-动态)狮子

(4)指导有感情地朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像......你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)

①抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会

儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)学生尝试写，教师个别指导。

(3)反应，订正。

五、课堂小结。

六、作业：

1、有感情朗读课文并背诵。

2、摘录文中的好词好句。

3、利用早晨或黄昏时间观看我们这个地方的火烧云。

火烧云教案篇2

1、学生朗读第7自然段。

2、师：这一段写的是火烧云下去时的情景。用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？

提示：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。

3、师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？

提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。

六、小结

这篇课文写一次观看火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与外形的变化，从中我们可以体会到大自然的奇妙及对大自然的宠爱之情。请同学们学习根据肯定挨次描写事物变化的写法，特殊是对事物变化进展动态描写的方法。

火烧云教案篇3

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据课文所在单元的重点训练工程“留意积存材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过教师的讲、学生的读、学生的议等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。详细教学过程分三个阶段。

第一阶段细心设计，重视预习。

为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的根底上，设计了三个预习思索题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些变化？3、火烧云的外形有哪些变化？

其次阶段提醒课题，初读课文。

1、启发谈话，提醒课题。

同学们，今日我们一起来学习第20课《火烧云》。（板书课题）

2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来答复。

留意不能一概照搬，应添加肯定的词语，使答复更加完整。

3、火烧云还有其他名字吗？通过答复，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我们知道，早晨的火烧云叫朝霞，黄昏的火烧云叫晚霞，那谁能告知教师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。）

5、默读思索：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、外形）

第三阶段抓住特点，精读课文。

1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、外形三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？

2、让学生分组争论后，用一个字来概括霞光的特点。

3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文3——6自然段，然后进展争论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快）

4、指名读第三自然段，通过分组争论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色变化多，哪些地方写了变化快？并试着用一个词来概括？

5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚刚我们是怎样学习的？（师小结学习方法，帮忙学生整理学习方法，让学生知其然，也知其所以然。）

6、既然我们知道了怎样学习，课文4——6自然段的构造和第三自然段差不多，就请大家用刚刚的方法学习4——6自然段。

7、学习反应，指名答复：哪些地方写了火烧云外形变化多，哪些地方写了火烧云外形变化快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态）

8、指导朗读3——6自然段。留意语速、轻重，突出火烧云变化快的特点和那惊喜与惋惜的心情。

9、用词练习：以“天空中的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火”一句为例，让学生争论：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那为什么不用“红”而用“烧”呢？

10、引导学生依据板书复述课文，训练学生的说话力量。

d有效的预习，不但能为学生理解课文扫除障碍，同时也是培育学生阅读力量的极好方法。

开门见山，直接进入课题。

对学生进展口语表达力量的训练，使学生学会完整地表达自己的意思。

在理解课文的同时，对学生进展规律思维训练，培育学生养成思索的习惯，把握正确的思维方法。

用谈话法切入问题，激发学生学习的兴趣和渴望知道知道答案的心理。

通过争论，培育学生合作学习的力量。

引导学生争论，让学生养成推敲字词的习惯。

总评：

对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、相互争论、大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进展语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培育学生学习力量。

火烧云教案篇4

第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：

理解火烧云颜色和外形的特点。

教学具预备及帮助活动：

火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：

课内做火烧云颜色、外形变化的填空；

课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

２、出示课题的图片，今日我们学习第７课火烧云

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？

４、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。（出示生字卡片）

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积存语言。

（一）学习课文第３小节

１、我们先来看第三小节美在什么地方？

２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？

４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）

６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）

７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

３、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。

５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。）

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，学问升华。

把刚刚的想象用一段话写下来。

其次课时

教学要求：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能根本把握本课的写作方法。

教学时间：

两课时。

教具预备：

投影片一套（共计八张）。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

二、自读课文，理清挨次。

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语）

板书：上来了变化着下去了

小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。

三、学习第一局部课文。

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。

四、学习其次局部课文。

1、快速阅读课文第2—6节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

板书：颜色外形

2、学习写颜色的这一局部课文。

写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

板书：五彩缤纷

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。

特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组争论，沟通。

3、学习描写外形变化的这局部课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢？

引读

刚刚教师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一局部课文，通过朗读，我们知道了是根据“消失了什么？什么样儿的？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

小组争论，沟通。

指名说。（挑你最感兴趣的说。）

这时空中又消失了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）

指名说。谁能比他说得更好？

这时天空中又消失了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？

请同学们认真观看，然后仿照课文中的写法，把观看到的写下来好吗？

请几个同学上台沟通。

火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

板书：变化万千

五、学习第三局部课文。

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍溜溜

3、总结全文。

火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。

板书：静态动态

动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。我盼望同学们能仔细体会观看之细致，想象之丰富，写法之奇妙。

六、作业：

课后，请同学们把刚刚写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采纳不同的方法写出不同的特点。

注：本教例应邀赴扬州展现，引起热闹反响。

火烧云教案篇5

一、录像引入

1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）

2、看到这些火烧云，你的心请怎样？

3、请用惊喜的语气读出在霞光照耀下的地面上的景象。（第一自然段）

二、学习新课

1、导：这时你抬头仰视，看到空中又是什么样的景象？（指名答复：天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）

2、导：正是由于这样，我们把这些云叫做（火烧云）

3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。

4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）

5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？

6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）

7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，留意语气的.轻重缓急。

8、这景象我们可以用哪个词来形容？

9、导：一会儿，天空消失了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（教师板书：消失

样子

变化

消逝）

10、学生读后叙述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）

（1）找出描写变化的词。

（2）指导感情朗读：重读加点的词。

（3）感情朗读第四自然段。

11、让学生根据第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。

12、小结：从刚刚所学的内容可知道，火烧云的外形变化的特点是（快、多）

13、你现在还有什么疑问或想法吗？

14、请你把以前见过的或依据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）

15、两人小组沟通，指名到展现台叙述自己所画的内容。

16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最终一段。

17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？

18、为什么能把火烧云写得这么美呢？

三、布置作业

留心观看近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。

四、板书设计

颜色

8

火烧云变化快、多

外形

火烧云教案篇6

教案例如

教学目标：

1．熟悉本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。

4．摘抄课文中的美丽词句，积存语言。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

同学们，日出或日落时；天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、出示自学提纲，交待学习任务

1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一局部内容的意思。

2．这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

三、初步感知课文内容

1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？

2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学状况（反应）

1．指读课文。（正音）

2．按提纲沟通：

①什么是火烧云？

②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？

（“霞光”是火烧云的一个方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景。

第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。

第4－7自然段：讲火烧云外形的变化。

五、小结

课文详细描绘了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随便谈，如条理、写法等等。）

火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

其次课时

一、谈话导入，交待学习方法、任务

上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组争论、全班汇报沟通的形式连续深入理解课文。

出示自学提纲

1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？

2．逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？

二、指名读全文，回忆课文内容

1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）

2．课文写了火烧云哪几方面的内容？

（板书：霞光、颜色、外形）

三、抓住重点，深入理解课文内容

1．快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？

（明确：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）

2．指导阅读第一自然段

指名读，提问：

（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

只答复出“黄昏时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”答复出“夏天黄昏时的火烧云”。

（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？

读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过黄昏阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。

（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。

不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色变化特别

（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。

3．总结学习方法，指导自学沟通其次段课文

提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？

先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。

运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”局部内容。学习时先分小组争论，然后全班沟通，解决重点、难点。

课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？

争论后全班汇报沟通：

先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）

出示句子、推敲词语：

“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”

这里的“烧”可以换成什么字？比拟一下为什么在这里用“烧”字？

可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照顾；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”照应。

感情朗读，认真品尝用词的精确性。

接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）

学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的变化多、变化快。

最终讲了什么？

对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。

用一个词语概括（板书：颜色斑斓，变幻莫测）

感情朗读，留意语调的轻快流畅。

4．引导领悟写“外形”变化的内容。

是怎样写火烧云外形的变化多，变化快的？

（把火烧云想象成各种动物，先写它消失，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。）

引读：（边引读边投影演示火烧云外形的变化）

师：一会儿，天空消失——

生：一匹马。

师：马的样子——一

生：……

写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云外形的变化多，变化快。

5．齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会逼真地写出了观看火烧云时的真实感受。

能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）

感情朗读，体会大自然的奇妙无比。

6．总结、扩展。

（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。

（2）总结。

①抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：喜爱大自然）

②为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）

归纳总结：

①平常留意观看积存。

②描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。

③用词精确，表达合理。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．学习写法，写一种自然风光。

附：板书设计

教案点评：

本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的，学习观看事物和积存材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学沟通；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培育学生的观看力量、联系上下文理解句子的力量，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在认真观看的根底上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话力量；在阅读中培育学生有感情地朗读课文，熟读成诵的力量。

火烧云教案篇7

【教学目标】

1、通读课文，做到正确、流利;

2、学习课文，知道火烧云名字的来历;

3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化;

5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化;

2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观看过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请学生选读自己喜爱的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生答复。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)

4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

(红彤彤)

5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么?

(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的什么?

(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢?

请同学们自由读全文，思索。

2、学生答复，争论沟通。

(变化多、快)

五、学习第1、3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?

(颜色)

⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)

⑷朗读练习。

⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

⑹按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节：

过渡：

火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

⑴学生自由读第1节。

⑵学生说说地上发生了哪些变化?随机进展朗读指导。

⑶地上的景物为什么发生了这些变化?

⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化?

(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)

⑸有感情朗读第1节。

六、小结

1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。

(美)

2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

【板书设计】

火烧云

多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

快一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

火烧云教案篇8

[教学要求]

1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。

2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。

[教学预备]

课件、多媒体设备

[教学过程]

谈话激情：

现在，教师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，积极发表激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加

一、导入新课热忱。

同学们，你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗？这漂亮的