从四则电子书包教学案例看教学变革

从四则电子书包教学案例看教学变革湖南省长沙市雨花区井圭路小学肖陈慧摘要：随着以智能手机、平板电脑为代表的移动智能终端技术快速发展，给全球教育带来了一场巨大的变革。电子书包课堂是比较引人注目的变革切入点，它推动了学校课堂教学的变革，本文透过对四则电子书包教学案例的分析，归纳出课堂教学变革的四个特点：让学生参与课堂，让学习主导课堂，增强课堂吸引力，拓宽课堂教学宽度。关键词：信息技术、电子书包、教学变革、高效课堂《国家中长期教育改革与发展规划规划纲要（202X——202X）》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”在信息技术高速发展的今天，如何深度应用信息技术促进教育发展，使信息技术与教育教学深度融合，创新教育模式、提高教学质量，已成为每一个教育工作者重点研究与关注的课题。电子书包课堂是一种比较热门、且广受社会关注的教学形式，通过它我们看到学校课堂教学变革的身影，它引发了学生学与教师教的变化。井圭路小学于202X年率先在湖南省尝试电子书包云课堂建设，探索“基于电子书包的个性化学习”。经过大胆实践、不断总结、善于反思，在全省乃至全国起到了一定的示范辐射作用。202X年4月，央视《焦点访谈》栏目专题报道了井圭路小学电子书包“云课堂”，向全国推介。笔者在探索电子书包“云课堂”的教学实践中总结出四个课堂教学变革的特点。一、让学生参与课堂【梁琛教师执教的】环保校本课程《保护生命之水》一课中，老师提前要求学生利用清明节跟父母回乡祭扫的时机，与父母一起采集家乡水样，并把采集的过程记录下来。等到上课时，首先让孩子们通过电子书包的“云课堂”教学平台空间展示采集家乡水样过程的照片或微视频，同时讲述各自取水途中的故事和感受，有的清澈、有浑浊、有的恶臭……接下来老师提问：生命之水本是清澈的、纯净的，为什么会变得浑浊不清、恶臭难闻呢让学生用电子书包上网搜索寻找答案。学生通过快速浏览网页搜集、筛选到有用的信息，分析了造成水污染的种种原因。部分学生还列举水污染重大事件、保护水资源感人故事等，夹叙夹议，图文并茂，课堂充满着勃勃生机。接下来，老师出示一瓶取自学校附近圭塘河被污染的水样，发出恶臭的水样引发学生强烈的感受，自发要求寻求水资源保护和治理的方法，于是教师顺理成章的让学生分组商讨制订《治理圭塘河的方案》，上传到班级空间共享。学生思维活跃、各抒己见、各献良策，尽管有些想法很稚嫩但很有参考价值。最后，伴随着优美的音乐让孩子把从三湘四水取来的水汇集在一个大鱼缸里，课后老师与学生代表一同把鱼儿与学生采集的水样融入湖南母亲河湘江，流向中国母亲河长江，世世代代奔流不息，传递“保护生命之水、恩泽子孙万代”的理念。当下课堂教学改革要求把课堂还给学生。要让学生参与课堂，就得让教师让出课堂。虽然要教师让出课堂，但教师仍然是课堂的组织者。所以，让学生参与课堂最大的阻力，并不在于学生是否愿意参与，而是教师如何从课堂主导者转换为课堂组织者。在这节校本活动课中借助电子书包学习终端和云课堂网络平台，从课前到课后始终以学生为主体，让学生搜集家乡水样、分享各自采集水样的故事、通过网络了解水资源的现状以及制定保护水资源方案、传递保护生命之水理念等环节学生能充分参与其中，学生乐在其中、悟在其中，让课堂焕发生命活力。二、让学习主导课堂【陈云教师执教的】小学数学《平移》一课的重点和难点是确定平移的方向和距离。传统课堂上，教师讲解演示例题1，找出确定平移方向和距离的方法，再让学生巩固练习。在电子书包云课堂环境下，老师将例题1做成一个微视频发到课前预习平台，学生根据问题提示自主操作，探究发现，完成填空题，自主学会确定平移的方向和距离。课前布置学生把生活中的平移现象拍下来并上传到云课堂平台分享交流。课堂上老师根据学生完成作业的情况统计，有的放矢地进行点拨指导，让学生自己总结寻找平移方向和距离的方法。接下来让学生展示课前用平板电脑拍下的生活中平移现象，学生争先恐后，气氛非常热烈。老师趁热打铁将巩固练习巧妙地设计成了由易到难的闯关游戏，发送到每个学生的电子书包上，学生兴趣盎然，跃跃欲试，在主动学习中巩固已学平移方向和距离的知识。现代的课堂应该让学生的学主导课堂，而不是让教师的教主导课堂，只有强化学生学习活动的开展，学生才会在学习过程中产生困惑，只有学生产生了学习困惑，教师的教学才有针对性。此教学案例采用了微课程，教师让学生先自学微视频，通过导学单发现学生的困惑，再有针对性的进行引导，最后让学生联系生活学以致用解决问题。在教学改革走在前沿的课堂里，有着一个相同的原则，那就是教师教学的时间是可以想方设法压缩的，与之相应，学生学习的时间却是要给予保障的。在这节数学课上教师很“闲”，学生很忙，采用微课程学习，先学后教，以学定教。三、增加课堂吸引力【笔者执教的小学习作教学《战火中的啼哭》】一课，要求学生根据一幅日本轰炸上海火车南站的黑白老照片写一篇看图作文。在今天这样的和平时代，“战争”离学生实在太遥远了，更何况他们接触的影视作品中战争类的也不多，学生对战争的残酷没有特别深的感悟。因此，只能通过信息技术手段收集整合典型的战争相关的资源，拉近习作主题与学生生活实际的距离，让学生言之有物、言之有趣，有效突破“写什么”的难题。课始，学生通过电子书包阅读与抗日战争相关的图片文字课程资源，然后谈感受，接下来教师将抗日战争的一段微视频推送给学生，活化了课本上原本静止的图画，顷刻间拉近写作主题与学生的距离，让学生有话想说。然后连续播放一组战争孤儿悲惨场景的新闻摄影照片，辅以音乐烘托情境，学生心灵深处逐渐被感动。古人说“夫观文者，披文以入情；夫缀文者，情动而辞发。”于是学生一鼓作气，一篇较生动具体的看图想象作文便跃然纸上。最后通过电子书包上传各自习作，通过电子书包展开全班交流互动、赏析讲评，让学生明白看图作文该怎样写。在教学不断变革发展的今天，教师不但要知道自己在教什么，更重要的是要关注自己的教法是否能够引发学生的学习兴趣，通过兴趣激发学生深层的学习动力。在课堂上讲授教学内容时，一定要根据学生的具体情况采用多种形式来呈现教学内容，尤其是要将教学内容与学生的生活实践联系起来,便能增大课堂吸引力。这节习作指导课，教师依托电子书包云课堂平台将信息技术与课堂教学进行深度融合，通过有效应用与习作主题相关的各种媒体资源，让学生原本惧怕的习作课变得生动有趣，让作文课堂变得富有吸引力。四、拓宽课堂教学宽度【李雯教师执教的】小学音乐《游子吟》一课，学生的电子书包中不仅有歌曲范唱的音频、视频，还有古诗作者的简介、创作背景、古诗注解、古诗赏析，甚至还有多篇写母爱的古诗以及现代诗。课上，老师先让学生读古诗、明诗意、悟诗情，为学生更好的体会和感受歌曲蕴含的情感作铺垫，在此基础上再学唱歌曲《游子吟》，最后吟诵和演唱完美结合，感受着母爱的伟大，情感升华。课后继续赏析写母爱的诗、颂母爱的歌，引导学生懂得用爱来回报妈妈的爱。这是一堂信息技术与音乐教学深度融合的课，在新技术环境下，学生实现了个性学习、泛在学习、综合学习，不仅培养了学生们获取信息、处理信息与交流信息的能力，培养了学生音乐素养、审美情操，还提升了学生语文素养，大大拓宽课堂教学宽度。学生的成功并不是单一学科的成功，而是所有学科共同的成功。要让学生全面发展，学科之间要共融共生，互助互补。所以，今天的课堂教学已经不再是哪一个学科教师的课堂，还需要学科教师走出自己的课堂，去配合与自己搭班的其他学科教师的课堂教学，打造高效课堂。随着以智能手机、平板电脑为代表的移动智能终端技术快速发展，给教育教学方式带来了一场变革。电子书包云课堂以平板电脑取代传统课本，虽然仍有一段较长的路要走，但不可否认它所带给人们思想观念上的冲击是巨大的，让人们对未来的教育充满了各种想象，也给我们当前的教育教学实践带来诸多启发与思考。参考文献:[1]李广,J]东北师大学报[2]全国中小学计算机教育研究中心北京部主任王本中基础教育的信息化[3]华东师范大学张季平信息技术教育发展的热点和研究问题[4]祝智庭，郁晓华电子书包系统及其功能建模[5]高志丽，电化教育研究电子书包将成为学习的主要工具[6]梁维娜网络技术应用教程个人简介学校：湖南省长沙市雨花区井圭路小学姓名：肖陈慧职称：小教高级职务：校长：邮箱：肖陈慧，女，小学高级教师，研究生学历，硕士学位，长沙市雨花区井圭路小学校长，湖省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家库成员。肖陈慧校长带领学校一直在教育信息化路上砥砺前行，以教育信息化促进教育现代化，实现了一个没落厂矿子校的华丽转身，井圭路小学成功创建为湖南省中小学教师培训基地学校、全国教育信息化创新应用先锋学校。她被