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文档简介

哈七十三中学学案导学教学设计课题哈七十三中学学案导学教学设计记梁任公先生的一次演讲授课班级授课教师课型新授课授课时间授课地点教学目标知识与技能：掌握描写人物的方法，学会分析人物形象过程与方法：（1）让学生通过诵读感知梁任公先生的人物形象。（2）指导分析先生的形象，并在文章中感受先生的爱国情怀。情感态度与价值观：以文章为依托，培养学生学习能力，提升人文情怀。

重点整体把握文章，学习作者表现人物的方法。难点1.通过体会文中内涵深刻语句的含义，分析人物形象以及精神内涵。2．体会作者对先生的敬仰之情，感受先生的人格魅力。教学策略教学方法学案导学学法指导合作学习探究学习板书设计主板书副板书记外貌描写梁语言描写正面描写人任动作描写物公神态描写描先写生爱国的的学者方一法次作者的感受（怀着无限的景仰）侧面描写演环境的描写（坐满了人）讲教学流程教学环节设计教学内容设计设计意图导入展示目标三、反馈课前篇四、反复诵读，读书明义五、小组讨论，提出问题构建体系，解决问题六、深入探究，释难解疑七、总结分析八、限时训练，反馈效果九、课后篇十、教师寄语，鼓励进步请同学们观看视频《超级演说家》，现代演说者缺乏真性情。让我们一起走进一位真诚的演说家—梁任公先生。学生读本课教学目标。学生对照ppt改正课前篇问题。了解问题所在。师生合作读课文，边读边思考自己的问题。让学生在诵读的过程中感受人物的特有魅力。学生结合课前篇做错的题及预习时产生的问题，进行讨论。由各组组长提出问题。人物描写的手法外貌描写神态描写语言描写动作描写正侧面描写人物形象=性格+身份地位+技能+外貌文章是如何描写梁任公的形象的？运用了正侧面描写的手法。强调侧面描写：（1）青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。（2）过去也有不少显宦，莅校讲话，但是他们没有能留下深刻的印象。（3）高等科楼上大教堂里坐满了听众。梁先生的讲座充实，但为何只选取了三篇文章？第一篇《箜篌引》让先生想到了舍生取义的谭嗣同，执意为国家捐躯的精神，就像是《箜篌引》中的人物。第二篇《桃花扇》先生所指是光绪皇帝，想到当年变法失败，自然涕泗横流。第三篇《闻官军收河南河北》，是杜甫的第一快诗，让先生想到了国家的安定。所以他笑了。这三篇文章体现出了先生的爱国精神。梁任公是怎样的形象？是谦虚而又自负，是真性情而又有才华，是一位爱国的学者。课后完成。《少年中国说》送给在座的每一位，期望大家以此自勉！激发学生学习兴趣增强学习的目的性检验自主学习情况，让学生找到自己的问题所在，为质疑问题做准备。以构建出的体系为抓手，帮助学生解决问题。总结方法策略深入探究问题，拓展思路，提升情怀。巩固本节课的复习

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